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教学设计
课题 Section A (Pronunciation-2f) 单元 Unit 3 My School 课型 语音+听说课
使用教材 人教版新教材 出版时间 2024年 学科 英语 年级 七年级上册
教材分析 【What】 本课呈现的语篇图是一张中国教室的照片，文章内容是彼得的妈妈布朗夫人询问彼得新教室怎么样，彼得做出相应的描述。 【Why】 帮助学生掌握如何询问与回答建筑物方位，培养他们的交流能力和实用语言技能，从而更好地融入学校生活。以听力任务为手段，在上一段听力任务的基础上，将彼得对学校的描述转移到了对新教室的介绍，传达了对学校教室环境和设施的讨论。学生能够通过这篇文章了解到中国教室的一些特点和与其他国家的差异，并从中获得对教室设施的多样性的认识，同时也展示出不同国家教育系统的差异。此外，通过描述彼得对教室的描述，学生可以学习如何将自己的观察和感受准确地转化为语言表达，从而提升自己的口语和写作能力。 【How】 本课的语篇内容是母子对话，主要围绕询问教室物品位置展开。对话体现了非正式语体的主要特征。 对话重点呈现了核心语言如询问某物是什么样What’s…like 如询问教室有什么特别之处:What is special in your classroom 询问教室是否有壁橱，Are there any lockers in the classroom 对话中二人使用一般现在时态交换信息，情节简单，易于理解。
学习目标 听辨并准确认读/o:/,/o/,/u:/,/u/这四个音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的重音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。（学习理解） 能够通过听读对话获取彼得新教室的设施、特点的信息；能够识别对话中询问地点、功能、辨认的句式，运用相关语言进行角色扮演（应用实践） 能运用目标语言， 填写自己和彼得教室 物品，并进行比较， 与同伴角色扮演，并在班级中展示。（迁移创新）
重点 关注、提取、归纳并内化询问物品数量及位置的表达方式。
难点 列举Peter教室和班级教室的物品，比较物品数量及位置的异同点，与搭档合作对话。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 （5分钟） Greeting. T asks Ss to listen and repeat the pronunciation. T guides Ss to find the similarities. 学生在听力中跟读单词，并且在教师的引导下能够发现几组单词的相同之处，从而引出四个音标 /o:/,/o/,/u:/,/u/的发音。 学生通过观察教材中呈现的/o:/,/o/,/u:/,/u/字母及其音标，让学生了解音标的概念。
课前活动 （10分钟） T guides Ss to summarize the rules. T guides Ss to notice the stressed syllables. 结合视频和顺口溜总结发音规则。 学生在教师的指导下，了解重音符号，听录音并且 跟读单词，学生在教师的指导下重点关注多音节单词重音的发音。 通过找出发这几组音标的字母或字母组合，帮助学生记忆单词，并且通过分解发音方式、观看发音视频，帮助学生掌握正确的发音。 能够根据重音符号，准确跟读多音节单词的重音，了解重音在单词发音中的重要性。
课中活动 （15分钟） Peter came home from school. T asks students to answer the question. T asks students to finish the task in 2a—Listen to the conversation and fill in the blanks. T asks students to finish the task in 2b—Read the conversation and answer the questions. Match the questions with the answers. Read again and circle T for true or F for false. T asks students to finish the task in 2c—Read the conversation. Match the questions with the answers. T asks Ss to listen again and pay attention to the pronunciation. Then role-play the conversation. 学生在教师的指导下，完成听力任务，根据听力内容，补全对话，并在教师的指导下核对答案。 学生阅读对话内容，在规定的时间内找出正确答案， 找出四个疑问句的准确的答案,并在教师的指导下核对答案。 根据文章内容，判 断句子的正误，获取文章的细节信息,并在教师的指导下核对答案。 学生能根据听力材料，和 同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。 情景引入，引起学生兴趣。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 快速阅读对话，找出关键信息，培养学生抓住关键信息的能力。 掌握所学发音技巧，通过角色扮演感受角色感情，巩固发音技巧。
课后活动 （15分钟） T guides Ss to think: how to introduce your classroom T ask students to finish 2e-- Role-play a conversation. T ask students to finish 2f-- Role-play a conversation. T asks students to act out in the stage. 学生根据听力材料总结如何礼貌介绍自己的教室。 完成书本2e部分。学生观察任务，在教师的引导下，回答问题，学生在方框内找出彼得教室的物品，同时找到自己教室的物品填写在表格内，可以根据实际情况增加物品的词汇。 学生根据对比彼得和自己教室后的信息，完成句式 和段落的写作，学生以小组结对的形式在组内进行 联系，进而在班级前进行分享和展示。 引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。通过角色扮演使每位学生都能深入角色，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
课堂总结 Summarize the key content in this lesson. 【语音知识】 总结发/o:/,/o/,/u:/,/u/音的字母及字母组合，听辨并准确认读单词的重音。 【核心短语】 Mrs, student, blackboard, sit, up, back, clock, map 【核心句型】 What’s your new classroom like What's special in your classroom There is ... Are there any lockers in the classroom Yes, there is. / No, there isn’t. Where is ... It’ s ...
板书
作业 Level A: Summarize what you have learned in this class and try to draw a mind map. Level B: Write an essay to introduce your classroom and compare with Peter’s classroom.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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