资源简介

《故宫博物院》教学实录
一、教学目标
有感情地朗读课文，整体感知课文内容，了解故宫博物院的建筑布局及特色。
学习按照空间顺序说明复杂事物的写作方法，体会说明文语言的准确、严谨。
感受故宫博物院的宏伟壮丽，培养学生对古代建筑艺术的热爱和民族自豪感。
二、教学重难点
1.教学重点
o理解课文内容，掌握故宫博物院的建筑布局及特色。
o学习空间顺序的说明方法，体会说明文语言的特点。
2.教学难点
o引导学生理解故宫博物院的文化内涵和历史价值。
o培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
师：同学们，在我们的首都北京，有一座宏伟壮丽的古代宫殿建筑群，它是明清两代的皇宫，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群之一。你们知道这是哪里吗？
生：故宫博物院。
师：非常正确！故宫博物院不仅是一座建筑艺术的瑰宝，也是一部承载着中华民族悠久历史和灿烂文化的百科全书。今天，就让我们一起走进故宫博物院，去领略它的独特魅力。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，纠正字音。
提问：课文围绕故宫博物院写了哪些内容？
生：课文主要介绍了故宫博物院的位置、历史、建筑布局、主要建筑等内容。
师：非常好！同学们对课文内容有了初步的了解。现在，我们一起来梳理一下课文的结构。课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
生：课文可以分为四个部分。第一部分是第 1、2 自然段，介绍了故宫博物院的位置、历史和整体布局。第二部分是第 3 至 10 自然段，详细介绍了故宫博物院的主要建筑，包括太和殿、中和殿、保和殿等。第三部分是第 11 至 15 自然段，介绍了故宫博物院的后三宫和御花园。第四部分是第 16 自然段，总结全文，强调了故宫博物院的历史价值和艺术价值。
师：你的概括很准确。通过梳理课文结构，我们对故宫博物院有了更清晰的认识。接下来，我们一起深入学习课文的各个部分。
（三）精读课文，深入理解
学习第一部分
（1）师：请同学们朗读课文第 1、2 自然段，说说故宫博物院的位置在哪里？它有着怎样的历史和地位？
生：故宫博物院在北京城的中心，是明清两代的皇宫。它是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年的历史。
师：非常好！同学们找得很准确。那大家想一想，作者为什么要在开头就强调故宫博物院的位置和历史呢？
生：这样可以让我们对故宫博物院有一个初步的了解，也能引起我们的兴趣。
师：非常正确。位置和历史是故宫博物院的重要背景信息，为后面介绍它的建筑布局和特色做了铺垫。这两个自然段在全文中起到了什么作用呢？
生：这两个自然段引出了下文对故宫博物院的介绍，让我们对故宫博物院有了一个初步的了解。
师：非常正确！这两个自然段就像一把钥匙，为我们打开了故宫博物院的大门。现在，我们来仔细分析一下这两个自然段的语言特点。作者在介绍故宫博物院的位置和历史时，运用了哪些说明方法？
生：作者运用了列数字的说明方法，如 “在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年的历史了。” 这里的 “五百多年” 就是列数字的说明方法，让我们更加准确地了解了故宫博物院的历史悠久。
师：非常好！列数字的说明方法可以使说明更加准确、具体，让读者更容易理解。还有其他的说明方法吗？
生：作者还运用了作比较的说明方法，如 “从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。” 这里把金水河比作玉带，运用了作比较的说明方法，让我们更加直观地感受到了金水河的美丽和独特。
师：你的分析很到位！作比较的说明方法可以突出事物的特点，让读者更加清楚地认识到事物的本质。通过对这两个自然段的学习，我们不仅了解了故宫博物院的位置和历史，还学习了列数字和作比较的说明方法。现在，我们再来读一读这两个自然段，感受一下故宫博物院的宏伟和历史悠久。
（学生有感情地朗读第 1、2 自然段）
在这里，我们可以体会一下说明文语言的准确性和严谨性。比如 “在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。” 这句话中，作者明确地指出了故宫博物院的位置在北京城的中心，没有任何模糊不清的表述，体现了说明文语言的准确性。同时，“现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院” 这句话也体现了语言的严谨性，因为作者并没有确定一个唯一的名称，而是把人们常用的两个名称都列了出来，让读者更加全面地了解故宫博物院的名称。
师：同学们，我们再来思考一下，作者在介绍故宫博物院的位置时，为什么要用 “城中之城” 这个词呢？
生：因为故宫博物院在北京市中心，周围有很多其他的建筑，但是它又有自己独立的城墙和城门，就像一座城市一样，所以作者用 “城中之城” 来形容它。
师：非常好！你的理解很深刻。“城中之城” 这个词形象地说明了故宫博物院的独特地位和规模宏大。
学习第二部分
（1）师：接下来，我们学习课文的第二部分，这也是课文的重点部分。请同学们默读第 3 至 10 自然段，说说这部分主要介绍了哪些建筑？这些建筑有什么特点？
生：这部分主要介绍了太和殿、中和殿、保和殿等建筑。太和殿是故宫博物院中最大的宫殿，也是最宏伟壮丽的建筑。中和殿是举行大典前皇帝休息的地方，保和殿是举行殿试的地方。
师：非常好！同学们找得很准确。那大家想一想，作者为什么要按照太和殿、中和殿、保和殿的顺序来介绍这三个宫殿呢？
生：可能是因为太和殿是最重要的宫殿，所以先介绍它，然后再介绍中和殿和保和殿。
师：有一定的道理。其实，作者是按照故宫博物院的建筑布局和重要程度来介绍这三个宫殿的。太和殿是故宫的核心建筑，也是皇帝举行重大典礼的地方，所以放在第一位介绍。中和殿和保和殿在重要程度上稍逊于太和殿，所以依次介绍。现在，我们来详细了解一下太和殿。请同学们朗读课文第 5 至 8 自然段，说说太和殿的外观有什么特点？
生：太和殿非常高大雄伟，殿顶是金黄色的琉璃瓦，殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是 12 根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
师：非常好！同学们对太和殿的外观描写得很详细。那大家再仔细观察一下，作者在描写太和殿的外观时，是按照什么顺序来写的呢？
生：作者是从上面的殿顶到下面的台基，按照从上到下的顺序来写的。
师：非常正确！这种按照空间顺序进行说明的方法，让我们更加清晰地了解了太和殿的结构和布局。在介绍太和殿的过程中，作者还运用了哪些说明方法呢？
生：作者运用了列数字的说明方法，如 “太和殿俗称金銮殿，高 28 米，面积 2380 多平方米，是故宫最大的殿堂。” 这里的 “高 28 米”“面积 2380 多平方米” 就是列数字的说明方法，让我们更加准确地了解了太和殿的规模之大。
生：作者还运用了打比方的说明方法，如 “弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。” 这里把金水河比作玉带，让我们更加直观地感受到了金水河的美丽和独特。
师：非常好！同学们找得很准确。通过对太和殿的学习，我们不仅了解了它的外观和内部装饰，还学习了空间顺序的说明方法和列数字、打比方等说明方法。现在，我们再来读一读描写太和殿的段落，感受一下它的宏伟壮丽。
（学生有感情地朗读描写太和殿的段落）
在介绍太和殿的时候，我们也能体会到说明文语言的准确性和严谨性。比如 “太和殿俗称金銮殿，高 28 米，面积 2380 多平方米，是故宫最大的殿堂。” 这里的数字 “28 米” 和 “2380 多平方米” 都是经过精确测量得出的，准确地说明了太和殿的高度和面积，体现了说明文语言的准确性。同时，“是故宫最大的殿堂” 这句话也体现了语言的严谨性，因为作者在表述的时候是有依据的，不是随意夸大。
师：同学们，我们再来思考一下，作者在描写太和殿的内部装饰时，为什么要用 “金漆雕龙宝座”“沥粉金漆大柱”“金漆蟠龙藻井” 等词语来形容呢？
生：这些词语可以让我们更加直观地感受到太和殿内部装饰的豪华和尊贵。
师：非常好！这些词语不仅让我们感受到了太和殿内部装饰的豪华和尊贵，还体现了故宫博物院作为皇家宫殿的威严和庄重。
（2）师：除了太和殿，中和殿和保和殿也有各自的特点。请同学们默读课文第 6 至 7 自然段，说说中和殿和保和殿的特点是什么？
生：中和殿是举行大典前皇帝休息的地方，它的规模比太和殿小一些。保和殿是举行殿试的地方，它的建筑结构和装饰也很精美。
师：非常好！同学们找得很准确。那大家想一想，作者在介绍中和殿和保和殿的时候，是如何体现它们的特点的呢？
生：作者通过与太和殿进行比较，来体现中和殿和保和殿的特点。比如，作者说中和殿的规模比太和殿小一些，保和殿的建筑结构和装饰也很精美，但没有太和殿那么豪华。
师：非常正确！通过与太和殿进行比较，我们可以更加清楚地了解中和殿和保和殿的特点。通过对这三个宫殿的学习，我们可以看出故宫博物院的建筑布局有什么特点？
生：故宫博物院的建筑布局非常严谨，各个宫殿之间相互呼应，体现了皇家的威严和尊贵。
师：非常正确！故宫博物院的建筑布局不仅体现了皇家的威严和尊贵，还体现了中国古代建筑的艺术特色。现在，我们再来读一读这部分内容，感受一下故宫博物院的建筑之美。
（学生有感情地朗读第 3 至 10 自然段）
在介绍中和殿和保和殿的时候，作者同样运用了准确、严谨的语言。比如 “中和殿是举行大典前皇帝休息的地方，它的规模比太和殿小一些。” 这句话中，“小一些” 这个表述非常准确，没有笼统地说中和殿比太和殿小很多或者小一点，而是用了一个比较恰当的表述，让读者能够准确地了解中和殿和太和殿的规模差异。
师：同学们，我们再来思考一下，作者在介绍保和殿的时候，为什么要提到 “举行殿试” 这个功能呢？
生：因为举行殿试是古代科举制度中的一个重要环节，保和殿作为举行殿试的地方，也体现了它在历史上的重要地位。
师：非常好！你的分析很有道理。保和殿作为举行殿试的地方，见证了古代科举制度的发展和变迁，也体现了故宫博物院的历史价值和文化内涵。
学习第三部分
（1）师：接下来，我们学习课文的第三部分。请同学们默读第 11 至 15 自然段，说说这部分主要介绍了哪些地方？这些地方有什么特点？
生：这部分主要介绍了后三宫和御花园。后三宫是乾清宫、交泰殿、坤宁宫，它们是皇帝和皇后居住的地方。御花园是供皇帝和后妃们休闲娱乐的地方，里面有很多美丽的花草树木和亭台楼阁。
师：非常好！同学们找得很准确。那大家想一想，作者为什么要把后三宫和御花园放在一起介绍呢？
生：可能是因为后三宫和御花园都是故宫博物院的重要组成部分，而且它们的功能也有一定的联系。后三宫是皇帝和皇后居住的地方，御花园是他们休闲娱乐的地方。
师：非常正确！作者把后三宫和御花园放在一起介绍，既体现了它们在建筑布局上的连贯性，又体现了它们在功能上的互补性。现在，我们来详细了解一下御花园。请同学们朗读课文第 14 至 15 自然段，说说御花园有什么特点？
生：御花园面积不大，但是景色非常美丽。里面有各种各样的花草树木，还有很多亭台楼阁，如钦安殿、万春亭、千秋亭等。御花园的建筑风格也很独特，体现了中国古代园林艺术的特色。
师：非常好！同学们对御花园的描写很生动。那大家再仔细观察一下，作者在描写御花园的时候，是按照什么顺序来写的呢？
生：作者是按照从整体到局部的顺序来写的。先介绍御花园的整体面积不大，然后再分别介绍里面的花草树木、亭台楼阁等局部景观。
师：非常正确！这种按照从整体到局部的顺序进行说明的方法，让我们更加清晰地了解了御花园的结构和布局。在介绍御花园的过程中，作者还运用了哪些说明方法呢？
生：作者运用了举例子的说明方法，如 “御花园面积不很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。” 这里作者举了御花园中的一些建筑和景物的例子，让我们更加直观地感受到了御花园的美丽和独特。
师：非常好！举例子的说明方法可以使说明更加具体、生动，让读者更容易理解。通过对御花园的学习，我们不仅了解了它的特点，还学习了举例子的说明方法。现在，我们再来读一读描写御花园的段落，感受一下它的美丽和独特。
（学生有感情地朗读描写御花园的段落）
在介绍御花园的时候，说明文语言的准确性和严谨性也有所体现。比如 “御花园面积不很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。” 这句话中，“面积不很大” 这个表述既准确地说明了御花园的面积情况，又避免了过于绝对的说法。同时，“有大小建筑二十多座” 这个数字也让读者对御花园的建筑数量有了一个准确的了解。
师：同学们，我们再来思考一下，作者在描写御花园的时候，为什么要提到 “仿佛进入苏州园林” 这句话呢？
生：因为御花园的建筑风格和苏州园林有一些相似之处，作者这样写可以让我们更加直观地感受到御花园的美丽和独特。
师：非常好！你的理解很深刻。作者通过与苏州园林进行比较，让我们更加清楚地了解了御花园的建筑风格和特色。
学习第四部分
（1）师：最后，我们学习课文的第四部分。请同学们朗读课文第 16 自然段，说说这部分主要讲了什么？
生：这部分主要总结了故宫博物院的历史价值和艺术价值，强调了它是中华民族的瑰宝。
师：非常好！同学们找得很准确。那大家想一想，作者为什么要在结尾强调故宫博物院的历史价值和艺术价值呢？
生：因为故宫博物院是中华民族的重要文化遗产，它不仅具有很高的历史价值，还具有很高的艺术价值。作者在结尾强调这些价值，可以让我们更加深刻地认识到故宫博物院的重要性。
师：非常正确！通过对这一自然段的学习，我们更加深刻地认识到了故宫博物院的历史价值和艺术价值。现在，我们再来读一读这一自然段，感受一下故宫博物院的伟大。
（学生有感情地朗读第 16 自然段）
（四）体会说明文语言的准确性和严谨性
师：同学们，通过对课文的学习，我们深刻地体会到了说明文语言的准确性和严谨性。现在，我们再来回顾一下课文中一些体现说明文语言准确性和严谨性的语句，进一步加深我们的理解。
生：“太和殿俗称金銮殿，高 28 米，面积 2380 多平方米，是故宫最大的殿堂。” 这句话中的数字准确地说明了太和殿的规模，体现了说明文语言的准确性。
生：“走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。” 这里的 “宽广”“精美的” 等词语既准确地描写了庭院和石桥的特点，又让语言更加生动。
师：非常好！同学们找得很准确。说明文语言的准确性和严谨性不仅体现在数字的使用上，还体现在词语的选择和表述的方式上。比如，在介绍故宫博物院的建筑布局时，作者使用了 “相互呼应”这个词准确地表现出故宫各个建筑之间的关系，既不夸大也不模糊，让我们能清晰地感受到故宫整体布局的精妙之处。再比如 “故宫博物院的建筑风格独特，既体现了皇家的威严庄重，又融合了中国传统建筑的艺术特色。” 这句话中，“既…… 又……” 的表述非常严谨，全面地概括了故宫建筑的特点，没有片面地强调某一方面。
师：同学们，我们再来思考一下，为什么说明文的语言要追求准确性和严谨性呢？
生：因为说明文是要给我们介绍准确的知识，如果语言不准确不严谨，我们就可能会得到错误的信息。
师：非常正确！说明文的目的就是要准确地传达信息，让读者能够清晰地了解所介绍的事物。如果语言不准确不严谨，就会误导读者，降低说明文的价值。所以，我们在写说明文的时候，也要注意语言的准确性和严谨性。
师：同学们，在我们的日常生活中，也有很多说明文，比如产品说明书、科普文章等。请大家找一篇自己喜欢的说明文，读一读，找出其中体现说明文语言准确性和严谨性的语句，和同学们分享一下。
（学生阅读说明文，找出体现语言准确性和严谨性的语句，进行分享交流）
生：我看了一篇关于手机的说明书，上面写着 “该手机电池容量为 3000 毫安时，续航时间约为一天。” 这里的 “约为一天” 就很准确严谨，因为实际使用中续航时间会受到很多因素的影响，不可能完全确定是一天。
生：我读了一篇科普文章介绍动物的，里面说 “大熊猫是中国特有的珍稀动物，目前全球野生大熊猫数量约为 1800 只。” 这里的数字和 “约为” 都体现了语言的准确性和严谨性。
师：同学们找得非常好！通过分析这些例子，我们更加深刻地体会到了说明文语言准确性和严谨性的重要性。
（五）拓展延伸，深化主题
师：同学们，故宫博物院是中华民族的瑰宝，它不仅是一座建筑艺术的宝库，也是一部承载着中华民族悠久历史和灿烂文化的百科全书。除了课文中介绍的内容，你还知道故宫博物院有哪些珍贵的文物和历史故事吗？
生：我知道故宫博物院里有很多珍贵的文物，如清明上河图、五牛图等。
生：我还知道故宫博物院里有很多历史故事，比如康熙皇帝智擒鳌拜的故事。
师：非常好！同学们知道的真多。故宫博物院里的每一件文物和每一个历史故事都蕴含着丰富的文化内涵和历史价值。现在，我们来看一段关于故宫博物院的视频，进一步了解故宫博物院的魅力。
（播放故宫博物院的视频）
师：看完视频后，大家有什么新的感受呢？
生：我觉得故宫博物院更加壮观了，那些文物真的太精美了。
生：我对故宫的历史故事更感兴趣了，想了解更多。
师：很好。故宫博物院的魅力确实无穷无尽。那大家想一想，我们应该如何更好地保护和传承故宫博物院的文化遗产呢？
生：我们可以多宣传故宫，让更多的人了解它的价值。
生：我们要爱护故宫的环境，不破坏文物。
师：非常正确。保护和传承故宫博物院的文化遗产是我们每个人的责任。我们可以通过宣传、文明参观等方式，让故宫博物院的文化遗产得以长久保存。
师：现在，我们以小组为单位，讨论一下如果让你当故宫博物院的小导游，你会怎么向游客介绍故宫。
（学生分组讨论，然后每组推选一名代表进行发言）
生：大家好，欢迎来到故宫博物院。故宫位于北京城的中心，是明清两代的皇宫。走进故宫，首先看到的是午门，午门是紫禁城的正门……
生：各位游客，现在我们来到了太和殿。太和殿是故宫最大的殿堂，非常雄伟壮丽。殿顶是金黄色的琉璃瓦，殿内装饰豪华……
师：同学们的介绍都很精彩！通过当小导游的活动，我们更加深入地了解了故宫博物院的建筑布局和特色。
（六）总结全文，升华情感
师：同学们，今天我们一起走进了故宫博物院，领略了它的宏伟壮丽和独特魅力。通过学习课文，我们了解了故宫博物院的建筑布局和特色，学习了空间顺序的说明方法和说明文语言的准确性、严谨性。同时，我们也深刻地认识到了故宫博物院的历史价值和文化内涵，增强了我们的民族自豪感和文化自信心。
故宫博物院是我们中华民族的瑰宝，它见证了历史的沧桑变迁，承载着无数的故事和记忆。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续关注和保护我们的传统文化遗产，为传承和弘扬中华民族的优秀文化贡献自己的力量。
（七）布置作业，巩固提高
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
收集更多关于故宫博物院的资料，写一篇介绍故宫博物院的短文，注意运用空间顺序和准确严谨的语言。
制作一张故宫博物院的手抄报，展示故宫的建筑、文物和历史故事。
四、教学反思
在教授《故宫博物院》这篇课文的过程中，我深刻地体会到了说明文教学的重要性和挑战性。通过这节课的教学，我有以下几点反思：
激发学生兴趣是关键。故宫博物院本身具有很强的吸引力，通过图片、视频等多种方式导入新课，能够迅速激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到课堂学习中来。
注重引导学生理解说明方法和语言特点。在教学过程中，通过提问、讨论等方式，引导学生分析课文中运用的空间顺序说明方法和说明文语言的准确性、严谨性，让他们不仅知其然，还知其所以然。
拓展延伸丰富教学内容。通过介绍故宫的文物和历史故事，让学生了解故宫博物院的丰富内涵；通过当小导游的活动，培养学生的表达能力和对知识的运用能力。
不足之处在于部分学生在理解空间顺序和说明文语言特点时还存在一定困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。同时，在课堂讨论和活动中，要更加关注每个学生的参与度，确保全体学生都能得到充分的锻炼和提高。

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