资源简介

《卢沟谣》
课时
1课时
教材分析
《卢沟谣》是一首优秀的民间歌谣,始创于北京地区,历经百年传唱,已成为反映中国爱国主义精神的经典之作。这首歌以抒发民众对家国的深厚感情为主旨,镌刻着国人不屈不挠的精神气质。本课以带领学生感受这首民歌的内在情感和文化内涵为主线,通过循序渐进的教学设计,力求培养学生对民族音乐的兴趣和欣赏能力,增强他们的爱国主义情怀。
学情分析
五年级学生对音乐有一定的基础认知,能够较为准确地识读五线谱,掌握基本的歌唱技能。但在理解民歌蕴含的历史文化内涵上还有所欠缺,需要教师的引导和帮助。同时,学生的团队合作意识也有待进一步培养。师生之间的信任关系较为牢固,学生乐于与教师互动交流,这为本课的顺利开展奠定了良好基础。
教学目标
审美感知
让学生能够感受"卢沟谣"所传达的爱国主义情怀,领会其中饱含的民族精神。
艺术表现
培养学生准确把握歌曲节奏、音调等基础要素的能力,并运用恰当的表情和肢体语言来演绎歌曲情感。
创意实践
提高学生的合作意识,增强团队协作精神,在集体演唱中体验音乐的魅力。
文化理解
让学生了解"卢沟谣"的历史渊源和文化内涵,增强对民族音乐的认同感。
教学重点和难点
教学重点:
让学生理解歌词中蕴含的历史文化内涵,感受民歌特有的情感韵味。
教学难点:
掌握歌曲的节奏和旋律,以及如何用恰当的表情来演唱。
教学方法
讲授法、演示法、分组合作探讨法、情感体验法等。
教具准备
课件、音频录音、歌词乐谱、多媒体设备等。
教学过程
环节一:导入新课(5分钟)
播放"卢沟谣"的音频录音,让学生欣赏这首动人的民歌。
教师提问:同学们,你们听到这首歌的第一感受是什么 这首歌给你留下了什么印象
引导学生分享对这首歌的初步认知。
学生发言:这首歌旋律优美,节奏欢快,似乎蕴含着某种深厚的情感。它的曲调给我一种沧桑而又豪迈的感觉。
教师点评:同学们的分享很有洞察力,这首民歌确实包含着丰富的历史文化内涵。下面我们就一起来探索它的来历和内在意义。
环节二:讲授新课(30分钟)
感知音乐(10分钟)
教师介绍"卢沟谣"的历史渊源。
这首歌诞生于20世纪30年代,源自北京郊区一处名为卢沟桥的古老建筑。当时正值抗日战争艰难时期,这首民歌便在炮火硝烟中诞生,成为人们抒发爱国情怀的音乐载体。
引导学生理解歌词中蕴含的民族精神。
教师朗读歌词:
卢沟桥下柳绿荫,百姓儿女在奔忙。
刀光剑影常相见,誓要为国做贡献。
这些字句生动地描述了当时人民面临的战火硝烟,但他们丝毫没有被困境打垮,而是紧紧团结在一起,誓要为国家献出自己的一份力量。这种不屈不挠、舍我其谁的爱国情怀,正是这首歌的核心内涵。
播放录音,让学生仔细聆听歌词内容和旋律。
学生专注聆听,并在纸上记下自己的感受。
教师引导:同学们,通过聆听这首歌,你们是否对它所传达的情感有了更深的感受 请分享一下你的想法。
学生发言:这首歌让我感受到了百姓对家国的深厚眷恋,尽管处境艰难,但他们仍然保持坚韧的斗志,誓要为国家贡献自己的力量。这样的爱国情怀令人敬佩。
教师总结:同学们真是洞察入微,完全捕捉到了这首歌所蕴含的民族精神。接下来,我们将一起学习如何准确演唱这首歌,以求在歌声中感受它的魅力所在。
探究音乐(15分钟)
分步展示歌曲的曲谱,指导学生学唱。
教师逐句播放歌曲,学生跟唱。注重发音、节奏、力度等要素的训练。
教师提示:同学们,在跟唱时,请特别注意发音的准确性,确保唱出标准的普通话。同时要掌握好节奏,让歌声富有韵律感。
引导学生运用恰当的表情和肢体语言演绎歌曲情感。
教师示范:卢沟桥下柳绿荫,我要以一种怀旧缓慢的表情和动作来演唱。刀光剑影常相见,我要用坚毅的眼神和挺拔的姿态去表达。
学生模仿练习,教师巡视指导。
教师鼓励:同学们的表现很棒,动作幅度和表情更加到位了。相信通过进一步练习,你们一定能用心灵的方式来诠释这首充满民族气息的歌曲。
将学生分成几个小组,进行合作练习。
学生分组之后,教师巡视指导,适时提供建议。
教师观察:我发现有几个小组默契配合得很好,组员之间相互启发,力求把握歌曲的精髓。这样的团队合作精神值得大家学习。
综合运用(5分钟)
1.教师选拔几名学生现场独唱,并与全班互动交流。
教师提问:同学们,刚才XXX同学的演唱你们有什么感想 他(她)的表现是否到位,还需要哪些方面的改进
学生踊跃发言:XXX同学的发声准确,节奏清晰,表情到位,把这首歌的情感诠释得很好。不过我觉得他(她)还可以把声音放得更饱满一些,让歌声更有力量。
教师总结:同学们的点评很中肯,我们一起继续努力,相信通过大家的共同努力,一定能把这首民歌演绎得淋漓尽致。
环节三:巩固拓展(10分钟)
鼓励学生在课后继续练习,并在校园里主动传唱《卢沟谣》。
教师布置作业:同学们,今天我们学习了这首富有民族特色的歌曲《卢沟谣》,它所蕴含的爱国主义情怀令人震撼。我希望你们能在课后进一步温习歌词和旋律,并在校园里与同学们分享这首精彩的民歌。通过你们的传唱,相信更多的人都能感受到它的魅力所在。
引导学生查找有关《卢沟谣》的历史文化背景,拓展知识面。
教师提示:同学们,如果你们对这首歌的历史渊源和文化内涵感兴趣,不妨利用课余时间查阅相关资料,了解更多关于它的故事。相信通过自主探索,你们必定能对这首民歌有更深入的认知和理解。
小结拓展、布置作业
小结
通过本节课的学习,同学们不仅掌握了《卢沟谣》的歌词和旋律,更重要的是领会了这首民歌蕴含的爱国主义情怀。相信大家在感受音乐之美的同时,也增强了对民族文化的认同感。下面我们一起来复习本课的重点内容。
作业
复习《卢沟谣》的歌词和旋律,并在家中或校园里与朋友分享。
查找资料,了解更多关于《卢沟谣》的历史文化背景。
完成《卢沟谣》相关的学习单,包括歌词填空、简答题等。
设计意图
初步感知环节:通过欣赏歌曲,引发学生的兴趣,为后续的学习做好铺垫。通过提问引导,让学生明确表达自己的第一感受,为深入理解做好心理准备。
探究音乐环节:系统讲解歌曲的历史渊源和文化内涵,指导学生掌握歌唱技巧,培养他们的表现能力。重点突出学生在发声、节奏把握、情感表达等方面的训练,并通过分组合作活动,增强团队协作精神。
巩固延伸环节:通过现场演唱和作业布置,巩固学习效果,并引导学生独立探索和传播民歌文化。鼓励学生在课后主动学习和传唱,让他们成为民族音乐的传播者和推广者。
板书设计
《卢沟谣》
历史渊源
文化内涵
歌唱技巧
表现方式
团队合作
教学反思
本次音乐课的教学设计注重培养学生的整体审美体验和文化认同,在系统讲解歌曲历史渊源和内涵的基础上,着重训练学生的歌唱技巧和表现能力。通过分组合作的方式,增强了学生的团队精神和互帮互助的意识。
在教学过程中,我尽量采用生动活泼的方式,以引导式提问的方式调动学生的主观能动性,引发他们的积极思考。对于一些技术性问题,如发声、节奏把握等,我精细讲解并进行示范引导,让学生尽快掌握正确的演唱方法。同时,我也留出充足的练习时间,鼓励学生自主探索,发挥创造力。
通过本次教学实践,我进一步认识到把握好课堂节奏、融合多种教学方法,能最大限度地激发学生的学习兴趣。下一步,我还打算拓展延伸活动的设计,引导学生利用网络资源,深入了解更多关于《卢沟谣》的文化内涵,加深对这首民歌的认知。总之,我会继续探索更多切合学生实际的教学模式,努力让音乐课堂充满活力。
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