资源简介

基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 Unit 2 More than fun Reading for Writing-Emma's adventure
日期 课时 1 课型 读写 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 读：2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为； 3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意； 4.能根据上下文猜测生词的意思。
课标分解 1.能通过泛读文章，找出每段段落大意； 2.能通过精读文章，找出文章中的具体人物、时间、事件、原因，结果等信息； 3.能在语境中猜出生词的意思，不妨碍阅读的理解。
教材 分析 What: 本课通过故事和活动呈现了关于爱好如何帮助人们结交朋友的主题。故事讲述了Emma的爱好是写故事，她通过留下笔记本并分享她的写作，最终找到了写作小组，体验了写作的乐趣和交朋友的过程。活动包括完成笔记、回答问题、思考和分享，以及写作短文，让学生思考爱好如何帮助他们结交朋友。 Why: 本单元的主题是“通过分享爱好结交朋友”。通过Emma的故事，学生可以了解到个人爱好如何成为社交的桥梁，帮助人们建立联系和友谊。通过问题链“How do hobbies help us make friends ”可以获知，本单元的大问题是探讨爱好与友谊之间的关系，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过故事和活动，学生能够更深刻地理解爱好在社交中的作用，并积极投入本单元的学习。 How: 本单元的主题是“通过分享爱好结交朋友”。通过Emma的故事，学生可以了解到个人爱好如何成为社交的桥梁，帮助人们建立联系和友谊。通过问题链“How do hobbies help us make friends ”可以获知，本单元的大问题是探讨爱好与友谊之间的关系，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过故事和活动，学生能够更深刻地理解爱好在社交中的作用，并积极投入本单元的学习。
学情 分析 已有基础： 学生在小学学习中，已经学习“ there be”的基本用法，对一般现在时及一般过去时已有初步的认知。（语言能力） 学生以往的学习和生活中，大部分学生都有自己的兴趣爱好并有参与社团的经历，对话题感兴趣。（文化意识） 学生在以往的学习中，初步掌握如何理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，并从中获取爱好的包容性，功用性及交际性的特点。（思维品质）
学生在以往的学习中，已经初步养成合作学习的习惯、借助英语理解、表达和反思自我的意识。（学习能力） 问题预设： 学生之前未接触的词汇较多，且难以灵活运用there be及一般现在时，过去式来描述爱好及经历。（语言能力） （2）学生尽管有参加社团的经历，对爱好有一定的了解，但对于某些文化表现形式可能存在偏见或不了解， 未能充分认识到爱好对个人发展的重要性。（文化意识） （3）学生尚不能做到较深入地理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，分析、推断和总结相关信息。（思维品质） （4）学生尚未养成良好的合作学习的习惯、较强的借助英语理解、表达和反思自我的意识以及主动思考、探究和表达的积极性等（学习能力） 学习需求： 学生需学习与爱好有关的词汇和短语，利用there be 句型，一般现在时及一般过去时讲述爱好的益处和通过爱好交友的经历（语言能力） 学生需通过学习本模块的多模态语篇，深入体会爱好的包容性，功用性及交际性，促进对学生认知及人格的培养。（文化意识） 学生需在教师的引导下，学习如何较深入理解和分析图片、对话、文章、视频等多模态语篇，并能深层次分析、推断和总结相关信息。（思维品质） 学生需在本模块的学习中，继续培养合作学习的习惯、强化借助英语理解、表达和反思自我以及主动思考探究表达的积极性等。（学习能力)
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过阅读文本，运用prediction、skimming和scanning 等阅读策略，获取并梳理Emma’s adventure这一故事发展的原因、过程、结果等细节信息，识别故事发展与Emma心情两条明暗线支架，以读促写。（学习理解） 2.基于结构化知识，分层复述本文的内容，并梳理在表达爱好与经历时所需要用到的目标语言。（应用实践） 3.深入文本，分析评价语篇中的交友方式，探讨爱好带来的交友原则。（迁移创新）
评价任务 评价标准
1.在语境中猜测生词及短语的意思（指向目标1） 在有生词的情况下，不影响阅读任务的完成
2.泛读——归纳出段落大意（指向目标2） 比较准确地归纳段落大意，总结篇章结构
3.精读——完成具体阅读任务（指向目标1、2） 准确完成阅读任务
4.对文本信息深度思考（指向目标2、3） 挖掘作者通过文本要传达的深层信息；大胆表达自己的想法
5.根据思维导图简要复述（指向目标3） 能简要复述事件发生顺序和人物行为
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Lead in Warming up: show some old tickets to students and tell a love story about the tickets from the teacher. Ask students to answer: What’ your hobby What can you get from your hobby
Play a guessing game: 火眼金睛 Guess the name of the hobby.
Step 2 Prediction Prediction: Look at the title and pictures,ask and answer the questions: Who’s the girl in the picture Where is she What is she doing Brain-storms: Have students think about the word “adventure”,lead students to learn the new words and expressions. 能根据题目和图片进行预测。 能自己匹配出段落与段落大意。然后通过段落大意把握文章结构，学生对文章有整体了解。
Step3 While- reading Globe reading: Read and find. Guide students to read the passage for the first time and find out: How many paragraphs are there Read and match the paragraphs with their meanings
Step4 Detailed reading 2.Close reading (1)Ask students to read the paragraph 1-2,and answer questions: Ask students to read the paragraph 3-7,and answer questions and do a match: 能从文中找到信息句，并选出正确答案。 能根据文本正确回答问题。
Ask students to read the paragraph 8,and answer questions： 5.Further thinking. The writer said that David is lucky in the last paragraph, do you agree Why Show the tips for type I(i人的交友秘籍) 能根据文本正确判断。 能大胆发表自己的观点。
Step5 Post-reading Retell the text. 能更加直观地明确文本结构。 能填入正确单词、短语并能复述。
Homework For all: Refine and revise the texts written in class with peers Optional: 1.Complete the floating bottle invitation and record it into a video to be published in the school Official Account message template. 2.Use the imagination to its fullest. The sequence in the class is completed. When Emma's little fantasy story is completed, present it as a stage play.
教学反思
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 U2 Reading for Writing-Emma's adventure
日期 课时 2 课型 读写 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 读：1.能连贯、流畅地朗读课文； 说：2能引出话题并进行几个话轮的交谈； 写：1.能正确使用标点符号； 4.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
课标分解 1.能通过变式朗读，连贯流畅地朗读课文； 2.能通过两人对话，就“hobby” 这一话题进行交谈； 3.能运用所学语言点的和文章结构，仿写作文。
教材 分析 What: 本课通过故事和活动呈现了关于爱好如何帮助人们结交朋友的主题。故事讲述
了Emma的爱好是写故事，她通过留下笔记本并分享她的写作，最终找到了写作小组，体验了写作的乐趣和交朋友的过程。活动包括完成笔记、回答问题、思考和分享，以及写作短文，让学生思考爱好如何帮助他们结交朋友。 Why: 本单元的主题是“通过分享爱好结交朋友”。通过Emma的故事，学生可以了解到个人爱好如何成为社交的桥梁，帮助人们建立联系和友谊。通过问题链“How do hobbies help us make friends ”可以获知，本单元的大问题是探讨爱好与友谊之间的关系，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过故事和活动，学生能够更深刻地理解爱好在社交中的作用，并积极投入本单元的学习。 How: 本单元的主题是“通过分享爱好结交朋友”。通过Emma的故事，学生可以了解到个人爱好如何成为社交的桥梁，帮助人们建立联系和友谊。通过问题链“How do hobbies help us make friends ”可以获知，本单元的大问题是探讨爱好与友谊之间的关系，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过故事和活动，学生能够更深刻地理解爱好在社交中的作用，并积极投入本单元的学习。
学情 分析 已有基础： 1.学生在小学学习中，已经学习“ there be”的基本用法，对一般现在时及一般过去时已有初步的认知。（语言能力） 2.学生以往的学习和生活中，大部分学生都有自己的兴趣爱好并有参与社团的经历，对话题感兴趣。（文化意识） 3.学生在以往的学习中，初步掌握如何理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，并从中获取爱好的包容性，功用性及交际性的特点。（思维品质） 4.学生在以往的学习中，已经初步养成合作学习的习惯、借助英语理解、表达和反思自我的意识。（学习能力） 问题预设： 1.学生之前未接触的词汇较多，且难以灵活运用there be及一般现在时，过去式来描述爱好及经历。（语言能力） 2.学生尽管有参加社团的经历，对爱好有一定的了解，但对于某些文化表现形式可能存在偏见或不了解，未能充分认识到爱好对个人发展的重要性。（文化意识） 3.学生尚不能做到较深入地理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，分析、推断和总结相关信息。（思维品质） 4.学生尚未养成良好的合作学习的习惯、较强的借助英语理解、表达和反思自我的意识以及主动思考、探究和表达的积极性等（学习能力） 学习需求： 1.学生需学习与爱好有关的词汇和短语，利用there be 句型，一般现在时及一般过去时讲述爱好的益处和通过爱好交友的经历（语言能力） 2.学生需通过学习本模块的多模态语篇，深入体会爱好的包容性，功用性及交际性，促进对学生认知及人格的培养。（文化意识） 3.学生需在教师的引导下，学习如何较深入理解和分析图片、对话、文章、视频等多模态语篇，并能深层次分析、推断和总结相关信息。（思维品质） 4.学生需在本模块的学习中，继续培养合作学习的习惯、强化借助英语理解、表达和反思自我以及主动思考探究表达的积极性等。（学习能力)
学习 通过本课时学习，学生能够：
目标 1.通过回答思维导图中的问题，准确、流畅地复述课文。 2.能区分简单句的基本句型并会造句。 3.能用导图或其他图式，梳理出写作要素或框架，说出并写出自己通过爱好交友的经历。
评价任务 评价标准
1.完成知识点及简单句相关的跟踪训练 能正确完成相应的跟踪训练任务
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Revision 能根据思维导图对U2进行简要复述3~5句话。
Step3 Language points 1.How about starting a writing group 建立一个写作小组怎么样？ How about +doing？= What about doing？做...怎么样？ 【学以致用】 1.How about _______（play) basketball？ 2.How about ________(leave) this place 3.听音乐怎么样？ How about _______________________ 4.去公园怎么样？ ————————————————？ 5.一起吃完饭怎么样？ ————————————————？ 2.Emma shook her head and stopped writing Emma 摇了摇头，停止了写作。 stop+doing 停止做... 【学以致用】 1.She stopped _______（drink）water. 2.They usually stop ________(do) work in the evening. 3.别听音乐了，好吗？ 能准确翻译句子，并能自己用知识点造句。
How about stopping_______________________ 4.妈妈 累了，所以她就停止了做家务。 ——————————————————————. 5.当妈妈回来的时候，孩子们就停止看电视了。 ———————————————————————.
Step 4 Reading Read after the E-pen. Each sentence for twice.
Step 4 Writing Write a short paragraph about making friends through sharing a hobby. 能够挖掘作者通过本文要传达的深层次信息，并结合自己的实际经验，发表自己的观点。
Home- work For all: Refine and revise the texts written in class with peers Optional: 1.Complete the floating bottle invitation and record it into a video to be published in the school Official Account message template.
2.Use the imagination to its fullest. The sequence in the class is completed. When Emma's little fantasy story is completed, present it as a stage play.

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