资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
Unit 1 You and MePeriod IV Section B(1a～1d)
单元话题 How do we make new friends 主题范畴 人与社会
主题群 人际沟通 子主题内容 丰富、充实、积极向上的生活同伴交往，相互尊重，友好互助
主题意义 旨在梳理、概括个人信息的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识。锻炼学生的表达能力和沟通技巧，培养学生清晰、准确地向他人介绍自己的能力，增强学生的人际交往能力，提高学生之间沟通、理解和包容的能力。
语篇分析 What 本课语篇是Pauline和Peter的交友征文，语篇分为两个部分，分别是两人对自己的介绍。Pauline介绍了自己的年龄和居住地新加坡，并且介绍了自己的宠物鹦鹉coco，第二个部分是彼得布朗的自我介绍，彼得布朗13岁，来自在英国的伦敦，现在和父母居住在北京，最喜欢的食物是烤鸭，爱好是音乐以及在学校乐队里演奏吉他，最后提到是否愿意和他交朋友。两篇网络交友帖内容要点较为相似，行文也较为规范， 都介绍了自己的名字、年龄、居住地、家人、宠物、喜爱的食物、爱好等。语篇还暗含一些文化信息，比如， Pauline来自新加坡， Pauline Lee即是典型的新加坡女孩姓名， 她养的宠物鹦鹉会说中文。新加坡约七成人口是华人，官方语言有中文、英语等， 英语也是该国行政用语。根据文中细节信息，可以推断出她很可能来自华人家庭。 Peter来自英国伦敦，但由于生活在北京， 喜欢长城， 爱吃北京烤鸭。Section B中的活动1a-1d是阅读任务链， 是后面的写作任务链活动2a-2b的基础。活动1a是读前步骤， 该活动以照片墙的形式展示两位初中生的生活细节， 要求学生将照片与相关词汇进行匹配， 对两位主人公的信息进行合理推测， 激发学生的阅读期待。照片内容具有明显的文化特征，比如新加坡的鱼尾狮、英国的大本钟、中国的长城和北京烤鸭等，这些能够激发学生的讨论和想象。活动1b提供了两位主人公的网络征友帖， 要求学生读后判断活动1a中的两面照片墙的归属， 验证读前推测。活动1c通过表格引导学生梳理两位主人公的个人信息，深化对文本的理解。利用表格将文本信息结构化， 有利于加强学生对文本整体的理解， 从而避免碎片化的理解和记忆。1d为读后活动， 旨在启发学生联系自身，基于个人情况与 Pauline或Peter作比较， 这一步骤也是为后续的写作任务作铺垫。
Why 作者通过介绍了新加坡女孩Pauline和伦敦男孩Peter的个人经历，使读者了解我们需要对新朋友了解多少，旨在培养学生学会如何交朋友，如何介绍自己，提升学生跨文化交际的意识，理解如何和外国学生交友，同时也了解到了网络交友的一些方式，比如在贴吧发帖子，认识更多志同道合的好朋友。文本所提供的这些信息，也进一步说明了加强跨文化交流的重要性。学会用英语语言与世界沟通， 结识新朋友， 可以增进我们与来自不同国家和文化的人们之间的相互理解。
How 语篇是一个贴吧网页的截图，在网页呈现的图片当中，我们能看到主题是交朋友，Pauline和Peter分别是在三小时和两小时前发帖子，同时能看到两个人的头像。两个人在介绍信息的时候，都是通过姓名、年龄、国籍、喜爱的食物、宠物，兴趣和爱好这几方面展开的，最后的结尾都是提问式的结尾，表示愿意成为我的朋友吗？文章主要以一般现在时态为主。该部分的阅读文本是两篇网络交友帖， 具有新媒体语篇的一些形态特征， 其中左侧的工具图标、折叠的界面、发帖用户名、发帖时间等都是网络讨论帖的典型要素。页面上方的 Making new friends说明该页面的讨论主题是交友， 而 Pauline和 Peter发帖的目的是结交笔友。网络论坛是常见的网络社交平台，主要为用户提供各种话题的交流空间， 供人们分享信息、咨询问答、寻求帮助、互动交友等。真实的网络论坛帖子更接近口语化文本，行文中常用各种缩略语、表情符号等， 语言风格因人而异。
学情分析 已有基础 通过前面课时的学习，学生能够梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系,理解含有系动词Be的一般现在时的表意功能，，初步建立英语主谓一致的意识。能正确使用含有be动词的句式结构谈论新朋友信息，并在班级前介绍新朋友的信息。
存在问题 语言知识方面：特殊疑问句回答时主语的用法；随着主语数量的变化，be动词的用法。语言技能方面：在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。学习策略方面：部分学生不能准确的使用am/is/are。部分学生不能准确的使用am/is/are。部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间； 不善于利用信息结构图去理解主题；情感态度方面：部分学生不能对学习产生兴趣；不能正确地使用目标语言准确、全面地介绍个人信息。不能运用准确的语言介绍自己的个人信息，在如何交朋友方面还有一些困难。
发展需求 1.能够识别网络论坛征友帖的形态特征， 读懂发布者的自我介绍。2.能够通过观察图片和阅读论坛发帖， 梳理发帖人的自述内容要点， 完成人物信息表。3.能够将发帖人的个人信息与自身情况作比较， 运用所学句式简要介绍自己。4.能够基于写作目的和要求， 在教师的指导下为书面输出作准备， 比如梳理回帖文本结构，列出自我简介的内容要点。5.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中。能够通过自评和互评， 不断改进自己的作品， 使之完善。6.能够乐于结交新朋友， 认识到跨文化交流的重要性， 树立跨文化交际意识。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握描述兴趣爱好和事物相关的词汇和表达运用相关句型介绍自己和朋友。Key words and phrases：Beijing roast duck，the UK，Singapore，parrot，guitar，tennis,live in，pet，after school，play the guitar，in the school band，want to be Key sentences：①She even speaks some Chinese！②My favourite sport is tennis.③My favourite food is Beijing roast duck.④Would you like to be my friend？2.能够用英语描述个人相关信息。
学习能力 1.通过阅读训练，让学生能够用英语进行自我介绍。2. 通过阅读激活主题相关的表达，在阅读中提升口语能力。3.学会使用关键词、短语和句子来介绍一个人。4.学会以书面形式准确表达自己的信息和意图。5.学会理解和适应论坛平台的规则和规范。
思维品质 1.通过教学活动的开展，巩固学生的语法基础，让学生在语境中掌握be动词的用法，在语法教学中渗透思维品质的培养。2.能够快速识别要获得的关键个人信息，并适当地提出问题。3.能够分析和预测可能的反应，并相应地调整问题。4.能够以连贯和有吸引力的方式组织个人信息。能够考虑披露哪些信息以及如何接收这些信息。
文化意识 1.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够流利地介绍自己，善于与他人交际，与同学交往，融入新的生活和学习环境。了解不同文化中关于个人信息查询的不同规范和期望。2.了解不同的文化背景和对友谊和自我展示的期望。在论坛社区中尊重他人观点和方法的多样性。
教学重点难点 重点：1.学生能够描述Pauline/Peter在论坛上分享的个人信息，如姓名、爱好、兴趣等。2.学生能够用关键句型回复帖子进行自我介绍。难点：学生能够正确使用关键句型进行自我介绍。
评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 1.快速、准确获取短文中有关Peter和Pauline的基本信息，内容包括他们年龄、国际、家庭、宠物、食物和爱好等，准确梳理、概括表示他们个人信息的介绍，正确借助可视化图形呈现结构化知识。 问答、提问、简答、角色扮演 自评、互评、师评
目标2 基于结构化知识，语言准确、内容全面地介绍Peter和Pauline的交友信息，完整、准确地复述文章内容； 问答、简答、复述 互评、师评
目标3 比较自己和Pauline和Peter信息的异同，完成一份汇报，内容全面、表达得体在班级中进行展示。内容完整、语言得体，在班级中进行展示。 写作、分享 自评、互评、师评
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Show students some pictures of forums and ask them to brainstorm the names of the forums and what we can do on the forums.2.Show students a teacher's photo boards and other information on the forum and ask them what they learn about him/her.3.Today we are going to learn Section B What do we need to know about a new friend Let’s think about it. What do we need to know about a new friend Yes, we need to know the name, hobby, age, country. 思考我们应该了解什么关于新的朋友，并回答教师的问题，学生可能会想到年龄、爱好、姓名。 通过展示常见的论坛，激发学生的学习兴趣，学生能够对所学知识进行复习，同时引入主题。
Step 2　Pre- reading Work on 1aT:Look at two students’ photo boards (A and B). Write the words in the box under the correct pictures. What do you learn about the two students 1.Ask students to look at the pictures in 1a，say the words and write the words under the correct pictures.T：Look at the pictures in 1a.They are Pauline's and Peter's photo boards.What is this Ss：It's a parrot.T：What about this Ss：…2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct their mistakes if necessary. 观察两张带有图片的板子，在每一幅图片中下面写出一个单词，并核对答案，回答问题，在教师的指导下核对答案。回答两名学生的信息，通过图片和关键词来描述两名学生的基本信息，由此预测文章的内容。 培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣；
Step3　While- reading Work on 1bLet us see what we are going to learn today. It’s a forum and how many posts can we see Let’s read the two students’ posts. Match their posts with the photo boards. How do you finish the task so fast Tell me the reason.1.Ask students to read the two students' posts，and match their posts with the photo boards.2.Ask students to share their answers in class and the teacher helps to correct their mistakes if necessary.Work on 1cRead again and complete the table with the information from the post. Find out the information such as age, country, family, pet, favourite food and hobby.1.Ask students to read the posts again and complete the table with the information from the posts.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct their mistakes if necessary.(Students must share with complete sentences.The teacher writes the key sentence patterns on the blackboard.)RetellHere is the key information of the passage. Please according to the chart. We can know that the age, country, family, pet, favourite food and hobby. Show yourselves in front of the class. Here is the standard. 学生阅读文章，在教师的指导下了解贴吧帖子的形态，了解这是一篇应用文。根据教师的任务指示语，在文章中找出Pauline和Peter的征友贴文和照片墙进行匹配。学生在教师的问题下，思考可以通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。学生第二次阅读短文，完成细节阅读，根据文章的内容填写表格，内容包括Pauline和Peter的年龄、国籍、家庭、宠物、喜爱的食物和爱好等。在教师的指导下，回答问题。学生准备复述文章，观看主题图，根据表格的基本信息，学生通过Peter和Pauline的基础信息，比如年龄、国家、家庭、宠物、最喜欢的食物和爱好，复述文章。学生根据老师给的关键词以及评价量规，并在班级中介绍贴吧的主要内容。 培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力；帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑地梳理农场的信息，体会语言、文化和思维的关联，引导学生在阅读文章中，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。通过完成阅读任务，学生能够对文本有充分地理解并提高抓取关键信息的能力。引导学生内化结构化新知和关键语言，学习和分析与本主题相关的有效语言表达，并根据语篇表层结构的主线探究和深入理解如何介绍自己的信息，启发学生深度思考，探究深层意义，为进一步提炼和概括信息做好铺垫。
Step4　Post-Reading I Work on 1dT: Since we have known about the information about Peter and Pauline. How do you make friends Compare yourself with with either Pauline or Peter. Here is the standard chart. When you finish it, I will show someone’s composition. Who do you want to make friends with 1.Ask students to compare the similarities and differences with Pauline/Peter.2.Ask some students to share the similarities and differences between them and Pauline/Peter.(Students must share with complete sentences.They can look at the key sentence patterns on the blackboard.)3.Ask students to retell the passage according to the table. 学生对比自己的信息和Pauline或者Peter，比如年龄、国家、居住地、宠物、喜欢的食物和兴趣爱好等，学生可参考课上任务单中归纳出准确的语言，并按照评价量规对方自己的写作。 引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达， 绘制出自己房间的图片，并写出文字介绍自己和两名外国小孩的相同点和不同点，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。让学生了解和朋友是可以有相似性和不同性。
Step 6Language Points Explain language points in this class.乐器类的名词前用定冠词 the，球类运动、棋类游戏名词前不需要冠词。play the piano play the guitar play the violin play basketball play volleyballplay chess 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step7Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt.语法填空。He would like ________ (cook) for his mother. Tom likes play ________ violin a lot.The boy on the chair is my sister. ________ (he) name is Linda.There are two ________ (post) about students’ hobbies.Both Alice ________ Sarah like playing tennis. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。
Step8Summary 1.We should know how to introduce yourself.2.We are able to compare you and your friend. 分组工作，总结他们在这堂课上学到的东西。 利用思维导图，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 9Homework Level A :Write a passage about yourself.Level B :1.Recite the passage and practise with your partner.2.Ask students to introduce themselves in English in their forums. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit 1 You and MePeriod IV Section B(1a～1d)InformationPaulinePeterAgeCountryFamilyPetFavourite foodHobbyKey sentences:My favourite food is…My favourite sport is…
Teaching Reflection 1.无论是利用关系图还是表格梳理语篇信息， 其目的都是让学生基于语篇信息创建可视化、结构化的知识图，这样可以帮助学生提高理解文本的效率。三个问题旨在让学生了解新媒体平台上的发布内容，熟悉互联网论坛文章的呈现形式、语言风格与互动特点。教师在核对答案时，还可呈现与新媒体相关的其他词汇供学生识别和学习。2. 学生在阅读课文时搜寻问题答案的行为表现往往直接折射出其阅读习惯。教师需要注意观察班级学生的阅读行为，对学生良好的阅读习惯给予鼓励， 对不良的阅读习惯要及时纠正。就本活动而言，学生若能根据表格项目栏的提示在文本中找到对应的信息词或句子， 用手指快速定位信息点， 另一只手抄写填表， 教师就可对其阅读行为进行鼓励。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑