资源简介

《盼》第二课时教学实录
一、教学目标
深入理解课文内容，体会作者对新雨衣的喜爱和盼望下雨的心情。
学习作者通过心理活动、动作、语言等描写来表达情感的方法。
培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
引导学生珍惜生活中的小美好，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重难点
1.教学重点
o理解课文内容，体会作者的情感变化。
o学习作者的写作方法，提高学生的写作能力。
2.教学难点
o理解 “我” 的心理活动，感受 “盼” 的心情。
o引导学生将所学的写作方法运用到自己的写作中。
三、教学过程
（一）复习导入，激发兴趣
师：同学们，上节课我们一起学习了《盼》这篇课文，谁能来说一说课文主要讲了一件什么事？
生：课文主要讲了作者得到了一件新雨衣，然后盼望下雨穿新雨衣的故事。
师：非常准确！那作者为什么那么盼望下雨呢？
生：因为作者很喜欢新雨衣，想穿着新雨衣出去玩。
师：很好！大家对上节课的内容掌握得很不错。今天，我们继续来学习这篇课文，深入体会作者的情感和写作方法。（板书课题）
（二）精读课文，体会情感
分析 “盼” 的心情
师：请同学们默读课文，找出描写作者盼望下雨的语句，读一读，说说你从中体会到了作者怎样的心情。
（学生默读课文，找出相关语句）
生：“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。” 从这句话中，我体会到了作者急切盼望下雨的心情。
师：非常好！你找得很准确。大家想一想，作者为什么会这么急切地盼望下雨呢？
生：因为作者有了新雨衣，想穿着新雨衣出去玩。
师：对！新雨衣对作者来说就像是一个宝贝，她迫不及待地想穿上它。那大家再仔细品味一下这句话，“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。” 这里的环境描写有什么作用呢？
生：这里的环境描写衬托出了作者盼望下雨的心情，因为天空一直很晴朗，没有要下雨的迹象，所以作者更加盼望变天。
师：非常正确！这种环境描写的手法，通过与作者的心情形成反差，更加突出了作者盼望下雨的急切。那还有其他描写作者盼望下雨的语句吗？
生：“每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？” 这句话也体现了作者盼望下雨的心情，她对一直不下雨感到很疑惑和无奈。
师：非常正确！大家来分析一下这句话中的心理活动描写。“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？” 这句话表达了作者怎样的想法呢？
生：这句话表达了作者觉得天气太干燥了，不太可能下雨，但是她又希望能下雨，所以心里很矛盾。
师：很好！那 “为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？” 这句话又体现了作者怎样的心理呢？
生：这句话体现了作者觉得很奇怪，为什么自己有了新雨衣就一直不下雨，好像老天爷在故意和她作对一样。
师：非常棒！作者的心理活动描写得很细腻，让我们感受到了她的焦急和无奈。那大家再深入思考一下，作者的这种心情是怎么变化的呢？
生：一开始作者是急切盼望下雨，后来看到一直不下雨，就有点失望和无奈，但是她还是没有放弃盼望。
师：非常棒！我们来具体分析一下这个变化过程。当作者一开始盼望下雨的时候，她的心情是充满期待和兴奋的，对不对？
生：对！
师：但是随着时间的推移，天空一直晴朗，没有下雨的迹象，作者的心情就逐渐变得失望了。这种失望体现在哪些地方呢？
生：体现在她会想 “太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？” 还有觉得天气预报总是 “晴” 很奇怪。
师：非常好！那作者虽然失望，但是为什么没有放弃盼望呢？
生：因为她很喜欢新雨衣，想穿着新雨衣出去玩。
师：对！新雨衣对作者来说有着巨大的吸引力，让她始终保持着盼望下雨的心情。那还有哪些语句能体现作者的这种心情呢？
生：“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。” 这句话让作者看到了下雨的希望，她非常兴奋。
师：非常好！大家来分析一下这句话中的环境描写和作者的心情变化。“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。” 这里把小杨树比作在嘻嘻地笑，有什么作用呢？
生：这样写让环境变得很生动，也体现了作者的心情因为看到起风了而变得愉快起来。
师：非常正确！那 “几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。” 这句话又给作者带来了怎样的心情变化呢？
生：这句话让作者看到了下雨的希望，所以她非常兴奋。
师：非常棒！作者通过对自然环境的描写，烘托出了自己兴奋的心情。大家想象一下，作者当时的表情和动作会是怎样的呢？
生：作者可能会眼睛一亮，脸上露出笑容，然后迫不及待地跑回家。
师：你的想象很合理。作者的心情从失望到兴奋，这种变化让我们更加深刻地体会到了她盼望下雨的心情。那后来下雨了吗？作者又有什么反应呢？
生：后来下雨了，作者非常高兴，她想穿上新雨衣出去，但是又怕妈妈不让，所以她心里很矛盾。
师：非常正确！我们来具体分析一下作者的这种矛盾心理。当作者看到下雨了，她为什么会高兴呢？
生：因为她终于可以穿上新雨衣了。
师：对！那她为什么又怕妈妈不让呢？
生：因为可能妈妈觉得下雨天出去会淋湿，不安全。
师：非常好！作者的这种矛盾心理描写得很真实，让我们感同身受。那大家再读一读这部分内容，体会一下作者的心情。
（学生朗读课文）
分析作者的动作和语言描写
师：除了心理活动描写，课文中还有很多对作者动作和语言的描写，也能体现她的心情。现在我们就来仔细分析一下这些描写。请同学们再次默读课文，找出描写作者动作和语言的语句。
（学生默读课文，找出相关语句）
生：“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。” 这句话是对作者动作的描写。
师：非常好！大家来分析一下这个动作描写体现了作者怎样的心情呢？
生：这个动作体现了作者看到下雨后的兴奋和迫不及待。
师：为什么会有这样的心情呢？
生：因为作者一直盼望着下雨，终于下雨了，她可以穿上新雨衣了，所以很兴奋，迫不及待地想回家穿上新雨衣。
师：非常正确！那大家再想象一下，作者在跑回家的过程中，她的表情会是怎样的呢？
生：她的脸上可能会洋溢着笑容，眼睛里闪烁着喜悦的光芒。
师：很好！这样的想象让我们更加生动地感受到了作者的心情。那还有其他的动作描写吗？
生：“我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：‘妈妈，下呢，还在下呢！’” 这句话也是动作和语言描写。
师：非常棒！我们先来分析一下这里的动作描写。“几步跑回家”“理直气壮地打开柜门”“拿出雨衣” 这些动作体现了作者怎样的心情呢？
生：这些动作体现了作者的急切和自信。
师：为什么会有这样的心情呢？
生：因为下雨了，作者觉得自己终于可以穿上新雨衣了，所以很急切。而且她觉得下雨了就应该穿新雨衣，所以很自信。
师：非常好！那再来看这里的语言描写 “妈妈，下呢，还在下呢！” 这句话又体现了作者怎样的心情呢？
生：这句话体现了作者的兴奋和激动，她想让妈妈知道下雨了，自己可以穿新雨衣了。
师：非常正确！大家再读一读这句话，感受一下作者的心情。
（学生朗读这句话）
师：还有其他的动作和语言描写吗？
生：“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答……” 这句话中有动作描写和作者的心理感受。
师：非常好！我们先来分析一下这里的动作描写 “甩着两只透明的绿袖子” 体现了作者怎样的心情呢？
生：这个动作体现了作者穿上新雨衣后的快乐和满足。
师：为什么会有这样的心情呢？
生：因为作者一直盼望着穿新雨衣，现在终于穿上了，所以很快乐、很满足。
师：非常正确！那这里的心理感受 “觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃” 又体现了作者怎样的心情呢？
生：这句话体现了作者对新雨衣的喜爱和珍惜，她觉得雨点儿落在雨衣上是一种很美好的事情。
师：非常棒！通过对这些动作和语言描写的分析，我们更加深刻地体会到了作者对新雨衣的喜爱和盼望下雨的心情。
（三）学习写作方法，拓展延伸
总结写作方法
师：同学们，通过这篇课文的学习，我们不仅体会到了作者的情感，还学习了很多写作方法。谁能来说一说，作者在这篇课文中运用了哪些写作方法呢？
（学生思考，回答问题）
生：作者运用了心理活动描写、动作描写、语言描写等方法，来表达自己的情感。
师：非常好！你总结得很准确。还有其他的写作方法吗？
生：作者还运用了环境描写，来烘托自己的心情。
师：非常正确！作者通过对自然环境的描写，为故事的发展营造了氛围，也更好地表达了自己的情感。那大家在今后的写作中，可以学习作者的这些写作方法，让自己的文章更加生动、感人。
拓展延伸
师：同学们，我们在生活中也有很多 “盼” 的事情，现在请大家以 “盼” 为主题，写一个小片段，运用我们今天学到的写作方法，表达自己的情感。
（学生写作，教师巡视指导）
师：现在，我们请几位同学来分享一下他们的作品。
生：我盼望着暑假能去海边玩。每天放学回家，我都会看着墙上的地图，想象着自己在海边奔跑、嬉戏的场景。我多么希望时间能过得快一点，让暑假早点到来。
师：非常好！这位同学运用了心理活动描写和想象的方法，表达了自己对暑假去海边玩的盼望之情。还有其他同学来分享一下吗？
生：我盼望着能养一只小狗。每次看到别人带着小狗散步，我都羡慕不已。我跟妈妈说了很多次，妈妈总是说等我长大了再养。我真希望自己能快点长大，这样就能养一只属于自己的小狗了。
师：非常棒！这位同学通过对自己的心理活动和看到的场景的描写，表达了自己对养小狗的盼望之情。大家的作品都很精彩，希望大家在今后的写作中，能继续运用这些写作方法，提高自己的写作水平。
（四）总结全文，升华情感
师：同学们，今天我们一起学习了《盼》这篇课文，体会了作者对新雨衣的喜爱和盼望下雨的心情，学习了作者的写作方法。通过这篇课文，我们也明白了生活中的小美好值得我们去珍惜和盼望。希望大家在今后的生活中，能保持一颗乐观向上的心，珍惜身边的美好，勇敢地追求自己的梦想。
（五）布置作业，巩固提高
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
完成课后练习，巩固所学知识。
以 “我的盼望” 为题，写一篇作文，要求运用今天学到的写作方法，表达自己的真情实感。
四、教学反思
在教授《盼》这篇课文的第二课时中，我注重引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和写作方法。通过提问、讨论、写作等多种方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，我也注重引导学生联系自己的生活实际，让他们更好地理解课文的主题和情感。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在分析课文的过程中，有些问题的引导还不够深入，导致部分学生的理解不够透彻。在写作环节，对学生的指导还可以更加具体，让学生更好地运用所学的写作方法。在今后的教学中，我将更加注重问题的设计和引导，提高教学的针对性和实效性。同时，我也将加强对学生写作的指导，提高学生的写作水平。

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