资源简介

Unit 1 Making friends A Let’s talk教学设计
英语(PEP) 三年级 上册
学情分析
本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的人物。在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些人物的姓名，先区分清楚这些主人公，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清人物的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
学习目标
1．语言知识目标：能够通过听录音、看图、看动画，认识 Mike 和吴斌斌；能够理解对话大意，了解用英语与人打招呼的不同方式。
2．思维能力目标：能够听、说、认读核心句型“I’m ... / My name is ...”，了解中英文姓名的表达方式，并介绍自己的姓名。
3．学习能力目标：能够听懂基本的问候语，能用“Hello/Hi!”“Nice to meet you.”和肢体语言、面部表情打招呼并作出回应。
4．文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点
1．运用“I’m ... / My name is ...”介绍自己的姓名。
2．运用“Hello/Hi!”“Nice to meet you.”打招呼并进行回应。
教学难点 能在日常生活中熟练地运用重点句型。
教学过程
一、导入
(1)Let’s sing
教师播放歌谣，然后询问学生。
What’s the song about 答案：A.Chinese B.English
(2)Think and guess--Let’s meet our new friends.
教师出示人物图片。Zoom，Zip，Mike Black，Wu Binbin，Sarah Miller，John Bake...
引导学生关注到图中人物并能够说出他们的英文名字，允许学生用中文表达。
同时介绍：Sarah Miller--We call her Sarah.John Baker--We call him John.
设计意图：通过师生日常问候拉近了师生之间的情感距离。教师做自我介绍，引出本节课所学主要内容。创设真实情景，带领学生认识本单元主要人物，为学习主要句型做铺垫。
二、呈现与操练
1．创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Watch and say
教师引导学生观察 A 部分 Let’s talk 的插图(无对话文本)，引入情境“They are greeting friends.”，并提问“A.Who are they B.Where are they C.What are they doing ”。然后，教师播放 Let’s talk的配套动画，请学生观看动画，回答问题。
(2)Look and say
教师再次呈现 Let’s talk 的插图，与学生一起核对答案。
呈现完整对话，处理对话细节：
hello,意为“你好”，hi意为“嗨”，是常用的打招呼用语。
How do you greet when you first meet 初次见面，你们会如何问候对方？
Nice to meet you.Nice to meet you too.
(1)Listen and say
教师再次呈现该板块插图，并插入空白对话泡，提问“What do they say
to make friends ”，请学生猜测对话内容。教师播放 Let’s talk 的录音，请学生带着问题听录音，听出“Hello!”“Hi!”“Nice to meet you.”等问候语，并引导学生关注句型“I’m ...”和“My name is ...”，然后利用板书呈现自我介绍和打招呼的核心句型，请学生代入 Mike 和吴斌斌的身份介绍自己并打招呼。
(2)Read and imitate
教师呈现该板块对话文本，请学生模仿跟读，关注对话中的连读、语调等。
设计意图：感受纯正的英语语音语调，模仿句子。
3．操练并表演对话
(1)Listen and repeat
教师引导学生观察插图或动画中 Mike 和吴斌斌的动作和神情，提问“How do we greet friends ”，学生可以用中文回答。教师引导学生关注到与人打招呼时要认真倾听，用招手、微笑等肢体动作和表情进行回应，理解交流中“good listeners (优秀的听话者)”的基本做法。同时，教师介绍打招呼和自我介绍时的常用手势，引导学生关注如何用肢体语言表示礼貌和善意。
(2)Role-play
教师布置表演对话的任务，并解释评价标准。学生分角色表演对话，可
先结对练习，再在全班表演。
教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。
设计意图：通过活动训练学生运用所学句型准确表达图片内容的能力，培养学生开口说英语的习惯和能力。
三、巩固与拓展
1．听录音，勾选听到的名字(Listen and tick)
教师利用课件呈现人物图片，提问“The children are making friends with each other. Who are they ”。教师播放录音，学生勾选所听到名字对应的图片，完成活动手册中该板块的活动。
2．听、唱、改编歌曲
(1)Listen and find out
教师请学生观察活动手册中该板块活动 1 的插图，提问“The children are happy to be friends. Now they are singing. Listen! Who is singing ”。然后，教师播放 Listen, sing and role-play 的歌曲录音，请学生听歌，找出歌曲中提到的人物。教师再次播放歌曲，提问“How do they make friends ”，请学生找出人物打招呼的语言。
(2)Listen and sing
教师呈现完整歌词，请学生跟录音学唱歌曲。
(3)Pair work
S1: Hello, I’m _________.
S2: Hi, I’m ___________.
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you too.
3．创编对话(Role-play)
(1)教师创设情境，请学生想象如果教材中的人物来到自己的学校，自己会如何与他们交朋友，创编一段自己与教材中人物的对话。学生结对表演，并根据实际情况 判定自己的表现是一星 (We still need help.) 、二星 (We can mostly do it.)还是三星(We can do it!)。
(2)Pass the flower
请听音乐传花，当老师说“stop”的时候，手上拿花的同学站起来，用“Hello/Hi, I‘m …”句型做自我介绍，其他同学用“Hello/Hi! …”回应。
设计意图：角色扮演，情景引入，活动设计，了解用于跟朋友打招呼、向朋友介绍自己、问别人姓名和两人第一次见面时互相问好的句型，激发学生学习参与积极性，提高学习自信心。
(3)Make your ID card
Hello! My name’s/I’m ...I’m ... years old.I’m at ... School.I’m in Class ... Grade ...
四、课后作业
1．听录音，按照正确的语音、语调指读 Let’s talk 的对话。
2．听录音，学唱 Listen, sing and role-play 的歌曲。
3． 完成配套练习。
选做：
1．结合生活实际对本课歌曲进行改编并吟唱。
2．代入角色，改编本课对话。

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