资源简介

基于标准的“教学评一体化”设计
课题 七上U2 More than fun Start out and understanding ideas 第二课时
日期 课时 2nd 课型 听说课 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 1.能识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（理解性技能---7年级） 2.能借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看内容；（理解性技能---7年级） 3.根据标题或图片预测书面语篇的大概内容、故事的情节发展或结局；（理解性技能---7年级） 4.完整、连贯的朗读短文，简单复述短文大意。（表达性技能---7年级） 5.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。表达性技能---7年级）
课标分解 1.能通过阅读文本，选择或写出对话的主题等关键信息； 2.能通过阅读文本，获取并梳理出作者和祖父不同音乐爱好的基本信息，回答问题并完成结构化知识。 3.能在语境中理解生词的意思，不妨碍阅读的理解。
语篇研读 本课时主要包括Rock music meets the erhu和Back to tradition两个语篇 Rock music meets the erhu What:本语篇通过叙述一个摇滚音乐爱好者和他的祖父之间的故事，展示了不同音乐风格如何通过共同的兴趣爱好——音乐，将两代人紧密联系起来。 Why:本语篇体现了音乐这种爱好作为一种普遍的语言，能够跨越年龄和文化界限，具有包容性。同时揭示兴趣爱好如何成为家庭成员间情感纽带，促进跨代沟通，从而深化学生对于“兴趣爱好”主题的理解，认识到其背后更深层次的社会与文化价值。 How:文章采用叙事的方式，以时间顺序展开，从第一段描述个人的音乐爱好，到第二段祖父的音乐爱好，再到三四五六段两者的结合与演出，形成了清晰的起承转合结构。文中使用了生动的语言和形象的比喻，如An idea sudden hits me展现了主人公从独自享受摇滚乐，到与祖父共享音乐乐趣的过渡。如 "Rock music is coming out of my computer" 和 "the sound of Grandpa’s erhu cuts in"，使用了音乐作为句子的主语，让读者能够直观感受到音
乐的魅力。 Back to tradition What:本语篇通过叙述李博和王薇两个年轻人对传统艺术京剧及剪纸从不太了解到热爱的过程。体现了爱好在传统文化传承中所发挥的重要作用。 Why:语篇旨在通过李博和王薇两个年轻人的例子展示了如何从个人爱好中获得乐趣。让学生感受爱好带来乐趣的同时，在文化传承中所发挥的重要作用。 How:本课的语篇以叙事的形式介绍了两个年轻人对传统艺术的热爱。第一段总体描述年轻人对传统艺术的态度，第二自然段和第三自然段分别从过去和现在将叙述了两个人对京剧和剪纸的热爱，以及如何使用there be句型的一般现在时和一般过去式等表达方式来表达他们对传统艺术的热爱以及带来的乐趣。
学情 分析 已有基础：1.学生以往的学习和生活中，大部分学生都有自己的兴趣爱好并有参与社团的经历，对话题感兴趣。 2.在以往的学习中，也初步掌握如何理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇。 存在问题：1.学生尽管有参加社团的经历，对爱好有一定的了解，但对于某些文化表现形式可能存在偏见或不了解，未能充分认识到爱好对个人发展的重要性。 2.学生尚不能做到较深入地理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，分析、推断和总结相关信息。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.借助思维导图回顾并复述文本内容。 2.通过教师讲解，填空及造句练习，使用there be句型及其一般现在时和一般过去时的用法正确完成相关练习。 3.通过跟读，正确流利的朗读对话，并进行角色扮演。 4.借助框架提示及目标语言参与讨论并分享不同爱好如何带来乐趣，并完成邀请函的第一部分。
评价任务 评价标准
1.借助表格或思维导图，复述对话主要信息。（指向目标1） 准确流畅地进行复述。
2.通过造句训练，达到熟练运用语言点的目的，并完成达标检测题。（指向目标2） 较准确做出相关练习题，学会知识点。
3.先跟读点读笔朗读对话，再分角色朗读。（指向目标3） 熟练朗读对话。
4.根据单词提示进行小组对话练习。（指向目标4） 较准确说出。
5．根据目标语言完成社团邀请函的第一部分（指向目标4）。 正确填写，完成邀请函。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点（Pair work,Group work附带评价标准）
Step1. Revision 能根据提示简要总结对话主要内容。采用分层式，由易到难，85％以上的学生能够说出。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 通过复述，让学生快速回顾上节课的文本内容。（感知与注意）
Step2.Language points 【There be 的用法】 一、There be句型的一般现在时态 1. 例句：There is so much fun in music. 音乐上有如此多乐趣。 There is an art festival every autumn in my school. 在我学校每年秋天有一个艺术节。 There are many fans of them . 有很多他们的粉丝。 There is a pen, two books and many pencils on the desk. 书桌上有一支钢笔，两本书和许多铅笔。 归纳：肯定句结构：_________________ +名词+介词短语，表示“某处有某人或某物”，是指现在的状况。 be动词的形式由其后面的主语（名词）决定： 主语是不可数名词或可数名词单数时用______; 主语是可数名词复数时用_______; 有两个或两个以上的主语时, be动词应与_____________（名词的总数/最近的名词）保持一致, 即遵循__________原则。 例句：There aren’t any flowers on the table. 桌子上没有花。 There isn't a cat behind the door. 桌子后没有猫。 归纳：There be句型的否定句在is/are 后面加__________, 否定句结构： 能根据知识点讲解，正确做出填空和翻译句子。
______________________+名词+介词短语，表示“某处没有某人或某物”，如果句中有some, 通常要将其变成_________。 例句：Is there a book on the desk Yes,there is./No,there isn’t.桌子上有书吗？是的，有。/不，没有。 Are there any trees on the hill Yes, there are. / No, there aren’t. 山上有树吗？是的，有。/不，没有。 归纳：There be句型的一般疑问句是将_____________提前，一般疑问句结构：___________________+名词+介词短语 表示“某处有某人或某物吗？”肯定回答是________________, 否定回答是______________________， 如果句中有some, 通常要将其变成_________。 二、There be句型的一般过去时态 1. 例句：There was a lot of bread on this plate this morning.今天早上在这个盘子里有很多面包。 There were many trees here before. 以前这儿有很多树。 There were some oranges and an apple on the table yesterday.昨天在桌子上有一些桔子和一个苹果。 归纳：肯定句结构：_________________ +名词+介词短语，表示“某处有某人或某物”，是指过去的状况。 be动词的形式由其后面的主语（名词）决定： 主语是不可数名词或可数名词单数时用________; (2)主语是可数名词复数时用__________; (3)有两个或两个以上的主语时, be动词应与_____________（名词的总数/最近的名词）保持一致, 即遵循__________原则。 2.例句：There weren’t any people in the park last Sunday.上周日公园里没有一些人。 There wasn’t any food on the table just now. 刚才桌子上没有一些食物。 归纳：There be句型的否定句在was/were 后面加__________, 否定句结构：______________________+名词+介词短语，表示过去“某处没有某人或某物”，如果句中有some, 通常要将其变成_________。 3.例句：Were there any books on your desk yesterday Yes, there were. /No, there weren’t. 昨天你桌子里有一些书吗？是的，有。/不，没有。 Was there a black coat on your bed yesterday Yes, there was./No, there wasn’t. 昨天你床上有一件黑色外套吗？是的，有。/不，没有。 归纳：There be句型的一般疑问句是将_____________提前，一般疑问句结构：___________________+名词+介词短语 表示过去“某处有某人或某物吗？”肯定回答是________________, 否定回答是______________________， 如果句中有some, 通常要将其变成_________。 【学以致用】完成以下造句练习 一、 用be动词的适当形式填空。 1. There __________ a bus station in our city. 2. There __________ a lot of meat in the fridge. 3. There __________ many people in the park before.
4. There __________ a woman and five children in the room yesterday. 5. There __________ fifty classrooms in the tall building. 二、用there be的适当形式填空。 _______thirty students in my class. ________any science labs in your school last year _______some water in the bottle two days ago. _________a map of China on the wall __________a pencil and two books on the desk. 把下列句子翻译成英语。 每年在你学校都有一个艺术节吗？ __________ __________ an art festival in your school every year 2.昨天操场上没有一个学生。 __________________________ in the playground yesterday. 3.在英语上有如此多乐趣。 4.现在山上有数百棵树了。 5.去年在摄影组仅有几个学生。 Language points 1.I play the electric guitar in the school band. 翻译：____________________ 表示演奏乐器要使用play the +乐器结构 如：弹钢琴play the piano弹吉他play the guitar拉小提琴play the violin 【学以致用】 （1）我每天弹吉他。I ________ ______ _______every day. （2）我喜欢弹钢琴。I________________________________ （3）他喜欢拉小提琴。 _______________________________ 2.Why don’t we put our music together 翻译：____________________ 提建议句型： Why don’t you/we do ……？为什么你（们）/我们不做……？ 可以与Why not do……？为什么不……？句型相互转换。 【学以致用】 （1）我们为什么不去跑步呢？______ ______ _____ go for a run？ （2）为什么不把你的答案写下来呢？_________________ write down your answers （3）我们为什么不去游泳呢？____________________________ （4）你为什么不骑自行车去学校？____________________________ 3.I decide to take part in with grandpa this year. 翻译：____________________ （1）decide to do 决定做某事 （2）take part in多指参加某个活动，指参加会议或群体性活动等，着重说明句子主语参加该项活动并在活动中发挥作用。 【学以致用】 （1）I decide ______(go) there by bike . （2）我们老师决定创办一支女子足球队。 Our teacher_____________a girls' football team.
（3）她也和我们一起参加训练。 She also ______ ______ _____ training with us. （4）我们应该积极参加学校运动会。 ____________________________________________________ 4.For a long time, young people didn't have much interest in tradition arts. 翻译：____________________ （1）for a long time很久；很久以来 （2）have much interest in...=show much interest in... 对......很感兴趣。 【学以致用】 （1）他对运动很感兴趣。He has _______ ______ _______ sports. （2）他对流行音乐不太感兴趣。 He doesn’t _____ ______ ____ ____pop music （3）许多人对京剧感兴趣。 （4）年轻人对摇滚乐很感兴趣。 （5）我对传统艺术感兴趣。 5.From then on, I started to sing. 翻译:_______________________ （1）from then on从那时起。 （2）start to do sth.开始做某事。 【学以致用】 （1）从那时起，他认真对待每一件事。 ____ ______ _______，he is careful with everything. （2）从那时起，他开始踢足球。 ____ ______ _______,he started ____ ________football. （3）开始下大雨了。It started ____ ________ heavily. （4）树叶开始变绿了。 （5）从那时起，我开始学习弹吉他。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 通过知识点的讲解及造句练习，有易到难，让学生循序渐进的掌握语言点，为学生灵活迁移创新做铺垫。（感知与注意）（获取与梳理）
Step3 Reading the dialogue Read the passage aloud.（跟读点读笔，大小回合朗读。） Pay attention to your pronunciation and intonation. 能熟练朗读对话，语音语调准确。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 通过跟读，再次内化文本语言；为后面的输出做准备。（感知与注意）
Step 4 Practise 一、Group work: 描述你的爱好以及爱好带来的快乐时光，并填写我们的俱乐部邀请函加入我们。Fill out English club invitation(邀请函)for Journey of Exploration with a Hobby Floating Bottle and share your hobbies and happy moments. Students can use the following patterns: 1.My hobby is.../I can.../I know how to.../I understand... 2.Hobbies bring us.../Hobbies bring us happy... 3.because/so/ as a result. 评价标准如下图： 能使用要求的词汇完成采访，表达自然流畅并完成大单元任务邀请函的第一部分。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 引导学生对目标语言巩固内化后，进行超越语篇、联系实际生活的活动，根据新情景整合运用相关语言表达，完成交际任务将单元大任务贯穿始终，再次巩固学生所学。（概括与整合）
Step 5 Test 当堂达标 【达标检测】完成以下练习 1.去年在这条河里有很多水。（There be） 2.动物园里有很多不同种的动物。（There be） 3.你为什么不参加运动会呢？（take part in ） 4. 我对游泳很感兴趣。（interest） 5.从那时起，我开始学英语。(start) 能根据提示，结合知识点用法正确造出句子。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 帮助学生检测本节课掌握情况，再次巩固所学知识。（应用与实践）
Step 6 Homework For all: 完成知识点的课后拓展练习。梳理本节课知识点，形成思维导图。 Optional: 2.将漂流瓶邀请函补充完整，并录制成视频发表在学校公众号。 3.网上查询更多形式的爱好，感受爱好带来的不同的乐趣。 能按要求正确完成。
设计意图（每个 设计分层作业，通过学生自选作业，有效解决了一刀切的弊端。
活动后写明设计意图） 同时，通过设计基础巩固型、能力拓展型、综合实践型和学科融合型等作业，真正实现了作业的价值和功用。
课后反思

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