资源简介

《我们小点儿声》教学设计（第1课时）
课程 道德与法治 类型 新授课
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解在哪些场合需要小点儿声，认识到大声喧哗对他人的影响。 2. 过程与方法：通过情境模拟、讨论交流和实践活动，让学生掌握控制声音的方法，并能在实际生活中应用。 3. 情感态度与价值观：培养学生自觉遵守社会公德，尊重他人，养成在公共场所低声说话的良好习惯。
二、教学重难点
重点：理解并掌握在公共场所需要小点儿声的情境和方法。
难点：引导学生认识到大声喧哗的危害，并自觉养成低声说话的习惯。
三、教学准备
1.多媒体课件 2.录音设备（可选） 3.教室环境布置（模拟公共场所）
四、教学过程
（一）导入新课 1. 情境导入：播放一段嘈杂的录音（如市场、车站等公共场所的噪音），引导学生思考：“这样的声音给你什么感觉？你在什么情况下会听到这样的声音？” 2. 揭示课题：根据学生的回答，引出课题《我们小点儿声》。并提问：“你们知道为什么在这些地方我们要小点儿声吗？” 教师：同学们，现在请大家闭上眼睛，仔细聆听这段录音。（播放嘈杂的录音） 学生：哇，好吵啊！感觉像是市场或者车站。 教师：没错，这段录音就是来自市场或车站等公共场所的噪音。那么，这样的声音给你们带来什么样的感觉呢？ 学生A：我觉得很烦躁，好像有很多人在说话，但又听不清楚。 学生B：我感觉有点头疼，这种声音让人无法专心。 教师：很好，大家都能感受到这种噪音带来的不适。那么，你们通常会在什么情况下听到这样的声音呢？ 学生C：我周末去市场买东西的时候，就会听到这样的声音。 学生D：还有在火车站等车的时候，也会听到类似的噪音。 教师：对，这些地方都是人群密集、活动频繁的公共场所。那么，你们知道为什么在这些地方我们要尽量小点儿声吗？ 学生E：可能是因为大声说话会打扰到别人吧。 学生F：我觉得也是为了保持公共场所的秩序和安静。 教师：非常棒！大家的理解都很到位。确实，在公共场所，我们需要尽量保持安静，小点儿声说话，以免打扰到他人，同时也体现了我们的文明素养。那么，今天我们就来学习一课——《我们小点儿声》。（板书课题） 教师：在接下来的学习中，我们会一起探讨如何在不同场合下做到小点儿声，以及这样做的重要性和好处。希望大家能够积极参与，共同学习进步。
（二）新课讲授
1. 认识噪音 （1）教师解释什么是噪音，以及噪音对我们的生活和学习有哪些影响。 （2）通过图片或视频展示不同场合的噪音现象，让学生更直观地了解噪音的危害。 教师：有谁能告诉我，什么是噪音呢？ 学生A：是不是那些听起来很刺耳、让人不舒服的声音？ 教师：很好，学生A说得很对！噪音，简单来说，就是那些我们不希望听到、对我们的听觉造成干扰或不适的声音。那么，噪音对我们的生活和学习有哪些影响呢？ 学生B：我觉得噪音会让人心烦意乱，比如晚上汽车喇叭声太大，我就睡不着。 教师：没错，噪音确实会影响我们的睡眠质量，导致我们第二天精神不振。除此之外，噪音还会对我们的听力造成损害，长期暴露在噪音环境中，我们的听力可能会逐渐下降。在学习方面，噪音也会分散我们的注意力，降低我们的学习效率。 教师：现在，让我们通过一些图片和视频来更直观地了解噪音的危害。请看大屏幕，这是繁忙的街道，车流不息，人声鼎沸，这就是典型的城市噪音。在这样的环境下，人们很难集中精力工作或学习。 （展示图片） 教师：再看这幅图，这是一个安静的图书馆，里面只有翻书声和轻微的键盘敲击声。这样的环境是不是让我们感觉更加舒适，更容易进入学习状态呢？ 学生C：是的，图书馆真的很安静，我在那里看书效率特别高。 教师：很好，通过对比，我们可以看到噪音对我们生活和学习环境的巨大影响。因此，我们应该尽量避免制造噪音，同时也要学会在噪音环境中保护自己的听力和注意力。比如，在嘈杂的环境中戴上耳塞，或者选择去更安静的地方学习。大家记住了吗？ 全体学生：记住了！
2. 教室里的声音 （1）教师播放一段教室内的录音（包含大声喧哗、挪动桌椅等声音），引导学生思考：“这样的教室给你什么感觉？你喜欢在这样的环境中学习吗？” （2）组织学生讨论：“在我们的教室里，有哪些声音是你不喜欢的？为什么？” （3）总结：在教室里，我们需要保持安静，以免影响其他同学的学习和老师的教学。 教师：同学们，请大家闭上眼睛，仔细聆听这段录音。（播放教室内的录音，包含大声喧哗、挪动桌椅等声音） 教师：好了，录音播放完毕。现在，请大家睁开眼睛，谁能告诉我，这样的教室给你什么样的感觉？ 学生A：我觉得很吵，心情有点烦躁。 学生B：我感觉很难集中注意力，好像有很多人在打扰我。 教师：很好，大家都感受到了这种嘈杂环境带来的影响。那么，你们喜欢在这样的环境中学习吗？ 学生C：不喜欢，我觉得学习需要安静的环境。 学生D：我也不喜欢，这样的环境让我无法专心听讲。 教师：看来大家都意识到了安静环境对学习的重要性。那么，接下来我们讨论一下，在我们的教室里，有哪些声音是你不喜欢的？为什么？ 学生E：我不喜欢那些大声喧哗的声音，因为它们会打断我的思路。 学生F：我也不喜欢挪动桌椅的声音，感觉很刺耳，让人不舒服。 教师：很好，大家都提出了自己不喜欢的声音以及原因。确实，在教室里，我们需要保持安静，以免影响其他同学的学习和老师的教学。那么，我们应该怎么做才能保持教室的安静呢？ 学生G：我们可以小声说话，或者不说话，只在需要的时候举手发言。 学生H：我们还可以在移动桌椅时尽量轻手轻脚，避免发出噪音。 教师：非常好，大家都提出了很好的建议。记住，我们每个人都是教室环境的一部分，我们的行为都会影响到他人。所以，请大家共同努力，营造一个安静、和谐的学习环境。
3. 做个小小调音师 （1）引导学生思考：“如果你是一位调音师，你会如何调整教室里的声音，让它变得更加和谐？” （2）组织学生分组讨论，并分享他们的“调音方案”。 （3）总结：在教室里，我们可以通过轻声细语、减少不必要的动作等方式来降低噪音。 老师：现在，我们的任务是要调整教室里的声音，让它变得更加和谐、舒适。那么，如果你是一位调音师，你会怎么做呢？ 学生A：我觉得我可以先让大家都安静下来，就像是在录音棚里一样，每个人都要注意自己的音量，不要太大声说话，这样就能减少噪音了。 老师：非常好的想法，A同学！减少噪音确实是调音的第一步。那么，除了控制音量，还有其他方法可以让教室里的声音更和谐吗？ 学生B：我们可以试着用更温和的语气说话，就像是在和朋友聊天一样，这样听起来就会很舒服。 老师：对，B同学说得很对！温柔的语气能够传递出友善和尊重，让教室的氛围更加和谐。还有没有其他建议呢？ 学生C：我觉得我们可以减少不必要的动作，比如不要在教室里跑来跑去，也不要随便翻弄桌椅，这样也能减少噪音。 老师：C同学真是细心观察生活的孩子！减少不必要的动作确实是一个好办法，它不仅能降低噪音，还能让教室显得更加有序和安静。现在，让我们分组讨论一下，每个小组都来设计一套自己的“调音方案”，然后派代表来分享。 （学生分组讨论，气氛热烈） 老师：时间到！现在请各组代表来分享一下你们的“调音方案”。 学生D（第一组代表）：我们组认为，除了之前提到的控制音量、温柔语气和减少动作外，还可以在教室里放一些轻柔的音乐作为背景，这样能让大家的心情更加放松。 学生T（第二组代表）：我们组则建议在课间休息时，大家可以做一些深呼吸或放松练习，这样可以帮助我们更好地控制自己的情绪和声音。 学生F（第三组代表）：我们组觉得，老师也可以起到很好的示范作用。如果老师自己能做到轻声细语、耐心讲解，那么同学们也会跟着学习，一起营造和谐的课堂氛围。 老师：非常感谢各组的精彩分享！你们提出的方案都非常有创意和实用性。总结来说，在教室里，我们确实可以通过轻声细语、温柔语气、减少不必要的动作以及营造轻松的音乐环境等方式来降低噪音，让教室的声音变得更加和谐。同时，老师的示范作用也是不可或缺的。希望同学们都能成为小小调音师，为我们的学习环境贡献自己的一份力量。
4. 公共场所的声音 （1）展示一些公共场所的图片（如图书馆、医院、电影院等），引导学生思考：“在这些地方，我们应该如何控制自己的声音？” （2）组织学生讨论，并分享他们的想法。 （3）总结：在公共场所，我们需要保持安静，尊重他人，不影响他人的正常活动。 老师：同学们，大家看这些图片，都是我们日常生活中常去的公共场所，比如图书馆、医院和电影院。这些地方都有一个共同的特点，那就是需要大家保持安静。那么，在这些地方，我们应该如何控制自己的声音呢？ 学生A：我觉得在图书馆看书的时候，我们应该尽量不说话，因为那样会打扰到其他人学习。 老师：非常好，学生A提出了一个很重要的点，图书馆是大家学习的地方，需要安静的环境来思考和学习。那么除了不说话，还有其他要注意的吗？ 学生B：我觉得在电影院看电影的时候，手机要静音，不能打电话或者大声说话，因为那样会破坏电影的氛围。 老师：没错，学生B说得很对，电影院是一个观赏艺术的场所，我们需要尊重电影和其他的观众，保持安静。那么医院呢？在医院里我们应该怎么做？ 学生C：在医院里，我们应该轻轻地走路和说话，因为病人需要休息，我们不能打扰到他们。 老师：非常棒，学生C的理解很到位。医院是治病救人的地方，我们需要为病人创造一个安静舒适的环境，让他们能够好好休息，早日康复。 老师总结：同学们，通过今天的讨论，我们知道了在公共场所，我们需要保持安静，尊重他人，不影响他人的正常活动。无论是图书馆的学习，电影院的观赏，还是医院的休息，我们都需要时刻注意自己的言行举止，共同营造一个和谐美好的社会环境。希望大家能够将这些好习惯带到日常生活中去，做一个有礼貌、有素质的公民。
（三）实践活动
教师布置教室环境，模拟图书馆、医院等公共场所。 学生分组进行情境模拟，体验在不同场合下如何控制自己的声音。 教师和其他同学作为观众，观察并评价各组的表现。 教师：接下来，我们要通过模拟不同的公共场所，比如图书馆和医院，来学习如何在这些场合下控制我们的声音。这不仅是社交礼仪的一部分，也是尊重他人的重要表现。现在，请大家分组，每组选择一个公共场所进行模拟。 学生A（小组长）：老师，我们组想模拟图书馆。 教师：非常好，图书馆是个需要特别安静的地方。请记得，在图书馆里，我们应该尽量保持低声细语，甚至是不出声。现在，你们可以开始布置环境，并准备你们的情境模拟了。 学生B（模拟读者）（低声）：请问，这本书可以借吗？ 学生C（模拟图书管理员）（同样低声）：是的，你可以借这本书，请在这里登记一下。 教师（作为观众）：很好，我看到大家都非常投入地在进行模拟。首先，我要表扬大家，你们的模拟都非常到位，特别是图书馆组，你们的声音控制得非常好，几乎听不到任何嘈杂声。但是，我也注意到，有些组在模拟时，声音稍微有些大，这可能会影响到其他人。 学生D：老师，我们组在模拟医院时，确实没有注意到声音的控制。在医院里，我们应该更加注意保持安静，以免打扰到病人和医生。 教师：你说得对，医院是个需要特别安静和专注的地方。下次模拟时，请大家记得这一点。 教师：通过今天的活动，我相信大家都学到了如何在不同的公共场合下控制自己的声音。这是非常重要的社交技能，希望大家能够在日常生活中运用起来。现在，让我们为今天的活动鼓掌吧！
（四）总结提升
1. 总结回顾：引导学生回顾本节课的学习内容，总结在哪些场合需要小点儿声，以及控制声音的方法。 2. 情感升华：强调在公共场所保持安静的重要性，引导学生树立尊重他人、遵守社会公德的意识。 老师：同学们，我们今天的课程即将结束，在结束之前，让我们一起回顾一下我们今天学习的内容。谁能告诉我，我们在哪些场合需要小点儿声呢？ 学生A：在图书馆看书的时候，我们需要小点儿声，以免影响其他同学阅读。 老师：非常好，图书馆确实是一个需要保持安静的地方。还有呢？ 学生B：在电影院看电影的时候，还有在医院看望病人的时候，我们也需要小点儿声。 老师：对，这两个场合也非常适合我们刚才学到的知识。那么，谁能告诉我，我们控制声音的方法有哪些呢？ 学生C：我们可以轻轻地说话，降低说话的音量，还可以用手势或者纸条来传递信息，避免大声喧哗。 老师：非常棒，你总结得很全面。看来大家都已经掌握了如何在不同场合控制自己的声音了。那么，接下来，我想和大家谈一谈情感升华的部分。 老师：同学们，我们学习控制声音，不仅仅是为了遵守规则，更重要的是，我们要学会尊重他人。在公共场所保持安静，是我们对他人的一种尊重，也是我们作为社会成员应该遵守的社会公德。想象一下，如果每个人都大声喧哗，那么我们的环境会变得多么嘈杂，多么让人不舒服啊。 老师：所以，我希望大家在日常生活中，能够时刻记住我们今天学到的内容，无论是在图书馆、电影院还是其他任何需要保持安静的场合，都能够自觉地控制自己的声音，做到尊重他人、遵守社会公德。这样，我们的社会才会更加和谐、更加美好。大家能做到吗？ 全体学生：能！
（五）课外拓展：回家后观察家人和邻居在公共场所的行为，并尝试用今天学到的知识去影响他们。
五、教学反思
以上教学设计旨在通过情境模拟、讨论交流和实践活动等多种方式，让学生深刻认识到大声喧哗的危害，并掌握在公共场所控制声音的方法，从而养成低声说话的良好习惯。

展开更多......

收起↑