资源简介

我三十万大军胜利南渡长江
教学目标：
1. 整体感知新闻的四种体裁。
2. 准确把握消息的六要素、结构等方面的特点。(重难点) 3.培养阅读新闻、关注社会的意识。
教学方法：
讲授法、朗读法、自主学习法、比较法
教学过程：
一、温故知新导入
同学们，在七年级的语文学习中，我们领略过情节跌宕起伏的小说；诵读过文辞优美的诗歌；感受过 清新隽永的散文。今天，我们将认识一种新的文体，它能记录社会、传播信息、反映时代，不错，它就是 新闻。
任务一：通读浏览，猜体裁
1.顾名思义，了解新闻特点。
你认为什么叫新闻
明确：新闻指的是新近发生的事。“新”,指新鲜，新近。说明一定是最近发生的事，报道要及时。 “事”指事件，事实，就一定不能像小说那样可以虚构。因此，新闻都必须具有及时性和真实性。(生笔 记)
2.阐述单元功能。
昨天，同学们已预习了第一单元。大家发现没有，这个单元是活动任务单元，整个初中教材只有四个 活动单元，分别是新闻单元、演讲单元、诗歌创作单元和戏剧单元。所谓的活动单元就是同学们学了这些 课文以后，要自己去参与活动实践，完成专属于自己的作品，比如一单元有三个大任务，请同学们把这三 大任务勾画出来，一起读一遍。那么,学完任务一的新闻阅读后，你们接着就要自己去完成任务二和任务 三，进行新闻采访和新闻写作，最后每个小组要出一份真正的报纸。展示前几届学生的作品。
3.通读感知这6篇新闻的不同体裁。
【任务一】提示说“阅读消息、新闻特写、通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把 握各自特点，学习读新闻的方法。”可见所选课文分四种不同的体裁。
问：请同学们根据预习的初读体验，猜测这6则新闻分别属于哪一种体裁 请你来连线。(见PPT)
明确：第1课《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》属于消息；《飞天凌空》属于新闻特写；《一着惊 海天》属于通讯；《国行公祭，为佑世界和平》属于新闻评论。
资料卡：【广义的新闻】泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的 报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论等。
【狭义的新闻】专指消息，即用简明扼要的文字，及时、迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。
今天，我们先来学习新闻中最基础但也是最重要的体裁——消息，也就是狭义的新闻。请同学们翻到 课文《我三十万大军胜利南渡长江》。
任务二：播报新闻 ·寻要素
1.请同学们试着当一次新闻主播，自由朗读播报《我三十万大军胜利南渡长江》,了解主要内容。
明确：请一位同学来朗读播报，先自我点评，教师再点评。点评角度：吐字是否清晰、朗读是否流畅、 语速是否恰当、神情是否庄严。
2.播放专业播音员的新闻播报视频，同学们模仿新闻腔再次自由播报。努力做到吐字清晰、朗读流畅、语 速较快、神情庄严。
3.创设情境：1949年4月22日这天你和爷爷去赶集，在街上买了一份报纸，头条就是这则新闻，一口气 读完后，你兴奋到语无伦次，只会说“太厉害了!太厉害了!”,想象一下，目不识丁的爷爷望着激动万 分的你可能会问一些什么问题 我来采访一下爷爷们。
预设：发生什么事啦 什么时候的事 发生在哪里 为什么要打国民党 结果怎么样，占领了哪些地 方 死了多少人 什么时候能结束战争
小结：爷爷作为一个普通大众，很想知道什么时候，在哪里，什么人，发生了什么事，为什么会发生 这样的事，结果怎么样。所以，任何一则新闻，都应该向大众说清楚这些方面的问题，我们把这六个方面 叫作新闻的六个要素。是哪六要素呢 请看任务一的阅读提示。
【任务一：新闻阅读】中提示：从新闻要素的角度把握课文的内容。人们常把“何时”“何地”“何 事”“何人”“何故”“如何”称为新闻的六要素。
4.接下来请你默读本则新闻，看看毛主席有没有交代清楚这六要素，请迅速勾画，为解答爷爷的问题做准 备。
要素 内容
何时 一九四九年四月二十日午夜至二十一日
何地 长江前线芜湖、安顺之间
何事 人民解放军三十万大军胜利南渡长江
何人 人民解放军
何故 国民党反动派拒绝签订和平协定。
如何 现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
小结：关于这六要素，其中有五要素都交代得非常清楚，但是对于“何故”也就是我军为什么要渡江 发起对国民党的进攻，毛主席只是蜻蜓点水提了一笔。是哪一句呢 对，“国民党反动派拒绝签订和平协定”。 之所以不展开叙述，是因为当时全国人民都知道这一背景，没有必要赘述，但是时隔七十余年的今天，我 们有必要知道具体的背景。
【背景资料】:抗日战争胜利后 · · · 1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役， 给国民党反动派以致命打击。这时候国共进行和平谈判，共产党拟定《国共和平协定》,其中致命的内容 包括①惩办战犯(蒋介石首当其冲)②改编一切反动军队(就是把老蒋的军队也变成人民解放军，这可真 是要了老蒋的命)蒋介石当然不愿意签字。当时蒋介石、苏联的斯大林、美国都希望国共划江而治。斯大 林表面支持共产党，却也担心大一统的中国将来强大，想借蒋介石来制衡，美国希望划江而治给国民党苟 延残喘的机会将来卷土重来。但毛主席是谁，连秦皇汉武、唐宗宋祖都不放眼里的人，他才不会重蹈历史 上南北朝时期的覆辙，所以坚决反对分裂，而要实现大一统。于是4月21日，毛主席便发出了“向全国 进军”的命令，命令人民解放军歼灭一切反动派，保卫中国领土主权的独立和完整”。21日凌晨，人民解 放军即执行最高统帅的进军令，发动了闻名中外的渡江战役。
任务三：转述新闻 ·析结构
过渡语：好了，爷爷这一系列问题让你把新闻的六要素都搞清楚了，但是面对心急如焚想知道真相的爷爷， 你不可能像挤牙膏一样，机械地孤立地回答这六要素吧，那真得把他老人家给急死。
【创设情境】
1. 面对心急如焚想第一时间知道发生了什么大事的爷爷，你只能用最简洁的一句话来转述这则新闻事实， 你会用新闻中的哪句话呢
明确：标题
2. 如果用简明又比较完整的一句话来转述，你会用新闻中的哪句话
明确：导语
3.如果向爷爷详细地转述这场渡江战役，你又会用到新闻中的哪些内容
明确：主体
4.标题、导语、主体之间有什么关联
明确：三者都是对新闻事件的报道，但一个比一个具体、全面、完整。标题是对消息核心事件的高度 概括。导语一般为消息开头的第一句话或第一段，它扼要地揭示了消息的核心内容；主体是消息的主干， 它是对导语内容的进一步扩展和阐释。
小结：那么,新闻该怎么读呢 想象一下，你正准备上学的时候，晨报送到家，换鞋等电梯的短暂时间里， 面对一张报纸几十条新闻，你先看哪里 对，标题。瞟一眼标题就知道最近的新闻大事件。然后根据标题 迅速锁定你最感兴趣的新闻，读哪里，对，读导语，如果时间充裕，再仔细读主体，了解这则新闻的详情。 这就是读新闻的方法。先标题，再导语，后主体。三者是新闻(消息)必不可少的结构。
【追问1】完整的新闻结构还包含哪些东西呢 我来拎出一些句子，你们来试着给这两部分结构命名好吗
①“国民党反动派经营了三个半月的长江防线”
明确：这是背景。在消息写作中，为了帮助读者深入理解事件的起因，会在主体部分对相关背景进行 介绍，这句话涉及到了相关背景但是没有展开。在刚才的六要素中我们已经补充了具体的背景。
②“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。”
明确：它并非是对新闻事件本身的报道，而是对事件的总结，我们把这称为消息的结语。背景和结语 常穿插在主体中。
板书：完成倒金字塔，学生笔记完整地新闻结构。
解说：倒金字塔结构，由主到次地组织内容，即把最重要的信息放在消息的最前面，让读者在最短的 时间内把握最重要的信息。
5.爷爷听完你的转述，高兴之余又不大放心，于是问道：“这消息可靠吗 ”你会怎么回答
明确：发稿单位是新华社，新华社是中国最权威的报社，对消息的真实性负责。这是电头中必须交代 得，电头还要交代地点、时间(确保了消息的时效性)。电头是消息这种新闻体裁的标志，不算做新闻的 结构。
6.小结消息特点。
六要素：“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何” 结构：标题、导语、主体、结语、背景
时效性：强 篇幅：短小
7.链接资料——近现代通讯方式电报，让学生理解消息为什么篇幅要短小，语言要简洁。
1837年美国人摩尔斯发明电报，大大缩短传统的驿站传递信息的时间，电报当天或者第二天就能收到。
1851年，英国人架设贯穿英吉利海峡的海底电缆，电报在欧洲流行起来。列强入侵中国后，清朝被迫在 1880年全国范围内大规模建设电报，但是成本高，按照字数收费。一个字需要几十个鸡蛋。为了节省开支， 降低成本，清朝开始要求各省直属上报时用简称。山东叫“鲁”,江西叫“赣”
民间也不乏因电报产生的一些有趣的段子。妻子给远方的丈夫寄来一条被子，不久妻子收到丈夫的电 报：上面三个字“由甲申”,你知道丈夫要表达什么意思吗 对，被子太短了，盖住脚就盖不住头，盖 住头就盖不住脚，盖住肚子就盖不住头也盖不住脚。好玩儿吧!发电报为了省钱真是脑洞大开!
结束语：同学们，今天，我们学新闻，不仅要了解消息的结构、要素、特点，还要知道读新闻的方 法，先标题，再导语，后主体。愿同学们在生活中多关注新闻，倾听社会的声音，感受生活的滋养。

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