资源简介

《家乡物产养育我》教学设计（第2课时）
课程 道德与法治 类型 新授课
一、教学目标：
1. 深入了解家乡特色物产的多样性及其重要性。 2. 认识到家乡物产与自己生活的紧密联系，体会其对家乡发展的贡献。 3. 培养对家乡物产的自豪感和爱护之心，激发热爱家乡的情感。
二、教学重难点：
重点：掌握家乡主要物产的名称、特点及用途。 难点：理解家乡物产对家乡经济、文化及个人生活的深远影响。
三、教学准备：
1.多媒体课件（包含家乡物产的图片、视频资料）。 2.实物展示（如果条件允许，可准备一些家乡特产的样品）。 3.分组讨论材料，如家乡物产小调查表、讨论话题卡片。
四、教学过程：
（一）导入新课
1.回顾上节课内容，简要复习家乡的概念及初步了解的物产。 2.引入新课话题：“上节课我们认识了家乡的美丽，今天我们要更深入地了解那些养育我们的家乡物产。” 老师：同学们，大家早上好！在开始今天的新课之前，我们先来回顾一下上节课的内容。谁能告诉我，我们上节课主要讲了什么呢？ 学生A：老师，上节课我们学习了家乡的概念，知道了家乡是我们成长和生活的地方，充满了我们的回忆和感情。 老师：非常好，A同学回答得很准确。那么，除了家乡的概念，我们还初步了解了什么呢？ 学生B：我们还初步了解了家乡的物产，比如有的地方盛产水果，有的地方则以农产品或者手工艺品闻名。 老师：没错，B同学也回答得很好。看来大家对上节课的内容都掌握得不错。那么，今天我们要在这个基础上，更深入地了解那些养育我们的家乡物产。 老师：首先，我想请大家思考一个问题，为什么我们说家乡的物产是养育我们的呢？ 学生C：因为家乡的物产是我们日常生活中不可或缺的一部分，比如我们吃的粮食、蔬菜、水果，还有穿的衣物，很多都来自家乡的物产。 老师：C同学说得很对。家乡的物产不仅满足了我们的基本生活需求，还承载着家乡的文化和历史。那么，接下来我们就来具体了解一下，我们家乡的物产有哪些独特之处，它们是如何影响我们的生活的。 老师：现在，请大家分组讨论，每组选择一种你们家乡具有代表性的物产，然后准备一段简短的介绍，包括它的特点、用途以及它在你们家乡的重要性。 （学生开始分组讨论，气氛热烈） 老师：好了，时间到。现在请各组派代表上台来分享你们的讨论结果吧。 （各组代表依次上台分享） 老师：非常感谢大家的分享，通过今天的讨论，我们不仅更深入地了解了家乡的物产，还感受到了它们对我们生活的重要影响。希望大家在今后的生活中，能够更加珍惜和爱护我们的家乡物产，传承和发扬家乡的文化。
（二）新课讲授
1. 家乡物产的多样性 利用多媒体展示家乡各种物产的图片或视频，引导学生观察并说出它们的名称。 小组讨论：这些物产有哪些共同点和不同点？它们各自的特点是什么？ 汇报交流，教师总结归纳家乡物产的多样性。 教师：（展示的图片）请大家仔细观察屏幕上的这些图片和视频，告诉我你们看到了哪些家乡的特产？ 学生A：我看到了我们家乡有名的苹果园，那些苹果红彤彤的，看起来好诱人啊！ 学生B：我看到了家乡的手工陶瓷，每一件都精美绝伦，颜色也很鲜艳。 教师：非常好，大家观察得很仔细。那么，现在请我们分小组讨论一下，这些物产之间有哪些共同点和不同点呢？它们各自又有哪些独特的特点？ （学生开始讨论，气氛热烈） 小组代表A：我们小组发现，这些物产都是我们家乡独有的，代表了我们的地方特色。共同点可能是它们都与我们的自然环境、气候条件和文化传统紧密相关。不同点的话，比如苹果是农产品，而陶瓷则是手工艺品，它们的生产方式、用途和价值都不同。 小组代表B：我们小组还补充一点，这些物产都各具特色。比如苹果，我们家乡的苹果因为日照充足、土壤肥沃，所以口感特别甜、汁水多；而陶瓷呢，则是我们家乡工匠们世代传承的手艺，每一件作品都蕴含着匠人的心血和智慧。 教师：同学们的讨论非常深入，也很有见地。确实，我们家乡的物产因为地理环境、气候条件和文化传统的不同而呈现出多样性。它们各自都有独特的魅力，有的以美味著称，有的则以精美闻名。这些物产不仅是我们家乡的骄傲，也是我们文化传承的重要载体。通过今天的学习，希望大家能够更加珍惜和热爱我们的家乡，同时也为家乡的繁荣发展贡献自己的力量。
2. 家乡物产的重要性 引导学生思考：这些物产在我们的生活中扮演了什么角色？它们是如何影响我们的生活的？ 通过故事讲述或案例分析，让学生了解家乡物产对家乡经济、文化及个人生活的贡献。 小组讨论：你能举出几个例子来说明家乡物产的重要性吗？ 学生分享，教师点评并补充。 教师：大家有没有想过，我们家乡的那些特产、农作物、手工艺品等等，它们在我们的生活中究竟扮演了什么样的角色呢？ 学生A：老师，我觉得家乡的苹果特别好吃，每年秋天都会有很多人来买，给家里带来了不少收入。 教师：非常好，学生A提到了家乡的经济方面。家乡的物产确实能够带动当地的经济发展，为农民增加收入，甚至形成特色产业，吸引游客和投资者。那么，除了经济上的贡献，大家还能想到哪些方面的作用吗？ 学生B：我认为家乡的特产也是我们文化的一部分。比如我们那里的剪纸艺术，不仅在国内有名，还出口到国外，让更多人了解了我们的文化。 教师：没错，学生B说得很对。家乡物产不仅仅是物质上的财富，更是我们文化传承的重要载体。它们承载着地方的历史、风俗和民俗，是连接过去与未来的桥梁。 教师：接下来，我们来进行一个小组讨论。请大家分组讨论，并尝试举出几个具体的例子，来说明家乡物产对家乡经济、文化及个人生活的贡献。给大家五分钟时间准备。 教师： 好，时间到。哪个小组愿意先来分享你们的讨论结果？ 学生C（代表小组）： 我们小组讨论后认为，家乡的茶叶是非常重要的物产。它不仅为当地农民提供了稳定的收入来源，还带动了整个茶产业链的发展，包括茶叶加工、包装、销售等环节。同时，茶文化也是我们家乡的一大特色，吸引了众多茶文化爱好者和游客前来体验和学习。此外，对于我们这些当地人来说，每天喝一杯家乡的茶，已经成为了一种生活习惯和享受。 教师：非常精彩的分享！学生C小组从经济、文化和个人生活三个方面全面地阐述了家乡茶叶的重要性。其他同学还有没有其他例子要补充呢？ （其他学生陆续分享，教师点评并补充） 教师总结：通过今天的讨论，我们深刻认识到家乡物产在我们生活中的多重作用。它们不仅是经济的支柱、文化的载体，更是我们个人生活中不可或缺的一部分。让我们更加珍惜和爱护家乡的物产吧！
3. 培养自豪感与爱护之心 引导学生思考：作为家乡的一员，我们应该如何对待这些宝贵的物产？ 情感教育：通过视频或图片展示家乡人民辛勤耕耘、保护物产的情景，激发学生的自豪感和责任感。 实践活动：设计“我为家乡物产代言”小活动，鼓励学生用自己的方式表达对家乡物产的喜爱和支持。 老师：同学们，我们刚刚一起了解了我们家乡丰富的物产，大家有没有觉得特别骄傲呢？ 学生A：当然骄傲了！我们的家乡有好多好吃的和好看的东西，比如那香甜的苹果和美丽的风景。 老师：非常好，A同学说得很对。那么，作为家乡的一员，我们应该如何对待这些宝贵的物产呢？大家有没有什么想法？ 学生B：我觉得我们应该珍惜它们，不要浪费。 学生C：我们还可以告诉其他人我们的家乡有多好，让更多的人来了解和喜欢它。 老师：B同学和C同学都说得很好。珍惜物产，不浪费，这是非常重要的。同时，向外界展示我们家乡的美丽和富饶，也是我们作为家乡一员的责任。现在，让我们通过一段视频，来看看家乡人民是如何辛勤耕耘、保护这些物产的。 （播放视频，展示家乡人民在田间地头辛勤劳作，以及他们如何细心照料和保护家乡物产的情景。） 老师：同学们，看到这些画面，你们有什么感受呢？ 学生D：我觉得他们真的很辛苦，但是也很伟大，因为他们为我们创造了这么多美好的东西。 学生E：我现在感觉更加爱我的家乡了，我想为它做点什么。 老师：非常好，大家都有很深的感触。这份自豪感和责任感正是我们今天要培养的。接下来，我们要进行一个实践活动——“我为家乡物产代言”。大家可以用自己的方式，比如画画、写文章、制作小视频等，来表达对家乡物产的喜爱和支持。大家准备好了吗？ 全体学生：准备好了！ 老师：非常好，那我们就开始吧！期待大家精彩的作品。
（三）巩固练习
完成“家乡物产小调查表”，记录自己家中常用的家乡物产及其用途。 角色扮演：分组进行，每组选择一个家乡物产进行介绍，包括其名称、特点、用途及对家乡的意义。 老师：现在，请大家先拿出准备好的“家乡物产小调查表”，我们先一起回顾一下需要填写的内容。 学生A：老师，我们需要填写哪些内容呢？ 老师：很好的问题，我们需要填写家乡物产的名称、它的特点、用途，以及这个物产对家乡的意义。现在，我们将分组进行，每组选择一种家乡的物产来进行详细介绍。 老师：好了，现在请各组组长上来抽签，决定你们要介绍的物产。 学生B（组长）：我们组抽到了“龙井茶”！ 老师：非常好，龙井茶是我们家乡非常有名的特产。现在，请你们组讨论一下，如何介绍龙井茶的名称、特点、用途以及对家乡的意义。 学生C（代表发言）：我们组介绍的是龙井茶。龙井茶是中国十大名茶之一，产于浙江杭州的西湖龙井村周围群山。它的特点是色泽翠绿，香气浓郁，甘醇爽口，形如雀舌。龙井茶不仅可以直接冲泡饮用，还有提神醒脑、生津止渴的功效。对家乡来说，龙井茶是文化的一张名片，促进了当地经济的发展，也吸引了众多游客前来品尝。 老师：非常精彩的介绍！你们组不仅详细介绍了龙井茶的特点和用途，还阐述了它对家乡的重要意义。接下来，请其他组也按照这样的模式，介绍你们抽到的家乡物产。（学生上台分享） 老师：经过大家的精彩介绍，我们更加深入地了解了家乡的丰富物产。这些物产不仅是我们日常生活中不可或缺的一部分，更是家乡文化的重要载体。希望大家通过这次活动，能够更加珍惜和传承家乡的物产文化。
（四）课堂总结
总结本节课所学内容，强调家乡物产对家乡和个人的重要性。 鼓励学生将所学知识带回家，与家人分享并一起探索更多关于家乡物产的故事。 老师：同学们，我们这节课就快要结束了。在结束之前，让我们一起来回顾一下我们今天学习的内容吧。 学生：好的，老师！ 老师：首先，我们探讨了家乡物产的丰富性和多样性。大家还记得我们提到了哪些家乡的特产吗？ 学生A：我记得有我们家乡的苹果，又大又甜，远近闻名！ 学生B：还有我们的茶叶，香气扑鼻，每次回家我都要带些给朋友们尝尝。 老师：非常好，同学们都很用心。我们确实了解到了家乡物产的多样性和特色。那么，为什么我们要了解和珍惜这些家乡物产呢？ 学生C：因为它们是家乡的象征，代表了我们的文化和传统。 学生D：而且，这些物产也给我们带来了经济收益，让家乡更加繁荣。 老师：对，你们说得非常对。家乡物产不仅是我们文化的一部分，也是我们经济的重要支柱。更重要的是，它们承载着我们对家乡的热爱和归属感。所以，了解和珍惜家乡物产对我们每个人来说都非常重要。 老师：接下来，我想强调的是，我们不仅仅要在课堂上学习这些知识，更要将它们带回家，与家人分享。我们可以和家人一起探索更多关于家乡物产的故事，了解它们背后的历史和文化。这样，我们不仅能增进对家乡的了解，还能增强家庭之间的交流和互动。 学生E：老师，我有个想法。我们可以把今天学到的内容做成一个家庭小报，贴在墙上，让家人都能看到。 老师：这个主意太棒了！你们还可以尝试用家乡物产做一些小手工或者美食，和家人一起分享。这样既能加深你们对家乡物产的认识，又能增进家庭的温馨和乐趣。 老师：最后，我希望大家都能成为家乡物产的传播者和守护者。无论是在学校还是在家里，都要积极宣传和推广我们的家乡物产，让更多的人了解和喜欢它们。同时，我们也要保护好家乡的生态环境和资源，让家乡物产能够持续繁荣发展。 学生：（齐声）好的，老师！我们会做到的！ 老师：好，那我们今天的课就到这里。希望大家都能把所学知识带回家，与家人一起分享并探索更多关于家乡物产的故事。下课！
（五）作业布置：了解家乡的一种特色物产从种植/养殖到加工成品的全过程，并准备在下节课进行分享。
五、教学反思
以上的教学设计旨在通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中深入了解家乡物产，培养对家乡的热爱之情。

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