资源简介

第二单元　奇妙的感官
学情分析 这是学生进入小学阶段进行美术学习的第二个单元，本学段学生正处于从幼儿园向小学过渡的时期。基于此，本单元以任务驱动的方式将丰富的感官体验内置于课堂教学中，借助趣味活动引导学生自主探究，激发学生的好奇心和想象力，帮助学生知道点、线、面是造型元素，并运用美术语言表达自己的感受。
单元主题 奇妙的感官
大观念 美术作品可以表达感受。
基本问题 如何运用美术语言表达我们丰富的感觉？
单元学习 目标 ·能用感官捕捉各种感觉并记录下来。 ·知道点、线、面是造型元素。 ·理解美术语言能够表达个人的感受。
单元评价方案
单元表现性任务 单元任务评估要点
举行一场“感官游园会” ·知道点、线、面是造型元素。 ·对美术创作具有好奇心和想象力，能使用不同的工具、材料，创作不同形式的美术作品，表达自己的感受。 ·享受探索感官的快乐，能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。 ·能在教师的指导下养成安全使用不同工具、材料和媒 介的习惯。
单元结构设计
学习阶段 学习任务 小问题 学习活动 学习评价
第一阶段 打开感官 （1课时） 准备游戏 素材。 怎么用感官来做游戏呢？ 1.明确单元学习任务。举办一场感官游园会。 2.探索感官秘密。请用这样的句式表达感受：我（看/闻/听/尝/触）到，这种感觉像。 3.搜集游戏素材： ·校园走一走，把感觉用点、线、面记录下来，并和伙伴说一说记录的点、线、面代表了什么。 ·将记录下的点、线、面进行分类（眼睛、耳朵、鼻子、舌头、小手等），以小组为单位，分享并总结。 ·课后找一找生活中还有哪些可以带来不同感觉的物品，下节课带到课堂上来。 ·对学习任务有清晰的认识。 ·交流分享自己的感觉。 ·能积极参与感官体验活动，感受感官的奇妙。
第二阶段 记录感觉 （2课时） 组建初级 游戏。 怎样把感觉藏进作品里？ 1.从家里带来物品，充实感官素材库，记录新的感觉。 2.欣赏大师作品，发现用点、线、面表达感觉的方法。句式：这些形状像 ，让我感觉到 。 3.分组游戏：把感觉藏进画里，通过点、线、面的方式，在白色卡纸上进行表达。 4.设计角色（评委和挑战者）讨论游戏规则。 5.明确游戏奖励：获胜者可获得贴纸，3张贴纸即可兑换进入升级版游戏会的资格。 ·知道点、线、 面是造型元素。 ·理解美术作品 可以表达感觉。 ·能积极参与 造型游戏活动。 ·创作美术作品，表达自己的感觉。 ·能与同学分 享自己的作品， 理解同学的作 品，尊重他人 的看法。
第三阶段 表达感觉 （1课时） 举行升级版游戏会。 如何用美术语言表达丰富的感受？ 1.寻找大师作品中点、线、面的大小、疏密、长短变化，探索表达丰富感受的方法。 2.升级游戏道具：用点、线、面、色彩（水粉）在透明亚克力纸上绘制自己或伙伴的感受，完成作品组合（透明亚克力纸与白色卡纸组合）。 3.升级游戏规则，全班参与：设计两个角色，即评委和挑战者。评委判定挑战者对感官的表达是否恰当，挑战者要对游戏道具（学生作品）进行分析。遵守游戏规则，分组进行游戏。 4.明确游戏奖励：能够准确地表达自己的观点，就可以获得更多贴纸。 5.评价和总结游戏体验。 ·理解美术作品可以表达丰富的感受。 ·能积极参与小组的造型游戏活动。 ·有分工合作的意识。 ·能够对活动进行反思和总结。 ·在活动结束时，能整理工具和材料，保持教室整洁。

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