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/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
课题 Section A (1a-1d) 单元 Unit 3 My School 课型 听说课
使用教材 人教版新教材 出版时间 2024年 学科 英语 年级 七年级上册
教材分析 【What】 询问与回答建筑物方位的对话。内容围绕谈论教室、办公室和花园的位置信息展开： 对话1：新生Ella不知道教室位置，男生主动询问告知方位，Ella表示了感谢。 对话2：Peter不知道高老师办公室位置，向一位女士询问，彼得表示了感谢。 对话3：Emma向男孩询问花园位置并表示了感谢。 【Why】 帮助学生掌握如何询问与回答建筑物方位，培养他们的交流能力和实用语言技能，从而更好地融入学校生活。 【How】 三段对话是以简单的问答形式，以不同的形式呈现了如何礼貌地在学校询问地点的问题和回答的方式。表示提出帮忙“Can I help you ”、“Excuse me”；询问地点“I am looking for ...”、“Where is ...”、“Is there ... in this school ”，介绍地点“behind ...”，“across from ...”， “between the ... and ...”，表达感谢”thanks”、”thank you”等，涉及的核心语言如Is there..？Yes， there is. Where is it？ It is…对话采用一般现在时态，学生较为熟悉该时态，对话情节简单，易于理解，具有实用意义
学习目标 用恰当的听力策略，能够根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充，并获取、梳理对话中询问和回答学校设施位置基本信息涉及的内容，交际用语以及句型。（学习理解） 基于三段对话，内化询问和回答学校设施位置基本信息的表达方式并模仿进行对话交流。（应用实践） 运用相关的语言表达方式，询问和回答学校设施位置基本信息，并能够在小组内相互礼貌地完成角色扮演，语言运用得体、正确。（迁移创新）
重点 掌握礼貌问候、询问与回答学校设施位置，表达感谢几个步骤的对话。
难点 礼貌地询问和回答学校设施位置基本信息。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 （5分钟） Greeting. Teacher introduces today’s situation to students: Peter invited Tom to his new school. Please help him introduce it. Let’s have a try! Guess game Teacher shows some sentences and pictures to asks students to play a game to practice the key words and and perceive target sentence patterns. 明确单元的主题是学校，本单元的核心问题是探索最喜欢学校的地点。 通过Guess game呈现了本单元的学习目标，分别是谈论学校的地点，用there be句式结构地点。 利用游戏，引出本课主题，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于学校设施的表达方式的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
课前活动 （10分钟） Look at the picture. T guides Ss to read the places. T asks Ss to finish the task in 1a-- help Peter talk about the positions of the places with the words in the box.. 熟悉学校设施的读音。 完成书本1a部分任务。 为听力的听音定位做准备。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
课中活动 （15分钟） T asks students to finish the task in 1b—Listen to the conversations and number the places in the order you hear them(1—3). T asks students to finish the task in 1c—Listen to three conversations again and complete the sentences What is the building's position . T asks students to repeat after the tape and pay attention to the pronunciation. 完成书本1b任务。 完成书本1c任务。 跟读录音。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 跟读录音模仿并角色扮演，学生在教师的指导下关注发音以及语调，培养了学生的口语能力和应用能力。
课后活动 （15分钟） T guides Ss to think: how to ask and answer the positions of the places politely(礼貌地) T ask students to finish 1d-- Role-play a conversation. T asks students to act out in the stage. 学生根据听力材料总结如何礼貌询问与回答校园设施位置的目标句型和语言。 完成书本1d部分。 进行汇报展示。 引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。通过角色扮演使每位学生都能深入角色，互相问候，完成交际任务，学以 致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
课堂总结 Summarize the key content in this lesson. 【核心短语】 hall, dining hall, in front of, building, across, across from, field, sports field, gym, office 【核心句型】 Can I help you Excuse me. I’m looking for... Is there ... in this school Yes, there is. / No, there isn’t. Where is ... It’s in ..., behind ... XXX is in ... XXX is across from ... It's between A and B.
板书
作业 Level A: Summarize what you have learned in this class and try to draw a mind map. Level B: Try to draw a map of your own school and make conversations with your classmates..
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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