资源简介

八年级上册第三单元教学设计
一、单元目标
（一）学习目标的制定依据
1.课标分析
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
（2）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（4）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
（5）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（6）写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
（7）多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
2.教材分析（单元+课文）
“山川之美 ，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。本单元所选课文都是歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
本单元的语文要素是要借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。
《三峡》一文，北魏著名地理学家、散文家郦道元用优美的文字给我们展现了三峡之美，他以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽；他抓住景物的特点进行描写：写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。他写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底，写春冬之景，着“素、绿、清、影” 数字；写秋季的景色，着“寒、肃、凄、哀” 数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。 此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，除了理解掌握文言词语、句子等，更重要的是品味文字的内韵，体会出三峡的美，感悟到作者的情。
《记承天寺夜游》真实地记录了苏轼被贬黄州的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊以及对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。学习本课，要在整体感知内容大意的基础上，体会作者寄寓其中的情怀。
《与朱元思书》是第三单元的一篇自读课文，是描写山水景物的佳作，对学生欣赏写景类古诗文具有指导的作用。这篇经典骈文，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。为了让学生继续学习名家描绘山水景物的名篇，培养学生阅读古文的能力，欣赏山水游记的优美意境，提高审美情趣，提高鉴赏能力，所以把它和《与顾章书》《与施从事书》进行组文阅读课教学。
唐诗五首中《野望》望山野秋景，抒彷徨、孤独、苦闷之情；《黄鹤楼》登楼所见所感，吊古怀乡之情；《使至塞上描》出使途中塞外风光，抒孤寂、悲慨情愫；《渡荆门送别》写远游的欣喜，恋乡的情结；《钱塘湖春行》描写西湖早春的风光，抒发内心喜悦之情。
本单元写作：学习描写景物。学习描写景物的方法，学会从不同角度描写景物；学习描写在描写景物中自然融入情感的方法。
本单元名著导读《红星照耀中国》，了解《红星照耀中国》创作背景和伟大意义，拿握阅读纪实文学作品的方法。
3.学情分析
八年级学生经过前面文言文的学习，已经积累了部分实虚词等文言知识，初步了解、运用留、补、换、改、删的文言文翻译方法。
学生学习了前课的写景美文，对于景物描写初步具备了赏析的能力，应该尝试自主学习 ，能准确把握文章内容和赏析写景妙处，并且领悟出作者的情感。
学生对写景类文章欣赏角度比较单一，对背景比较复杂的文言文中的特殊的情感体会不够透彻。因此我在本次组文阅读课中重点探究关键语句，品析出作者的情感。
（二）学习目标的表述
1.通过自读、齐读、赛读、跟读等多种形式有感情的朗读课文，能借助注释和背景资料整体感知内容大意。
2.反复诵读并借助联想和想象，品味作品中富于表现力的语言，深入体会作者寄寓其中的情怀。
3.通过品味精彩语段，学会抓住景物特征描写景物的方法。
4.通过学习多种描写景物的方法，学会运用景物描写进行写作。
5.通过批注和圈点式阅读，运用解迷阅读法阅读《红星照耀中国》，学会阅读纪实文学作品的方法。
6.通过前置阅读和延伸阅读，走进作者细腻丰富的心灵，能说出自己的体验。
二、评价任务
（一）评价任务
（二）评价标准（评价量规）
总任务：
单元目标 单元评价任务 评价标准
1.通过自读、齐读、赛读、跟读等多种形式有感情的朗读课文，能借助注释和背景资料整体感知内容大意。 1.借助注释和工具书，准确疏通文意，积累文言知识。 2.概括文章主要内容。 1.掌握重点的实词、虚词的用法及重点语句的翻译。2.能准确概括出文章主要内容。
2.反复诵读并借助联想和想象，品味作品中富于表现力的语言，深入体会作者寄寓其中的情怀。 结合关键语句及具体的背景说出体会到作者怎样的心情。 1.根据文中语句理解作者所要表达的思想感情。2.能结合自己的生活体验来谈感受。
3.通过品味精彩语段，学会抓住景物特征描写景物的方法。 朗诵课文和相关组文中的精选段落，从观察角度、写作手法、描写方法等方面对准确、生动的语言进行赏析，明确描写景物的方法。 1. 准确勾画和批注精彩语句(从用词、修辞手法、观察顺序、观察角度、写作手法、描写方法等角度)。 2.能通过品析语段，准确全面的概括出描写景物的方法。
4.通过学习多种描写景物的方法，学会运用景物描写进行写作。 1.选择一处景点，并展开合理想象，描绘这一景点 2.学习描写景物的方法并进行写作实践。 1.有合理的想象。2.能按照要求运用恰当的景物描写方法描写景物。
5.通过批注和圈点式阅读，运用解迷阅读法阅读《红星照耀中国》，学会阅读纪实文学作品的方法。 1.解谜阅读法——通读文本，概括作品内容和人物形象2.理解书中的分析和评论，辨别作者的观点和立场，阐发自己的理解和感悟。 1.能圈点批注关键内容，通过解谜封面、序言、目录，概括出作品内容和人物形象。 2.能结合具体的文章内容，说出作者的观点和自己的感悟。
6.通过前置阅读和延伸阅读，走进作者细腻丰富的心灵，能说出自己的体验。 品析关键语句，结合背景资料，分析作者所要表达的情感。 1.能够准确划出反映作者情感的句子，品析并说出作者情感寄托。2.交流分享时，语言规范流畅，表达十分清晰，有感情。
子任务：
三、单元课时安排
教学任务 课题课型 教学内容 课时
单元导学及学法指导 单元导读课 1.借助注释和工具书，整体感知内容大意。2.反复诵读，借助联想和想象，把握诗文的意境，体会作者寄寓其中的情怀。3.运用课文实例引导归纳写景的方法并学以致用。4.批注和圈点式阅读名著，运用解迷教学法引导学生学会阅读《红星照耀中国》这类纪实文学作品的方法。 1
阅读教学 教读引领课《三峡》 1.翻译、理解课文内容，积累常用实词、虚词。2.品析关键词句，学习文章抓住特点按序写景的方法。3.诵读课文，感受三峡奇丽景色，培养热爱祖国山河的情感。 2
教读引领课《短文两篇》 1.积累文言实词、虚词，感知课文大意。2.品味文章的语言，体会两位作者发现的美和寄予的情。 2
组文阅读课《记承天寺夜游》《与朱元思书》 1.品读山水美句，探究吴均山水小品文的艺术特色。 2.体会作者寄情山水的高雅情趣。 2
组文阅读课《唐诗五首》 1.朗读诗歌，感受诗歌韵律，把握诗意。2.品读诗歌，体会诗歌意境，品味语言。 3.诵读诗歌，领会诗人情感，感悟诗情。 2
写作教学 写作指导 1.结合实例，明确描写景物的方法。（抓住景物特征，运用多种手法，从不同角度描写景物）2.根据所学方法写一处美景。 1
评改交流 1. 挑选有代表性的习作，确定重点评改目标。2. 互改习作，互谈体会。3. 点评总结，进一步明确方法。 1
名著导读 导读课 1.解谜阅读法——通读文本，概括内容（1）看封面解谜概要（2）读序言解谜内容（3）览目录解谜脉络（4）探写法解谜人物2.归纳纪实文学作品阅读的方法 1
展示课 1.撰写人物小论文：“群英会”——“最早出场”“最多笔墨”“最调皮”“最团结”。2.我说我最喜爱的人物 1

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