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教学设计
课题 Section B (1a-2b) 单元 Unit 3 My School 课型 阅读课
使用教材 人教版新教材 出版时间 2024年 学科 英语 年级 七年级上册
教材分析 【What】 本课语篇是电子邮件。Flora写邮件给Peter询问新学校的情况，Peter回邮件介绍了学校的很多现代建筑、在建筑相应进行的活动、最喜欢的地方以及喜欢的原因。 【Why】 本课时以文本阅读为活动任务，向读者展示了自己的学校信息。通过使用简单明了的语句和词汇，尤其是各类形容词和动词，介绍各个部分的情景和活动，让读者对学校产生好奇和兴趣，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。本文与学生现实生活联系紧密，具有现实意义和应用意义。 【How】 语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。作者使用了形容词来描述学校的美丽和现代化建筑，如modern, beautiful, amazing, big and clean, delicious等；使用了动词来描述学生们在运动场上锻炼和升旗的情景，如do exercises, raise flag；使用了名词来描述教室和食堂的特点，如many kinds of food, Chinese food, favourite food等。通过对环境和活动的描写，读者可以通过想象来感受作者所描述的学校的样子和氛围，如go there, change seats, spend most time doing等。整篇文章围绕作者的新学校展开，通过对学校的不同部分的介绍，展示了作者对新学校的喜爱。
学习目标 【What】 本课语篇是电子邮件。Flora写邮件给Peter询问新学校的情况，Peter回邮件介绍了学校的很多现代建筑、在建筑相应进行的活动、最喜欢的地方以及喜欢的原因。 【Why】 本课时以文本阅读为活动任务，向读者展示了自己的学校信息。通过使用简单明了的语句和词汇，尤其是各类形容词和动词，介绍各个部分的情景和活动，让读者对学校产生好奇和兴趣，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。本文与学生现实生活联系紧密，具有现实意义和应用意义。 【How】 语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。作者使用了形容词来描述学校的美丽和现代化建筑，如modern, beautiful, amazing, big and clean, delicious等；使用了动词来描述学生们在运动场上锻炼和升旗的情景，如do exercises, raise flag；使用了名词来描述教室和食堂的特点，如many kinds of food, Chinese food, favourite food等。通过对环境和活动的描写，读者可以通过想象来感受作者所描述的学校的样子和氛围，如go there, change seats, spend most time doing等。整篇文章围绕作者的新学校展开，通过对学校的不同部分的介绍，展示了作者对新学校的喜爱。
重点 快速、准确地获取短文中有关彼得新学校的基本信息，并据此介绍自己的学校。
难点 快速、准确地获取短文中有关彼得新学校的基本信息，并据此介绍自己的学校。
教学过程
教学环节 Greeting. T guides Ss to think about which place do you like best in your school and why . 学生在教师的引导下思考你最喜欢学校的哪个地方？为什么？学生在教师指导下思考并回答以上问题。 培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣。
导入 （5分钟） T shows the text of 1b and asks Ss to think about the question-- What is the text T guides Ss to find who send this email？Who receive this email T asks Ss to finish 1b --Skim Peter’s reply to Flora’s email. Choose the question Flora probably asked in her last email. After that, check the answers together. T asks Ss to finish 1c --Read again find out what these words describe And find out what is adjective and what the adjective’s function is.After that, check the answers together. T asks Ss to finish 1d--Work in groups. Let’s think about the questions. Discuss these questions. ①What do students in Peter’s school do on the sports field ②Where does Peter sit this week ③Why is the dinning hall Peter’s favourite place at school ④How is Peter’s school similar to yours 学生在教师的指导下，思考并分析所给文段的体裁，了解邮件的结构。 学生扫读文章，根据文章的首尾段以及每段首句得知Peter对Flora回信的内容，选出主要的问题。并在老师的指导下核对答案。 学生第二次阅读文章，在教师的指导下了获取细节信息，将文章中出现的形容词和描述的事物一一对应，学生需要将形容词对应的事物所对应到文章的内容处标注出来，并在教师的指导下，归纳学习形容词相关知识点，并回答问题。 学生在教师的指导下，小组合作，探讨四个问题，这些问题需要学生和小组内的成员进行讨论、推测，进行运用准确的语言分享答案。 指导学生观察和归纳文章体裁，考察学生对于文章大体的把控。 锻炼学生运用扫读策略的能力。 学生通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。 学生通过活动总结归纳做题步骤，养成勾画关键词的习惯。
课前活动 （10分钟） T asks students read 1b together-- work in groups and draw a mind map according to the passage. T asks students to finish the task in 2a—think about places in your school and complete the notes. 学生在教师的指导下，梳理文章结构，分别从学校设施、位置、功能、感受等方面介绍自己的学校某处地点，并介绍自己喜欢的地点。 学生在老师的指导下，根据提示思考自己的学校有哪些位置，最喜欢的地方在哪里，为什么喜欢它，喜欢在那里做什么。并在教师的指导下完成句子，并一起分享答案。 检查学生对文章的掌握情况，引发学生思考如何开展学校的介绍。在教学中，教师首先通过感知与注意的活动，布置写作任务，明确写作对象，激发学生思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
课中活动 （15分钟） T asks students to Read the sentences and guess who they are. T asks students to Draw the family tree according to the passage. T asks students to Retell the text by filling the blanks. T asks Ss to finish the task in 1d--Take turns to describe the photo in 1b. T asks Ss to read and think : How does Lily introduce her family photo 阅读句子填写人物。 绘制家族树。 填空复述文章。 完成书本1d部分任务。 分析文本结构。 角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。 将文本拆解，分析结构，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
课后活动 （15分钟） T guides Ss to think: how to introduce a place T asks students to finish 2b-- Imagine a friend from another country has sent you an email about his or her school. Write a reply about your school. Work in your groups and show your composition. 学生根据1b小短文，在教师的引导下，思考并总结如何写一篇介绍一个地方的回复邮件。 学生按照教师的要求，根据学校的实际情况和所给的句式，明确写作任务，根据老师所给的评价量规，规范自己的写作，介绍自己的学校，完成一封邮件。学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。 引导学生梳理、学习和内化关键句型与重点语言，引导学生综合运用本课所学，写出作文。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式完成作文。
课堂总结 Summarize the key content in this lesson. 【核心句型】 Thanks for your email. To answer your question,.... It’s in .../behind .../ across from ... This is... It's between A and B. All the students do ..../ Every ... we do sth./ We spend time in.... It's amazing! / It's a special way to do ..../ It's adj./ It's my favourite place because (there be)..../ I love ... there. How about...
板书
作业 Level A: Summarize what you have learned in this class and try to draw a mind map. Level B: Write a email to your friend to introduce your new school.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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