资源简介

分课时教学设计
授课内容 Teaching Material Unit 5 The colourful world The world is colourful 第一课时：Part A Let's learn & Let’s talk
语篇分析 Text Analysis 这是选自PEP 人教版（三年级起点）三年级上册 Unit 5 The colorful world Part A Let's learn和Let's talk两部分内容。 【What】 本课时语篇为师生对话。内容围绕学习不同的颜色展开。Mr Jones将画板上 的三原色红黄蓝颜料进行混合，调制出其他的颜色。学生观察颜色混合的神 奇变化，并能尝试探索更多不同颜色混合的结果。 【Why】 学生在学习颜色单词、掌握基本句型后，通过画板上基本三原色的混合，学 生直观感受新的颜色的动态生成过程并进行学习，引导学生通过不断尝试探 索颜色的奥秘。 【How】 该对话是比较简单的师生日常对话，涉及到关于颜色的词汇 red,yellow,blue,orange, green,purple...师生通过句型“-What colour is it - It's..." 交流看到的颜色;通过"...and....make..."交流颜色的混合结果。该对话语言简 洁明了，能让学生了解颜色主题的日常表达，并感受生活中的色彩之美。
学情分析 Student Analysis 本单元的授课对象是三年级学生： 首先，学生在前四个单元的英语学习中积累了一些简单的词汇、基本句 型以及日常用语，特别是前面两个单元关于animals 、plants的学习，为本课 时的学习做了很好的铺垫，例如常见的简单名词grass ，bear ，flower等，能 帮助学生更好理解本课时内容。 其次，学生在前四个单元的学习中，也掌握了一些基本句型，如Do you like... I like...这些都使学生具备了一定的英语逻辑思维能力，对本课时的物 品及其颜色理解起到十分关键的作用。
教学目标 Learning Objectives 通过本课时的学习，学生能够: 1.在看、听、说的活动中，学习核心词汇和句型，获取梳理表达对话中由三 原色混合生成的新颜色。 (学习理解) 2.在同桌对话的活动中，分角色表演对话，并尝试表达和展示不同颜色的混 合。 (应用实践)
3.在小组活动中，探索并交流更多颜色的混合过程，并向全班汇报交流。( 迁移创新)
教学重难点 Teaching Key Points and Difficult Points 【教学重点】 听懂、会说、会读单词brown\blue\yellow\purple\green ，掌握重点句型“-What colour is it -It's..." 、"...and....make..." 【教学难点】 结合核心句型，学会用英语表达颜色混合
教辅资源 Teaching Resources 颜料、画笔、调色盘、色卡、多媒体、Worksheet等
教学过程 Teaching Procedures
教学阶段 Phases 教学目标 Aims 学习活动（老师和学生） Activities 效果评价 Assessment
学习理解 1.在看、听 、说的活动 中，学习核 心词汇和 句型，获取 梳理表达 对话中由 三原色混 合生成的 新颜色。 1.Sing a song “What colours do you see " "I see ...." 2.Let’s learn What colour is it？It's green.It’s green grass. 3.Watch and say 教师观察学生对颜 色的掌握情况以及 对颜色主题的理解， 教师根据学生表现 情况给予帮助和鼓 励。 教师根据学生理解 词汇，单词发音的情 况，发现问题并及时 给予帮助。 教师根据情况调整
T:"What colour is it " S:"It's orange." T:"What make orange " S:"Red and yellow make orange. 4.Good to know 提问的方式，进行追 问或给予鼓励。教师 观察学生从对话中 提取信息的情况，根 据学生的表现给予 指导和反馈。
设计意图（Intention）： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生 在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生 在教师指导下发展语音能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理 解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
应用实践 2.在同桌 对话的活 动中，分角 色表演对 话，并尝试 表达和展 示不同颜 色的混合。 5.Read and find S1:“What colour is it ” S2:"It's red. " S1:“What colour is it ” S2:"It's yellow. " S1:“Wow!Red and yellow make orange." 6.Guess and check 教师观察学生在语 境中运用核心语言 进行问答和交流的 情况，根据学生的表 现给予指导和反馈。 教师观察学生是否 能借助板书呈现的 核心语言支架完成 角色扮演，观察学生 在表达中遇到的困 难并及时给予帮助。
...and... make ... .
设计意图（Intention）： 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过同伴对话练习使每位学生都 能深入运用语言、理解意义。教师让学生尝试表达并展示不同颜色的混合，促进语言内化， 从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
迁移创新 3. 在 小 组 活动中，探 索 并 交 流 更 多 颜 色 的 混 合 过 程，并向全 班 汇 报 交 流。 7. Think and draw A:Let’s draw a\an . B: What color is it A: It is . B:How can we make A: and make . Then come and show to the class 8.Moral education：The world is colourful , you just need to find it! 教师观察学生在小 组内运用所学语言 交流颜色混合探究 的情况，并及时给予 鼓励和帮助。 教师观察学生向全 班汇报本组成员的 探究过程和结果，观 察学生介绍和汇报 颜色混合的情况，评 价教与学的成效。
设计意图（Intention）： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，合作探究尝试混合 形成更多的颜色，并在小组内用对话中的核心语言交流颜色混合的过程，组长在worksheet 上写出本组的颜色混合公式。学生在这个过程中，发展语用能力，初步形成对多彩世界的认 识与理解。在实际教学中，教师可以根据不同水平学生的需求，逐步渗透第二课时的学习内 容，为学生的后续学习做好铺垫。
作业 Homework
板书设计 Blackboard Design

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