资源简介

(共20张PPT)
必修4《哲学与文化》
第六课价值与价值观
6.3 价值的创造和实现
01
教材分析
02
学情分析
03
教学目标
04
目录 CONTENTS
05
重点难点
06
教学过程
教法学法
07
教学反思
教材地位
教材
分析
教法学法
教学反思
学情分析
教学目标
板书
设计
重点难点
教学
效果
作业布置
教材分析
必修4主要对学生进行马克思主义哲学和文化观教育，引导学生真懂真信真用马克思主义理论为学生思想政治学科核心素养的培育，奠定世界观、人生观、价值观基础
第二单元以“认识社会与价值选择 ”为核心， 讲述马克思主义的认识论和历史唯物主义等基础知识。第六课围绕人生价值观问题,引导学生树立正确价值观， 践行社会主义核心 价值观，做出正确的价值判断和价值选择,进而实现人生的价值,为第三单元阐 明如何传承发展中华优秀传统文化、如何实现学习借鉴外来文化的有益成果、如何发展中国特色社会主义文化提供理论依据、方法论指导和价值引领。
教材分析
本框内容共三目，包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功三个问题。阐述了实现人生价值的根本途径、客观条件和主观条件。
课程标准的要求
对本课内容的理解
探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观
学情分析
高二学生正处于“世界观、人生观、价值观”形成的关键时期，对如何实现人生价值有了初步思考。同时，学生在学习了认识论和辩证法之后，基本具备了对社会现象进行分析的能力。但是面对复杂多变的现实情况，学生仍难以将理论与实际有机结合。因此，本课采用情境教学的方式，以真实案例引导学生积极探索实现人生价值的途径。
1.学生的已有基础
2.学生的发展需求
通过课前问卷调查与谈话，发现部分学生存在“躺平”的一种消极心态，沉浸与个人主义的幸福，与本课所说的奉献是一种幸福存在冲突。需要教师加以引导，树立积极的价值观念。
教学目标
1.通过分析运动员的日常艰苦训练，理解劳动的价值，懂得一个人的劳动与自身价值、发展之间的关系，明确奉献是一种幸福，形成劳动和奉献的意识。
2.通过辨析运动员成功的取得，深刻社会提供的客观条件是人们创造和实现价值的前提，引导学生在个人与社会的统一中实现人生价值；学会正确处理个人与社会的关系。
3.通过分析材料，寻找江旻憓成功的主观条件，明确砥砺自我的具体路径，引导学生将理论与实际生活相联系，
重点难点
重点
(1)理解劳动和奉献在实现人生价值中的重要性，明确这是实现人生价值的根本途径
(2)实现人生价值需要不断砥砺自我
如何在个人与社会的统一中
创造和实现价值
难点
教法学法
教学过程
构建学习进阶，内化价值实现与创造的条件
如何实现人生价值？
明道路—在劳动和奉献中创造与实现价值
找方向—在个人与社会的统一中实现价值
树信念—在砥砺自我中创造和实现价值
教学过程
教学导入：职业调查
设计意图：通过职业调查，吸引学生的注意力，让学生迅速进入上课状态，并以相应的问题引出本课教学议题，让学生明确本课的教学内容，为新课讲授做好铺垫，也贯穿本课教学
教学过程
新课讲授：明道路—在劳动和奉献中创造与实现价值
议学任务一：
结合视频，评议：如此艰辛的训练是否值得？“躺平”是否会更幸福？运动员的人生价值何在？（可结合人的价值进行思考）
设计意图：通过观看视频了解到运动员日常艰苦训练的日常，体会劳动是创造人类美好生活，促进人的全面发展的重要手段。其次，结合运动员勇于拼搏，为国争光的优秀品质，理解积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径，进而弘扬劳动精神。
①劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。
② 在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
1
弘扬劳动精神 实现人生价值（根本途径）
(1）在劳动中创造人生价值
（2)在奉献中实现人生价值
①劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。
② 在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
——为谁劳动
教学过程
新课讲授：找方向—在个人与社会的统一中实现价值
议学任务二：潘展乐在夺冠后为何要感谢队友、祖国、人民？实现人生价值能不能只靠“个人的奋斗努力”。
设计意图：通过辨析个人价值实现与社会提供客观条件之间的关系辨析，在学生充分表达观点的基础上，逐步形成一致的观点，引导学生深刻社会提供的客观条件是人们创造和实现价值的前提，学会正确处理个人与社会的关系，培养科学精神。
1.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。
社会
提供
前 提
价值实现
生存条件
发展条件
享受条件
工作条件
人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。
人在实践活动中创造和实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
2. 人的价值只能在社会中实现。
二
在个人与社会的统一中创造和实现价值（客观条件）
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值
教学过程
设计意图：用现实生活化的具体情境案例，帮助学生理解实现人生价值需要具备的主观条件，引导学生在日后的生活中都能够不断的砥砺前行，同时通过材料的分析，也实现对学生提取材料信息相关能力的培养。
新课讲授：树信念—在砥砺自我中创造和实现价值
议学任务三：江旻憓的成功具备了哪些主观条件？这些条件对于个人发展而言有何作用？
教学过程
学以致用：给十年后自己的一封信
请同学们写一封信给十年后的自己，谈谈你的职业理想和你想要实现的人生价值，你将如何为自己的理想做出努力
设计意图：首尾呼应，回应开头导入，引导学生将所学理论知识进一步迁移应用到现实生活，助力自我成长
教学过程
课后作业:45°人生的思考
设计意图：思想政治课要坚持理论性与实践性的统一 ，本框内容作为第二单元的落脚点，通过本次课后作业引导关注、分析现实生活问题，达到学以致用，帮助学生运用系统化的知识解决现实问题。
板书设计
设计意图：采用简洁的板书辅助ppt演绎式知识结构，简洁明了，条理性强，强调知识的整体性和统摄性，帮助学生建立结构化的知识。
总体设计意图
通过选取奥运冠军的真实案例并创设相关情境，设置相关活动，使学生在情境感知中、自主思考中感受“价值的创造与实现”深刻体会如何实现人生价值
习近平总书记说：“青少年阶段时人生的拔节孕穗期，需要正确价值观的引”，中国梦更是青年的梦，要引导青年把小我融入大我，汇聚实现中国梦的强大力量。通过本课培养学生的政治认同、科学精神和公共参与的素养，让他们能够修身立德，立足实践，在日后的人生道路能够走的更远
教学反思
活动中心
学生中心
学生才是教学活动的主体，教师是活动的组织者、思维的引导者；
课堂教学以活动为中心，通过自主思考、合作交流等学生活动落实核心素养，充分发挥了学生学习的主体性，提高课堂效率。
改进：教学环节的过渡；更好激发学生参与课堂讨论；优化学习评价

展开更多......

收起↑