资源简介

《桥》第二课时教学实录
一、教学目标
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老汉的高尚品质。
领悟课文在表达上的特点，学习作者通过环境描写、人物语言、动作、神态等描写来塑造人物形象的方法。
引导学生感受老汉在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的伟大精神，培养学生的责任感和奉献精神。
二、教学重难点
1.教学重点
理解课文内容，体会老汉的高尚品质。
学习作者通过环境描写、人物语言、动作、神态等描写来塑造人物形象的方法。
2.教学难点
理解题目 “桥” 的深刻含义。
引导学生感悟老汉的精神品质，激发学生的责任感和奉献精神。
三、教学过程
（一）复习导入，激发兴趣
师：同学们，上节课我们一起学习了《桥》这篇课文，了解了故事的大致内容。谁能来回忆一下，课文主要讲了一个什么故事呢？
生：课文主要讲了一位老支书在洪水来临之际，为了让村民们安全过桥，自己和儿子却被洪水冲走的故事。
师：非常准确！那大家还记得课文中的老汉是一个怎样的人吗？
生：老汉是一个临危不惧、舍己为人的人。
师：很好！看来大家对上节课的内容掌握得很不错。那么，这节课我们就继续深入学习《桥》，去感受老汉的高尚品质和作者独特的表达方法。
（二）精读课文，体会环境描写的作用
师：同学们，课文中不仅有对老汉的精彩描写，还有很多环境描写。请大家找出课文中的环境描写语句，读一读，说说这些环境描写有什么作用。
生：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” 这句话描写了雨势的凶猛，为后文洪水的到来做了铺垫。
师：非常好！你找得很准确。大家想一想，这句话仅仅是在描述雨势吗？
生：我觉得这句话还营造了一种紧张的氛围。
师：非常正确！这句话用简洁而有力的语言，不仅写出了雨势的凶猛，还为整个故事营造了一种紧张、危急的氛围。那还有其他的环境描写语句吗？
生：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” 这句话把山洪比作受惊的野马，形象地写出了山洪的凶猛和可怕。
师：你的分析很到位！这句话把山洪比作受惊的野马，让我们更加直观地感受到了山洪的凶猛和可怕。那这句话还有其他作用吗？
生：也为后面村民们的危险处境做了铺垫。
师：非常正确！这样的环境描写让我们深刻地感受到了村民们面临的巨大危险。那大家再找一找，还有哪些环境描写语句呢？
生：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” 这句话用拟人的修辞手法，写出了洪水的疯狂。
师：非常棒！拟人的修辞手法让洪水仿佛有了生命，更加生动地展现了洪水的可怕。那这句话又为故事的发展起到了什么作用呢？
生：让我们更加担心村民们的安危。
师：很好！这些环境描写不仅为故事的发展营造了氛围，还让我们更加深刻地感受到了村民们所处的危险境地。现在，我们再来读一读这些环境描写的语句，体会一下它们的作用。
（学生有感情地朗读课文中的环境描写语句）
（三）深入体会老汉的品质
临危不惧
师：同学们，在如此危险的环境下，老汉的表现是怎样的呢？请大家再次默读课文，找出描写老汉临危不惧的语句，说说你从中体会到了什么。
生：“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’” 从这句话中，我体会到了老汉在洪水面前的镇定和果断，他没有丝毫的慌乱，而是迅速地组织村民们过桥，这体现了他的临危不惧。
师：非常好！大家想一想，老汉为什么能在这么危险的情况下还如此镇定呢？
生：因为他是村支书，他要保护村民们的安全，所以他不能慌。
师：有道理，还有其他原因吗？
生：我觉得他可能经历过很多困难，所以在面对洪水时也能保持冷静。
师：很好！老汉的临危不惧不仅仅是因为他的身份，还可能与他的人生经历有关。他在关键时刻能够挺身而出，为村民们撑起一片天。那还有其他描写老汉临危不惧的语句吗？
生：“老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名。’” 这句话也体现了老汉的临危不惧，他在生死关头依然坚守原则，不允许党员搞特殊。
师：非常正确！在如此危险的情况下，老汉还能坚持原则，这需要很大的勇气和决心。他的临危不惧不仅仅是表面上的镇定，更是内心的坚定和勇敢。
公正无私
师：老汉的品质还体现在他的公正无私上。请大家找出描写老汉公正无私的语句，说说你从中体会到了什么。
生：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。” 这句话体现了老汉的公正无私，他不会因为小伙子是自己的儿子就特殊对待，而是一视同仁，让党员排在后面。
师：非常好！大家想一想，老汉为什么要对自己的儿子这么严厉呢？
生：因为他要以身作则，不能让别人说闲话。
师：有一定道理，还有其他原因吗？
生：我觉得他是为了让大家都遵守纪律，这样才能保证所有人都能安全过桥。
师：非常正确！老汉的公正无私不仅仅是为了自己的名声，更是为了村民们的安全。他知道在这个时候，必须要严格要求，不能有任何特殊情况。那还有其他体现老汉公正无私的语句吗？
生：“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’” 这句话也体现了老汉的公正无私，他让党员排在后面，自己也以身作则。
师：很好！老汉的这句话充分体现了他的公正无私，他没有因为自己是村支书就搞特殊，而是和普通村民一样，遵守着过桥的秩序。
责任感强
师：老汉的责任感也是他高尚品质的重要体现。请大家找出描写老汉责任感强的语句，说说你从中体会到了什么。
生：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 这句话体现了老汉的责任感，他在洪水面前没有退缩，而是坚定地站在那里，为村民们指引方向，就像一座山一样，给人一种安全感。
师：非常好！大家想一想，为什么说老汉像一座山呢？
生：因为山很稳重，很可靠，老汉在这个时候就像山一样，给人一种安全感，说明他的责任感很强。
师：非常正确！老汉的责任感让他在关键时刻成为了村民们的依靠。他知道自己肩负着保护村民们的重任，所以他不能倒下。那还有其他体现老汉责任感强的语句吗？
生：“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’” 这句话也体现了老汉的责任感，他在组织村民们过桥的时候，考虑得很周到，让大家有序地过桥，避免混乱。
师：很好！老汉的这句话不仅体现了他的公正无私，也体现了他的责任感。他知道在这个时候，必须要保持秩序，才能让大家尽快过桥，保证大家的安全。
无私奉献
师：老汉的无私奉献精神也是令人敬佩的。请大家找出描写老汉无私奉献的语句，说说你从中体会到了什么。
生：“老汉突然冲上前，把小伙子推上木桥。” 这句话体现了老汉的无私奉献，他在最后关头把生的希望留给了儿子，自己却被洪水冲走了。
师：非常好！大家想一想，老汉为什么要这么做呢？
生：因为他爱自己的儿子，所以在最后一刻还是想救他。
师：有道理，还有其他原因吗？
生：我觉得他也是为了让儿子继续为村民们服务，把希望传递下去。
师：非常正确！老汉的无私奉献不仅仅是对儿子的爱，更是对村民们的爱。他知道自己的使命已经完成，现在要把希望留给年轻人，让他们继续为村民们服务。那还有其他体现老汉无私奉献的语句吗？
生：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。” 这句话也体现了老汉的无私奉献，他在被洪水吞没的那一刻，可能还在想着村民们的安全。
师：很好！老汉的无私奉献精神贯穿了整个故事，他在生死关头，始终把村民们的利益放在首位，把自己的生命置之度外。
（四）领悟课文的表达特点
师：同学们，通过对课文的学习，我们可以发现作者在表达上有很多独特之处。谁能来说一说，课文在表达上有哪些特点呢？
生：课文运用了很多比喻的修辞手法，比如把山洪比作受惊的野马，把老汉比作一座山，让文章更加生动形象。
师：非常好！比喻的修辞手法可以使文章更加生动形象，让读者更容易理解和感受。还有其他的表达特点吗？
生：课文还通过对老汉语言、动作和神态的描写，塑造了老汉的形象，让我们更加深刻地体会到了老汉的品质。
师：非常正确！人物描写是塑造人物形象的重要方法，通过对老汉的语言、动作和神态描写，我们可以更加直观地感受到老汉的高尚品质。还有吗？
生：课文中的环境描写也很有特色，它不仅为故事的发展营造了氛围，还衬托了人物形象。
师：非常好！环境描写在文中起到了很重要的作用。通过大家的分析，我们可以看出作者在表达上运用了多种方法，使文章更加精彩。现在，我们再来回顾一下这些表达特点，加深我们的理解。
（教师引导学生回顾课文的表达特点）
师：同学们，我们在写作的时候，也可以学习作者的这些表达方法，让我们的文章更加生动、形象、有感染力。现在，我们就来进行一个小练笔，运用环境描写和人物描写的方法，写一个小片段。
（学生进行小练笔，教师巡视指导）
师：现在，我们请几位同学来分享一下他们的小练笔。
生：在一个狂风暴雨的夜晚，乌云密布，电闪雷鸣。街道上的积水已经没过了膝盖，行人都在匆忙地寻找避雨的地方。这时，一位警察叔叔依然坚守在岗位上，他穿着雨衣，指挥着交通，确保车辆和行人的安全。他的眼神坚定而专注，仿佛在告诉大家，不要害怕，有他在。
师：非常好！这位同学运用了环境描写和人物描写的方法，生动地描写了警察叔叔的形象。还有其他同学来分享一下吗？
生：在一个寒冷的冬天，大雪纷飞，整个世界都变成了白色。一位清洁工阿姨正在默默地清扫着街道上的积雪。她的手冻得通红，但她依然认真地工作着。她的脸上带着微笑，仿佛在说，为了大家的出行安全，这点辛苦不算什么。
师：非常棒！这位同学的小练笔也很精彩。通过大家的分享，我们可以看到，运用环境描写和人物描写的方法，可以让我们的文章更加出色。
（四）理解题目 “桥” 的深刻含义
师：同学们，课文的题目是 “桥”，大家想一想，这个题目有什么深刻的含义呢？
生：“桥” 指的是老汉用自己的生命为村民们搭建的一座生命之桥。
师：非常好！你理解得很准确。还有其他的含义吗？
生：“桥” 也可以象征着老汉的精神，他就像一座桥一样，连接了村民们的生命和希望。
师：非常正确！“桥” 不仅是一座实际的桥，更是一座精神之桥。它代表了老汉的高尚品质和伟大精神，也象征着在困难面前，人们之间的团结和互助。现在，我们再来读一读课文的最后一段话，体会一下 “桥” 的深刻含义。
（学生有感情地朗读课文最后一段话）
师：同学们，在我们的生活中，也有很多像老汉这样的人，他们在关键时刻挺身而出，为了他人的利益不惜牺牲自己。谁能来说一说，你知道哪些这样的人呢？
生：我知道消防员叔叔，他们在火灾面前毫不畏惧，为了保护人们的生命和财产安全，勇敢地冲进火海。
生：我还知道医生护士们，在疫情期间，他们不顾个人安危，奋战在抗疫一线，为了救治病人，付出了很多努力。
师：非常好！这些人都是我们生活中的英雄，他们就像老汉一样，用自己的行动诠释了责任和担当。我们应该向他们学习，做一个有责任感、有奉献精神的人。
（五）拓展延伸，深化主题
师：同学们，老汉的故事让我们深受感动，他的精神也值得我们学习。现在，我们来看一段视频，了解一下在现实生活中，还有哪些人在困难面前展现出了伟大的精神。
（播放视频，展示抗洪救灾、抗震救灾等场景中人们的英勇表现）
师：看完视频后，你有什么感受呢？
生：我觉得这些人都很伟大，他们在困难面前毫不退缩，为了保护他人，不惜牺牲自己。
生：我很感动，也很敬佩他们。我要向他们学习，做一个勇敢、有爱心的人。
师：非常好！大家的感受很深刻。这些人在困难面前展现出的伟大精神，是我们中华民族的宝贵财富。我们应该铭记他们的奉献，传承他们的精神。
师：同学们，我们在生活中也会遇到各种各样的困难和挑战，当我们面对这些困难和挑战时，我们应该怎么做呢？
生：我们要像老汉一样，勇敢地面对困难，不退缩，不放弃。
生：我们要学会团结互助，共同克服困难。
师：非常正确！当我们面对困难和挑战时，我们要勇敢地面对，不退缩，不放弃。同时，我们也要学会团结互助，共同克服困难。只有这样，我们才能在困难中成长，变得更加坚强。
（六）总结全文，升华情感
师：同学们，今天我们一起学习了《桥》这篇课文，感受了老汉的高尚品质和伟大精神。通过学习，我们不仅理解了课文内容，还学习了作者的表达方法，领悟了 “桥” 的深刻含义。在我们的生活中，有很多像老汉这样的人，他们用自己的行动诠释了责任和担当，为我们树立了榜样。希望同学们在今后的学习和生活中，能够以老汉为榜样，做一个有责任感、有奉献精神的人，用自己的行动为他人、为社会做出贡献。
（七）布置作业，巩固提高
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
写一篇读后感，谈谈你对老汉精神的理解和感悟。
收集更多关于英雄人物的故事，与同学们分享。
四、教学反思
在教授《桥》这篇课文的过程中，我深刻地体会到了语文教学的魅力和挑战。通过这节课的教学，我有以下几点反思：
激发学生兴趣是关键。《桥》这篇课文情节紧张，人物形象鲜明，很容易引起学生的兴趣。在教学过程中，我通过提问、讨论、视频等多种方式，激发了学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到课堂学习中来。
注重引导学生体会人物品质。在教学过程中，我通过分析老汉的语言、动作和神态描写，以及环境描写的作用，引导学生体会老汉的高尚品质。同时，我还通过拓展延伸，让学生了解更多像老汉这样的英雄人物，激发他们的责任感和奉献精神。
学习作者的表达方法。《桥》这篇课文在表达上有很多独特之处，如比喻的修辞手法、人物描写和环境描写等。在教学过程中，我注重引导学生领悟这些表达方法，让他们在写作中能够学以致用。
不足之处在于部分学生在理解 “桥” 的深刻含义时还存在一定困难，需要在今后的教学中进一步加强引导。同时，在课堂讨论和小练笔环节，要更加关注每个学生的参与度，确保全体学生都能得到充分的锻炼和提高。

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