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(共21张PPT)
第四课 探索认识的奥秘
4.1 人的认识从何而来
（认识论）
本课知识点：
1、认识的含义和认识的两个阶段
2、实践的含义和三个特征
3、实践对认识的作用→实践和认识的辩证关系
诗中“小时”对月的认识是感性认识还是理性认识？为什么？
月球是受地球万有引力影响而围绕地球旋转的天然卫星，月球的轨道是椭圆形的，其近地点距离地球约为362,600公里，远地点距离地球约为405,400公里。月球绕地球公转的平均速度为1.02公里/秒。月球与地球中心的平均距离大约是385,000公里，大约是地球半径的60倍。
（一）认识
1、含义：认识是主体对客体的能动反映
2、形式（阶段）：
感性认识 理性认识
区别 获得途径 感觉器官直接感受到 借助抽象思维获取
反映层面 事物的现象、外部联系、各个方面的认识 事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
反映形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理
认识阶段 认识的低级阶段 认识的高级阶段
联系 感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识；理性认识是感性认识的升华，感性认识有待于上升为理性认识。
与很多望“月”兴叹的国家相比，我国的探月工程令世界另眼相看。你知道这是为什么吗？
二、实践
1. 实践的含义：
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
≠主观世界
≠认识活动
注意：实践是一种直接现实性的活动。
2. 实践的基本形式：生产实践、社会实践和科学实验。
为什么我国的载人登月计划不能提前实现？这说明实践有何特征？
我国有计划有步骤步履不停地实施探月工程，这说明实践又有特征？
3. 实践的特点：
（1）客观物质性
（2）主观能动性
（3）社会历史性
材料一：由于特殊的运行轨迹，月球背面一直是人类无法窥探的神秘之地。随着嫦娥四号、六号相继到来，月背的“庐山真面目”便开始展示于世人面前。
材料二：经过对嫦娥五号和嫦娥六号带回的月球正面和背面月壤的科学分析，科学家发现了月球两面土壤的不同结构特征，打破了过去人们普遍认为月球正、背面没有区别的猜想。
中国探月工程使人类逐步揭开月背的神秘面纱，说明实践对认识起什么作用？
通过对月球正背两面月壤的比对分析，打破了之前的猜想，这又能说明什么？
三、实践是认识的基础（实践决定认识）
1.实践是认识的来源。
判断：“秀才不出门，全知天下事。”说明读书也是认识的来源。
提示：实践是认识的唯一来源，但获得认识的途径有两个：一是通过亲身参加实践获得直接经验（根本途径）；二是通过学习获得间接经验，比如读书。不管是直接经验还是间接经验都是实践的产物。
要注意区分认识的来源和获得认识的途径。
西红柿原本长在美洲茂密的森林里，鲜红艳丽。当时人们认为鲜艳的浆果有剧毒，碰都不敢碰，给它取了个吓人的名字叫“狼桃”。
16世纪时，英国一位公爵到美洲旅行，发现西红柿非常漂亮，就带回了英国，献给女王，并且告诉大家西红柿有毒，只能观赏，不能吃。
渐渐地，西红柿被广泛种植，但没人敢吃。到了18世纪，法国一位画家曾多次描绘西红柿，禁不住诱惑，打算尝试吃西红柿。他吃下西红柿后，躺在床上静静等待死亡降临。
……
这个故事能告诉我们什么哲学道理？
（2） 实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸人类的认识器官，促进人类认识的发展。
（3） 实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推动认识的不断深化。
（1） 认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。
2.实践是认识的动力。
中国的“天眼”能接收到137亿光年以外的电磁信号，这个距离接近宇宙边缘。
（2） 实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸人类的认识器官，促进人类认识的发展。
（3） 实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推动认识的不断深化。
（1） 认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。
2.实践是认识的动力。
材料一：由于特殊的运行轨迹，月球背面一直是人类无法窥探的神秘之地。随着嫦娥四号、六号相继到来，月背的“庐山真面目”便开始展示于世人面前。
材料二：经过对嫦娥五号和嫦娥六号带回的月球正面和背面月壤的科学分析，科学家发现了月球两面土壤的不同结构特征，打破了过去人们普遍认为月球正、背面没有区别的猜想。
中国探月工程使人类逐步揭开月背的神秘面纱，说明实践对认识起什么作用？
通过对月球正背两面月壤的比对分析，打破了之前的猜想，这又能说明什么？
3.实践是检验认识真理性的唯一标准
人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
（实践结果达到预期效果，则证明认识是正确的，反之，则证明是错误的）
“两个凡是”的方针为什么是错误的？
提示： 任何主观标准：如个人的认识、权威观点、多数人的意见、科学理论等，都不能检验认识的真理性。
人类为什么要孜孜不倦地探月？
4.实践是认识的目的
1.实践是认识的基础，实践决定认识。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的。
我们要坚持实践第一的观点，积极投身实践，在实践中检验和发展认识。
2.认识对实践具有反作用。正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。
我们要重视科学理论的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。
实践与认识的辩证关系
—实践是认识的 ____
—实践是检验认识的真理性的_________
—实践是认识发展的 _____
—实践是认识的 _____
—特点：__________、 _______、社会历史性
— _____是认识的高级阶段
理性认识
来源
目的
唯一标准
动力
主观能动性
实践是认识的基础
—含义：实践是人们改造_________的物质性活动
实践
客观世界
客观物质性
反作用
决定
— ___ __ 是认识的初级阶段
感性认识
— 含义：主体对客体的
认识
人的认识从何而来
能动反映
—类型：生成实践、变革社会的实践_、科学实验
知识结构图

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