资源简介

《我们小点儿声》教学设计（第2课时）
课程 道德与法治 类型 新授课
一、教学目标：
1. 加深学生对“公共场所应保持安静”的理解，并能在实际生活中自觉做到小点儿声。
2. 培养学生的同理心，学会尊重他人在不同场合下的感受。
3. 通过角色扮演、小组讨论等活动，提升学生的社交能力和问题解决能力。
二、教学重难点：
重点：理解并能在实际生活中践行“我们小点儿声”的原则。
难点：培养学生的同理心，学会在不同场合下判断并调整自己的声音大小。
三、教学准备：
多媒体课件、公共场所的图片或视频、角色扮演所需道具、小组讨论卡片等。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 回顾上节课内容，引导学生思考：为什么我们要在公共场所小点儿声？ 2. 播放一段公共场所嘈杂的音频或视频，让学生感受噪音带来的不适，引出本课主题。 老师：同学们，大家早上好！在开始今天的课程之前，我想先带大家回顾一下上节课我们学习的内容。有哪位同学能告诉我，为什么我们在公共场所需要尽量减小自己的声音呢？ 学生A：老师，我记得您说过，在公共场所大声喧哗会影响到别人，比如图书馆里大家都在安静地看书，如果我们大声说话，就会打扰到他们。 老师：非常好，A同学理解得很到位。确实，公共场所是大家共同使用的空间，我们需要考虑到其他人的感受，尊重他们的权利和需要。那么，今天我们就来深入探讨一下这个话题，为什么我们要在公共场所小点儿声。 老师：现在，请大家闭上眼睛，想象一下你正身处一个热闹的公共场所，比如火车站或者市场。接下来，我将播放一段相关的音频，请大家仔细聆听，感受一下噪音带来的感受。 （播放公共场所嘈杂的视频） 老师：好了，音频已经播放完毕。现在，请大家分享一下自己的感受。你觉得这样的环境给你带来了什么样的体验？ 学生B：我觉得很吵，耳朵都快受不了了。在这样的环境下，我很难集中精力去做其他事情。 学生C：是啊，我也感觉很不舒服。噪音让我感到烦躁和不安，甚至有点想快点离开那里。 老师：很好，大家都说出了自己的真实感受。确实，噪音不仅会干扰我们的注意力，还可能对我们的身心健康造成不良影响。因此，在公共场所保持安静，尽量减小自己的声音，不仅是一种礼貌和修养的体现，更是对我们自己和他人健康负责的表现。 老师：那么，接下来我们就来探讨一下如何在公共场所做到小点儿声，以及这样做的重要性。希望大家能够积极参与讨论，共同营造一个更加和谐、宁静的公共环境。
（二）新知学习
1. 情景模拟：通过多媒体展示不同公共场所（如图书馆、医院、电影院等）的图片或视频，让学生分小组讨论在这些场合下应该如何保持安静。 2. 角色扮演：选取几个具有代表性的场景，让学生分组进行角色扮演，模拟在不同场合下如何做到小点儿声。教师适时给予指导和评价。 3. 案例分析：呈现一些实际生活中因大声喧哗而引发的不良后果的案例，引导学生分析原因，并讨论如何避免类似情况的发生。 老师：现在，请大家看大屏幕，这些是我们日常生活中常见的公共场所图片，比如图书馆、医院和电影院。请大家先观察一下，想一想在这些地方，我们应该怎么做才能不打扰到别人呢？ 学生A：老师，我知道！在图书馆看书的时候，我们应该轻声细语，不要大声说话，因为大家都在安静地学习。 老师：非常好，学生A！你的观察很仔细。那么接下来，我们就按照这个想法，分组讨论一下，在每个不同的公共场所，我们应该具体怎么做到“小点儿声”。每组选出一个代表，稍后分享你们的讨论结果。 （学生分组讨论，老师在各组间巡回指导） 老师：时间到！现在请第一组的代表来分享一下你们的讨论结果吧。 学生B（代表第一组）：我们组认为，在医院里，除了必要的交谈，我们应该尽量保持安静，因为病人需要休息。而且，走路和说话都要轻声，避免使用手机时发出过大的声音。 老师：非常棒，第一组的同学们考虑得很周到。接下来，为了更直观地理解如何做到“小点儿声”，我们将进行角色扮演活动。我会给出几个场景，比如图书馆借书、电影院看电影等，大家分组进行模拟，看看谁做得最好。 （学生进行角色扮演，老师适时给予指导和评价） 老师：同学们的表演都非常精彩！通过角色扮演，我们更加深刻地体会到了在不同场合下保持安静的重要性。现在，让我们来看看一些实际生活中的案例，这些案例都是因为大声喧哗而引发的不良后果。请大家认真思考，为什么会出现这样的情况，以及我们应该如何避免它们的发生。 （老师呈现案例，学生分析讨论） 学生C：老师，我觉得这些案例告诉我们，大声喧哗不仅会影响他人的正常生活和工作，还可能会引发冲突和矛盾。我们应该增强自我意识，时刻注意自己的言行举止，做到在公共场所“小点儿声”。 老师：总结得非常到位，学生C！确实，我们每个人的行为都关系到社会的和谐与安宁。希望今天的课程能让大家更加明白，在公共场所保持安静不仅是一种礼貌和修养，更是一种责任和义务。让我们从现在做起，从自己做起，共同营造一个安静、和谐的社会环境吧！
（三）巩固练习
1. 判断题：设计一系列与“我们小点儿声”相关的判断题，让学生在课堂上完成并分享答案及理由。 2. 情境应对：给出几个具体的情境（如朋友在图书馆大声说话、家人在晚上看电视声音太大等），让学生思考并说出自己的应对策略。 老师：接下来，我们来通过一些判断题，加深一下对“我们小点儿声”这个主题的理解。请大家认真审题，然后举手回答。 （1）在课堂上，我们应该大声讨论问题，让老师听到我们的声音。 学生A：不对，老师。在课堂上，虽然我们需要积极参与讨论，但应该保持适当的音量，以免影响其他同学和老师的讲解。 老师：很好，A同学理解得很到位。在公共场合，特别是课堂这样需要安静聆听和思考的环境，我们应该控制好自己的音量。 （2）图书馆是看书学习的地方，我们可以小声地和朋友聊天。 学生B：我觉得这也是不对的。图书馆是静谧的学习环境，即使是小声说话也可能会打扰到其他读者。我们应该保持安静，尊重他人的学习空间。 老师：B同学分析得很全面，图书馆是需要大家共同维护的安静环境，我们应该自觉遵守这一规则。 （3）在电影院看电影时，如果电影情节太紧张，我们可以大声叫出来释放情绪。 学生C：不对，老师。电影院也是公共场所，我们需要遵守观影礼仪，尊重其他观众的感受。即使电影再精彩，我们也应该控制好自己的情绪表达。 老师：C同学回答得非常正确。公共场所的行为规范需要我们每个人自觉遵守，这既是对他人的尊重，也是自我修养的体现。 2. 情境应对环节 老师：接下来，我们来看几个具体的情境，请大家思考并分享你们的应对策略。 情境一： 朋友在图书馆大声说话，你会怎么做？ 学生D：我会先轻声提醒他，这里是图书馆，需要保持安静。如果他不听，我会请图书馆的管理员来帮忙协调。 老师：D同学的处理方式既温和又有效，值得我们学习。 情境二： 家人在晚上看电视声音太大，影响了你休息，你会怎么办？ 学生E：我会先和家人沟通，请他们把电视声音调小一些。如果沟通无果，我会尝试戴上耳塞或者去其他房间休息。 老师：E同学的处理方式很成熟，既考虑到了自己的需求，也尊重了家人的感受。 情境三： 在公交车上，有乘客大声打电话，你觉得应该怎么做？ 学生F：如果可能的话，我会礼貌地提醒他注意音量。但如果他不太在意或者没听到，我会选择换个位置，尽量远离噪音源。 老师：F同学的应对策略很灵活，既尝试了解决问题，也保护了自己的权益。在公共场合，我们每个人都有责任维护良好的环境氛围。
（四）总结提升
1. 引导学生总结本课所学内容，强调在公共场所保持安静的重要性。 2. 培养学生的同理心，让学生认识到自己的声音大小会直接影响到他人的感受，从而自觉做到小点儿声。 3. 鼓励学生将所学内容应用到实际生活中去，成为一个有礼貌、懂得尊重他人的好孩子。 老师：同学们，我们这节课已经接近尾声了。在结束之前，我想请大家一起来回顾一下我们今天学到了什么。谁能告诉我，我们今天主要讨论了什么呢？ 学生A：我们今天学了在公共场所要保持安静。 老师：非常好，A同学回答得很准确。确实，我们在公共场所保持安静是非常重要的。那么，谁能告诉我为什么保持安静这么重要呢？ 学生B：因为如果我们在公共场所大声说话，可能会打扰到别人，让他们感到不舒服。 老师：B同学说得太棒了！确实，我们每个人的声音大小都会直接影响到他人的感受。想象一下，如果你正在图书馆看书，旁边的人却在大声聊天，你会有什么感觉呢？ 学生C：我会觉得被打扰了，很难集中注意力去看书。 老师：没错，这就是同理心。当我们能够站在别人的角度去思考问题时，就能更加理解他们的感受。所以，我们在公共场所一定要小点儿声，不要打扰到别人。 老师：那么，除了在公共场所保持安静，我们还能怎么做来展现我们的礼貌和对他人的尊重呢？ 学生D：我们可以主动帮助别人，比如给老人让座，或者看到别人需要帮助时伸出援手。 学生E：我们还可以注意自己的言行举止，不要说脏话，不要随便嘲笑别人。 老师：D同学和E同学都给出了很好的建议。礼貌和尊重不仅仅体现在声音大小上，更体现在我们的每一个行为、每一句话中。我希望大家都能将我们今天所学的内容应用到实际生活中去，成为一个有礼貌、懂得尊重他人的好孩子。你们能做到吗？ 全体学生：能！ 老师：非常好，我相信你们一定可以做到。今天的课就上到这里，希望大家都能记住我们今天讨论的内容，并在生活中积极实践。下课！
五、作业布置：
1. 观察并记录一周内在公共场所中人们是否做到了小点儿声，写下自己的观察和感受。 2. 与家人分享本课所学内容，并一起讨论如何在家中营造安静的环境。

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