资源简介

二年级道德与法治上册第四单元作业
一、 单元信息
（一）基本信息
学科
年级
学期
教材版本
人教版
单元名称
第四单元
《我们生活的地方》
基本信息
道德与法治
二年级
上学期
单元组织形式
自然单元
□重组单元
(一)课时信息
序
号
课时名称
对应教材内容
P50—51我的家乡在这里发
现家乡的美
1
第13课《我爱家乡山和水》第一课时
2
第13课《我爱家乡山和水》第二课时 P52—53家乡的故事
课 3第14课《家乡物产养育我》第一课时 P54—55我的家乡产什么
时 4第14课《家乡物产养育我》第二课时 P56—57家乡物产惹人爱
信
息
第 15课《可亲可敬的家乡人》第一课
5
P58—59生活在我身边的人
时
第 15课《可亲可敬的家乡人》第二课
时
6
7
8
P60—61可敬的家乡人
第16课《家乡新变化》第一课时
P62—63我家门前新事多
P64—65家乡特色代代传我
的家乡会更好
第16课《家乡新变化》第二课时
二、
单元分析
（一）课标要求
第四单元《我们生活的地方》包括《我爱家乡山和水》《家乡物产养育我》《可亲可敬
的家乡人》《家乡新变化》四课，编写依据是《2019小学<道德与法治>课程标准(教育部部
编版)》中“三条主线”的第二条“儿童与社会”“四个方面”的第三方面“负责任、有
爱心地生活”中第 7条“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果”，第 10条
“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”，第 11条“热爱
革命领袖，了解英雄模范人物的光荣事迹”。
（二）教材分析
1.本册单元构成
本册教材内容承接一年级下册的“共生共在”这一教育主题，针对二年级学生存在着“小
自私”（自我中心）倾向的特点，结合现代化公共生活的需要，设立了“共有与共享”的核心
教育主题，为公共生活奠基，与中年段相关内容衔接，实现教育螺旋上升。
2.单元结构分析
第四单元在学生了解经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入
“我们生活的地方”。
本单元四课呈递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交往，最后到整体的发展变
化。
16.家乡新变化
15.可亲可敬
的家乡人
14.家乡物产
养育我
13.我爱家乡
山和水
3.课程主旨梳理
课程主旨梳理
课题
目的要求
第13课
让学生了解家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情
《我爱家乡山和水》
感。
第14课
《家乡物产养育我》
通过引导学生了解、搜集、整理家乡的物产，认识本地人与
自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初步观念。
引导学生认识到自己与身边人守望互助、共同生活的相依关
系。发现身边人身上的宝贵品质，增强学习者对家乡的深度热爱，
构建自己的学习榜样。
第15课
《可亲可敬的家乡人》
第16课
《家乡新变化》
通过观察发现家乡的各种变化，体会现在家乡变化的自豪之
处，从而培养积极健康的发展观，产生让家乡更美好的责任意识。
（三）学情分析
二年级学生对家乡的概念还比较模糊，日常生活虽跟家乡
的文化紧密相连，但缺乏感悟和系统的认知。因此，在教学中
要根据学生年龄特点、认知特点，结合本地域特色，引导学生
从可观可感的家乡风貌和当地物产入手，利用一年级学习过程
中已经掌握的观察交流、情景模拟、主题游戏、调查访谈、对
比发现等学习方式，引导学生直观、真切地感受家乡的美，提
升学生对家乡的热爱之情和自豪之情。
三、
单元学习和作业目标
本篇紧紧围绕“我们生活的地方”这一单元主题，结合学生年龄段特点设计系列作业。
单元学习和作业目标
在调查、采访、展示、交流活动中了解家乡的地理位置、风貌和有关家乡的传说。激
发学生由衷的自豪感，建立归属感。
1
了解家乡的物产，感恩家乡的养育之情。
2
3
在搜集和调查中了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人的感激和敬佩之情。
通过观察、对比，发现家乡的变化，树立做有责任感的家乡人，建设美好家乡的意识。
4
四、 单元作业设计思路
（一）设计原则
（二）学习方式
对比
观察
交流
分享
开放性
生活性
主题
游戏
情景
模拟

活动性
科学性
欣赏
图片
调查
访谈
综合性
观看
影像
（三）设计流程
作业设计基本流程
围绕作业目标选
取素材及活动方
着眼学生发展设
计评价标准和方
基于学情设定问题
任务
13.我爱家乡山和水第一课时
作业1
1.作业内容
家乡特点大探秘----我是小小寻访家
你生活在海边，我在草原长大。你的家乡有美丽的山峰，我家门前有清澈的小溪，无论生
活在哪，自己的家乡都是最美，最可爱的地方，你的家乡在哪？有哪些标志性建筑？有哪些平
凡朴素的美？让我们一起走出家门，去寻访寻访吧！
我的家乡在这里
我生活在＿＿
我的家乡有＿＿
我家乡美在＿＿
……
2.时间要求
课前走访调查时间不限。
3.评价设计
作业评价标准
评价标准
评价维度
认真探究
课前能仔细寻找并发现课前能寻找并找到一 对家乡独特之处了解
家乡平凡中的独特之些家乡平凡中的独特 不够深入，信息掌握
美，奠定学习基础。
之美，奠定学习基础。不够全面。
了解一些自己生活的地
方有哪些可亲、可爱之清楚自己家乡的名称
处。
和主要建筑。
能具体了解自己家乡的
独特之处，感知家乡之
美。
表达具体
4.作业分析与设计意图
本题是课前寻访活动。旨在指导学生在平凡中发现美，引领学生将寻找美的目光从名胜古
迹转移至家门前小溪，学校周边的小树、小花等等，发现家乡独特和可亲、可爱之处，培养学
生发现美的能力，奠定学习基础。
作业2
1.作业内容
家乡风采展示会
以小组为单位，选择不同的方式展示家乡的美，可以是照片、图画、童谣、日记、导游词
等等，举行家乡风采展示会。
家乡风采展示会
１.家乡照片
２.家乡童谣
小组展示
３.家乡图画
４.家乡日记
．．．．．．
2.时间要求
课前寻访时间不限，课中小组交流展示10分钟。
3.评价设计
小組讨论互评表
小组名称：
合作伙伴：
1.一直处于积极的讨论交流状态，请在下表对应位置画上：
2.大多数时间内处于讨论交流状态，请在下表对应位置画上：
3.基本不处于讨论交流状态，请在下表对应位置画上：
交流合作状态
准备充分
参与研讨
乐于分享
认真倾听
展示汇报
互相鼓励
自评
互评
4.作业分析与设计意图
本题是课中交流展示活动，引领学生积极参与，互相鼓励，增加学生动口、动脑的机会，
参与面广，增加信心，引导学生分享各自的发现，产生积极愉悦的情感体验，激发对家乡的热
爱之情。
13.我爱家乡山和水第二课时
作业1
1.作业内容
家乡故事大收集-----我是小小收集员
家乡故事多又多，去查一查，问一问，听一听，收集收集家乡的故事吧！
家乡路名的由来
家乡的歌曲
妈妈讲述我小时候在这里发生的趣事
爷爷和我说一说这处古迹的故事
……
2.时间要求
课前走访调查时间不限。
3.评价设计
完成情况多元评价表
搜集情况
家长评价
很强
一般
不强








老师评价
自我评价
同伴评价
4.作业分析与设计意图
本题是课前收集活动，旨在引领学生由家乡风景里的传说故事讲到自己生活中的故事，让
家乡的景物有了生命，增进学生对家乡的亲切感，激发对家乡的喜爱之情。同时，多元评价让
学生能更全面地了解自己的课前收集是否充分，以便准备工作做得更加到位。
作业2
1.作业内容
我为家乡做贡献——实践小能人
1.
2.
3.
4.
2.时间要求
时间不限。
3.评价设计
完成情况自评表
实践活动项目
我做的家乡事
出色完成
基本完成
未完成
4.作业分析与设计意图
本项作业是课后实践活动。旨在通过课上的多样活动增进了对家乡的亲近感之后进一步开
展课后实践活动,引导学生将对家乡的热爱付诸于行动之中，将爱家乡之情化作爱家乡之行动。
14.家乡物产养育我
第一课时
作业1
1.作业内容
家乡物产我知道
咱们家乡人杰地灵，物产丰富，你又知道多少呢？请你将物产街上的指引牌补充完整，并
向外地游客介绍一下吧！
2.时间要求
10分钟。
3.评价设计
作业评价标准
评价标准
评价维度
紧密结合当地实际情 符合当地实际情况，对当地物产情况了
况，充分了解家乡每一基本了解家乡物产相解不够深入，信息掌
资料真实
物产信息。
关信息。
握不够全面。
填写规范、正确、能罗
列六个或六个以上物
产名称。
填写齐全，能罗列三内容基本合适，至少
个物产名称。
罗列一个物产名称。
填写规范
4.作业分析与设计意图
本题源于生活，回归生活，通过集市场景的呈现，帮助学生走进社会，贴近生活，亲近家
乡，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。二年级学生已具有一定的学习能力，此次记录也可帮
助学生提高整理汇总信息的能力。
作业2
1.作业内容
带货主播大挑战
选择自己喜欢的一种家乡物产，与同组搭档们一起开一场直播秀，让大家都能认识它、喜
欢它，并评选出最具创意的带货直播小达人！【温馨提示：直播秀形式不限，可以创编广告语、
表演节目、画宣传画、说故事等】
职责
组员名单
2.时间要求
课后设计准备阶段不限时间，班级交流展示5分钟。
3.评价设计
作业评价标准
评价标准
评价维度
任务分配合理，服从安任务分配较合理，服有任务分配，
排，积极参与，任务按从安排，参与活动，参与活动，任
组员合作
趣味创新
时完成，收获颇丰。
任务完成，有所收获。务基本完成。
直播形式新颖，有创意，直播形式符合要求，基
趣味性强，突出物产特本突出物产特点，没有
直播介绍体现物
产特点，没有虚假
宣传。
点，没有虚假宣传。
虚假宣传。
4.作业分析与设计意图
本题是课中探究活动，以当下最为常见的宣传形式“直播带货”鼓励学生积极推荐家乡物
产，其方式新颖独特，开放性强，一定程度上激发学生交流、分享的兴趣。在交流过程中，学
生联系自己的生活经验、体验，与兴趣、爱好深度结合，丰富了对家乡物产的了解。同时，运
用自己喜欢的呈现形式来表达成果，唤醒了学生的创造力与想象力。学生在活动中享受快乐，
不断产生新的情感体验，以此激发学生热爱家乡物产的情感。
14.家乡物产养育我第二课时
作业1
1.作业内容
我是小小调查员
请与同桌合作调查家乡物产的销售及评价情况，完成表格
2.时间要求
课后走访调查不限时间，完成表格10分钟。
3.评价设计
合作伙伴互评表
你的姓名：
你合作伙伴的姓名：
1.一直处于积极的交流合作状态，请在下表对应位置画上：
2.大多数时间内处于交流合作状态，请在下表对应位置画上：
3.基本不处于交流合作状态，请在下表对应位置画上：
交流合作状态
参与讨论
确定主题
乐于分享
认真倾听
制作表格
互相鼓励
自评
互评
4.作业分析与设计意图
本题是课中交流活动，引导学生感受家乡物产对自己的养育之情是本课的重点。学生通
过合作，实际走访调查，获取真实数据资料，适时的讨论探究，旨在引导学生汲取大家的智慧，
发现家乡物产不仅能丰富我们的生活，还能带来富足的生活，进而更加激发其对家乡物产的亲
近感与热爱感。
作业2
1.作业内容
实践动手小能人
本题是课中交流活动，在“带货主播大挑战”中，班级同学推选出几样最受大家欢迎的家
乡物产。请选择其中一项进行现场体验，借助相机记录制作过程。
现场版体验活动：
①糕饼制作；
②版画制作；
③漆画制作；
④建筑搭建；
⑤方言配音。
2.时间要求
时间不限。
3.评价设计
完成情况自评表
体验活动项目
出色完成
基本完成
未完成
4.作业分析与设计意图
本项作业是课后体验活动。家乡物产是家乡特有的自然环境与家乡人勤劳智慧的结晶，因
此当学生从简单地接受信息变成亲身体验时，是能从中感受到家乡物产带来的别样之美的，而
这种多元体验也有助其获取更多信息，感受更多生活精彩。既希望生活能走进课堂，又希望课
堂影响延伸至学生生活，在润物细无声中滋养对家乡物产的热爱与自豪之情。
15可亲可敬的家乡人第一课时
作业1
1.作业内容
我有火眼金睛----夸夸身边的家乡人
我们身边有很多人的工作和我们的生活息息相关，(例如：购物时，售货员阿姨总会耐心、
细心地帮我挑选商品；邻居总会把楼道打扫得干干净净；楼下开早点的阿姨总会烧丰富的早饭，
热情地招待我，让我吃得饱饱去上学 )说说你得到过哪些人的帮助，他们让你感受到怎样
的温暖？请你制作一张夸奖卡，夸夸他们！
2.时间要求
10分钟
3.评价设计
作业评价标准
评价维度
评价标准
填写规范，正确，齐全，
理由充分、合理
填写基本齐全，理由
简单
规范填写
填写齐全，理由具体
4.作业分析与设计意图
这是一项课堂探究活动的作业，二年级的孩子们对自己所属群体的认同尚处于感知与体察
阶段，通过作业，让孩子们了解身边人的工作与自己生活的关系，通过一个个鲜活的故事，让
学生感受到每个微笑，每份温暖背后凝聚的乡情，对家乡人表示尊重和认同。
作业2
1.作业内容
我有小巧手——我会连一连
在生活中，都是谁帮我们做这些事情的呢？你能连一连吗？
把快递送到千家万户
教孩子很多知识和道理
参与灭火、救灾、救护等工作
维护社会治安、保护人民生命财产安全
2.作业时间
5分钟
3.作业评价
评价内容
评价标准
自评
家长评
对身边的职业有一个准确的认识，知
道我们的幸福生活是许多家乡人人
默默的奉献
对部分职业有认识，知道我们的生活
很幸福
对个别职业有所认识
4.作业设计分析和设计意图
这是课下实践体验的作业设计，通过直观的观察和生活经验，引导学生感悟家乡人默默奉
献的优秀品质，懂得要尊重和理解家乡人，要心存感恩，懂得感谢，从而进一步激发学生对家
乡的热爱之情。
15可亲可敬的家乡人第二课时
作业1
1.作业内容
寻找最美家乡人
在我们的家乡有许多名人，他们为家乡做出过巨大的贡献，是我们的骄傲和自豪；也有很
多普通的人，他们拥有美好的心灵，在平凡的岗位上奉献着。请你通过问家长，参观纪念馆，
看新闻报道等途径，用画一画，说一说，做一做等方式，寻找最美家乡人。
用画笔
讲讲最
为家乡
画一画出最
说一美家乡
做一人制作
画
美家乡
人
说
人的故
事
做
一张名
片
2.时间要求
不限
3.评价设计
作业评价标准
评价标准
评价维度
作业完成
能通过不同的渠
道了解家乡人的能通过不同的渠
故事，并用不同道了解家乡人的能了解家乡人的故
的形式展现出故事，并用不同事，并展现出来
来，感受其美好的形式展现出来
的品质
能准确，高度概
能概括、总结所
处理信息
准确表述
括所收集到的信
息
能收集记录信息
收集的信息
准确的讲出家乡讲出家乡人的故
人的故事，突出事，突出最美的讲出家乡人的故事
最美的品质
品质
4.作业分析与设计意图
这是课前的作业设计，调动家长一起参与交流和评价，可敬的家乡人不仅包含为家乡作出
过杰出贡献的“名人”，更多的是具有美德的普通人。课前布置孩子们通过电视、报纸、网络
等收集家乡人的故事，去走近他们，了解他们，运用多样的表现方式，感受家乡人的美德，发
现家乡人的可敬之处。
作业2
1.作业内容
送你一朵小红花
听了同学们的介绍，你心目中最美家乡人是谁呢？请你评选出一位，并送出一朵小红花，
说说自己的感受。
我的小红花送给：
我的感受是：
2.作业时间
10分钟。
3.作业评价
完成颁奖词
出色完成
基本完成
未完成
4.作业分析与设计意图
这是一份课堂探究的作业设计，我们身边可敬的家乡人为家乡的建设辛勤付出，贡献了自
己的力量。孩子们在为家乡人点赞的同时，也为我们的家乡感到骄傲和自豪。作为家乡未来的
建设者，要以这些家乡人为榜样，向他们学习，热爱家乡，建设家乡，努力为家乡做出贡献。
16.家乡新变化 第一课时
作业 1
1.作业内容
家乡变化“播报员”
小朋友们，咱们课前做一回小记者，采访爷爷奶
奶、爸爸妈妈，现在的家乡和过去的家乡相比，发生
了哪些变化？课上，咱们来当一回家乡变化“播报员”，
比比谁说得多！
2.时间要求：
课下采访时间不限，课上交流5分钟。
3.评价设计
评价标准
能说出5条以上家乡的变化。能说出3--5条家乡的变化。能说3条以下家乡的变化。
4.作业分析与设计意图
本题属于课下实践和课中交流活动，学生通过对比家乡衣食住行的变化，可以增强对家乡
建设的信心，激发对家乡生活的悦纳和责任感；提升学生认识社会、主动参与社会的能力，有
利于学生的社会性发展与公民法治意识的初步养成。
作业2
1.作业内容
点赞会“说话”的墙
一墙一文化，一墙一创意，一墙一风景。如今，多彩文化墙在家乡蔚然成风，同学们，让
我们一起拿起相机去记录吧!
要求：以家乡
文化墙为背景留
影，将照片发送朋
友圈并配上文字
“请为我的家乡
点赞”。
2.时间要求
5分钟。
3.评价设计
照片光线、色彩明亮，画质清晰，文化墙内容宣传正能
量，内容清楚。
优秀
良好
合格
照片清晰，文化墙内容清楚。
照片较清晰，文化墙内容较清楚。
4.作业分析与设计意图
本题属于课后实践作业，近几年，文化墙的兴起是家乡新变化的创新表现。文化墙在美化
家乡容貌的同时，以图文并茂、群众喜闻乐见的方式宣传党的路线方针政策，开展道德教育，
传播精神文明，丰富文化生活。
16.家乡新变化第二课时
作业 1
1.作业内容（四选一）
让家乡“抖”起来——我是家乡宣传官
形式一：“抖抖”美食
家长帮忙拍摄一段学生制做
家乡风味美食的视频，视频需上传
抖音并关联话题“家乡传统我传
承”“家乡美食”“家乡特色”等。
形式二：“抖抖”手艺
家长帮忙拍摄一段学生制作家
乡传统小手艺的视频，视频需上传
抖音并关联话题“家乡传统我传承”
“家乡小手艺”“家乡特色”等。
形式三：“抖抖”建筑
家长帮忙拍摄一段学生介绍家乡
历史建筑的视频，视频需上传抖音并
关联话题“家乡传统我传承”“家乡
历史建筑”“家乡文化”等。
形式四：“抖抖”文艺
家长帮忙拍摄一段学生说家乡
话、唱家乡戏曲、跳家乡舞的视频，
视频需上传抖音并关联话题“家乡
传统我传承”“家乡话”“家乡戏
曲”“家乡舞蹈”等。
2.时间要求
时间不限。
3.评价设计
评价标准
评价维度
原创视频，画质清晰，原创视频，画质较清
原创视频，画质不
“抖抖”美食
“抖抖”手艺
制做步骤清楚，解说晰，制做步骤较清楚，清晰，制做步骤不
清楚。
有解说。
清楚，没有解说。
原创视频，画质不
原创视频，画质清晰，原创视频，画质较清
制作步骤清楚，解说晰，制作步骤较清楚，清晰，制作步骤不
清楚，没有解说。
清楚。
有解说。
原创视频，画质清晰，原创视频，画质较清
讲解内容清楚、普通晰，讲解内容较清楚，原创视频，画质不
话标准、有适当的表普通话较标准、有表
“抖抖”建筑
“抖抖”文艺
清晰，没有讲解。
情、动作。
情、动作。
内容健康、积极向上，
神态自然，富有朝气，
表演到位，表情丰富。
内容健康、积极向上，内容健康、积极向
神态自然、表演较好。上，有表演。
4.作业分析与设计意图
本作业属于课后实践作业，学生在了解并学习家乡特色传统的过程中感受传统文化的精髓
和魅力并喜欢上家乡传统文化，进而明白自己的使命，增强传承家乡特色文化的使命感。
在自媒体时代，利用大众喜爱的抖音平台发布视频，让传统文化有了广泛的传播，使更多
的人对传统文化有了解并喜爱。将传统文化和现代传播途径紧密结合，也是对传统文化进行保
留和传承。
作业 2
1.作业内容
我是小小村书记（社区主任）
假如你是村书记（社区主任)，请将家乡的不完美之处写在公告栏里并提出解决办法，试
着和村民（居民）一起解决问题。
2.时间要求
课上完成5分钟，课下实践时间不限。
3.评价设计
建议可实
施性强，
有对应的
可实施的
解决办法，
课下解决
了问题。
建议可实
施性较强，
有较好的
解决办法，
课下尝试
解决问题。
有建议，
有解决办
法。
4.作业分析与设计意图
本题属于课中思考和课下实践相结合的活动，家乡还在建设发展中，存在不完美之处。让
学生提意见，旨在引导学生用批判的眼光发现家乡还需要改变的地方，唤起学生对家乡的悦纳
与责任感，坚信家乡的将来更美好，树立初步的科学发展观。
此项作业不是让学生的行动停留在文字上，而是引导学生思考以主人翁的角色开展力所能
及的行动，帮助学生初步形成公共生活中的公民意识，提升行动能力。
以“我喜欢的家规”为主题，学生提
以“我喜欢的家规”为主题，学生提
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测内容
学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来闯关吧！
第一关：“家乡变化”大搜索
“家乡变化”大搜索
姓名：
寻访方面：
发现的变化
现在
寻访时间：
以前
我的感受
第一阶段：活动准备
1.确立三大主题
2.教师指导学生掌握社会调查的方法及注意事项。
3.设计访谈提纲，列出资料采集的内容及方向。
4.确定搜集资料的途径
（1）可以查阅报纸、网络、图书，利用电子产品获取影像资料;
（2）向长辈或有关人员请教，了解古徽州的传统文化。
（3）用自己喜欢的方式把搜集到的资料记录下来，可以选择图片、文字、音频、视频、
小报等各种方式。
第二阶段:资料收集
第三阶段:成果展示
1.图片集锦。
2.手抄报。
3.真人访谈VCR。
评分表：
附:采访内容
①衣食住行方面的变化。（今昔对比）
②村里或者居住地的变化。（住房、交通、医疗、道路等方面）
③国家发生了哪些变化？
④这些变化发生的原因是什么？
第二关：躬行实践亲力亲为
第三关：传承好家风，厚植家国情
（二）单元质量检测作业属性
对应学
难度
一般
中等
来源
创编
创编
自评
序号
类型
了解
理解
应用
1
小组协作
√
√
√
2
拓展性实践
√

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