资源简介

《我爱家乡山和水》教学设计（第1课时）
课程 道德与法治 类型 新授课
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够初步了解家乡的自然风光和人文景观，知道家乡的一些著名地点或特色。 2. 过程与方法：通过图片展示、故事讲述、小组讨论等形式，培养学生观察、表达和交流的能力。 3. 情感态度价值观：激发学生对家乡的热爱和自豪感，培养学生珍惜和保护家乡环境的意识。
二、教学重难点
重点：让学生感受到家乡的美好，理解家乡的意义。 难点：引导学生将对家乡的热爱转化为实际行动，学会珍惜和保护家乡。
三、 教学准备
1. 教师准备：收集家乡的自然风光、人文景观图片和视频资料；准备相关的故事或案例；设计小组讨论问题。 2. 学生准备：了解并准备分享自己家乡的一个小故事或特色景点。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 情境导入：播放一段家乡美丽风光的视频或展示一组图片，引导学生进入课堂情境。 2. 提出问题：同学们，你们知道这是哪里吗？它美不美？你有什么感受？ 老师：同学们，大家早上好！今天上课前，老师想请大家先看一段视频。（播放家乡美丽风光的视频，画面展现了青山绿水、田园风光和古老的建筑。） 老师：好了，视频看完了。同学们，你们知道刚才我们看到的是哪里吗？有没有感觉很熟悉？ 学生A：老师，这是我们的家乡吧？那些山和水看起来好亲切！ 学生B：对，我还看到了村头的老槐树，每次放学都会经过那里。 老师：非常好，大家观察得很仔细。这就是我们的家乡，一个充满美丽风光和温馨记忆的地方。那么，你们觉得它美不美呢？ 学生C：当然美！每次看到这些景色，我都觉得心情特别舒畅。 学生D：是的，尤其是那些古老的建筑，让人感觉很有历史感，也很自豪。 老师：没错，我们的家乡不仅自然风光迷人，还承载着丰富的历史和文化。那么，看到这些画面，你们有什么特别的感受吗？ 学生E：我觉得家乡真的很美，我们应该珍惜它，保护好它。 学生F：我感受到了家乡的温暖和宁静，每次回家都觉得很安心。 老师：非常好，同学们。家乡是我们成长的地方，也是我们心灵的港湾。今天我们就来一起聊聊我们的家乡，分享那些美好的记忆和感受吧。
（二）新课讲授
1. 家乡的自然风光 （1）展示家乡的自然风光图片，如山川、河流、湖泊、森林等，并简要介绍其特点。 （2）引导学生分享自己看到这些图片的感受，激发学生对家乡的热爱之情。 老师：看，我这里有一些关于我们家乡自然风光的照片，让我们一起来欣赏吧！（开始逐一展示图片） 老师：首先映入眼帘的是我们家乡的山川，它们巍峨挺拔，层峦叠嶂，仿佛是大自然最雄壮的笔触。你们看，阳光洒在山巅，云雾缭绕，是不是有种仙境般的感觉呢？ 学生A：哇，真的好美啊！我感觉自己好像能站在山顶上，呼吸着清新的空气，俯瞰整个大地。 老师：没错，站在山顶确实能让人心胸开阔，忘记烦恼。那么，除了壮观，你还感受到了什么呢？ 学生B：我感受到了家乡山水的坚韧不拔，它们经历了无数风雨，却依然屹立不倒，这种精神很值得我们学习。 老师：很好，你观察得很仔细，也思考得很深入。接下来，我们再来看一张图片。 老师：这条是我们家乡的母亲河，它静静地流淌着，滋养了一代又一代的家乡人。大家看，河水清澈见底，两岸绿树成荫，是不是感觉很宁静、很温馨？ 学生C：是的，老师。我小时候经常和爸爸妈妈去河边散步，那时候的河水比现在还要清，我们还能在里面捉小鱼小虾呢。 老师：听起来真是美好的回忆啊！河流不仅是我们的水源，也是我们情感的寄托。那么，大家看到这条河，有没有什么特别的感受想和大家分享呢？ 学生D：我觉得这条河就像是我们家乡的纽带，它连接着过去和未来，也连接着每一个家乡人的心。每次看到它，我都会想起那些美好的时光，也更加珍惜现在的生活。 老师：你说得真好！河流确实是我们家乡不可或缺的一部分，它见证了我们的成长和变化。接下来，我们再来看几张图片，继续感受家乡的自然之美吧！ （继续展示湖泊、森林等图片）
2. 家乡的人文景观
（1）展示家乡的人文景观图片，如古建筑、文化遗址、民俗活动等，并介绍其历史和文化背景。 （2）邀请学生分享自己知道的家乡人文故事或传说，增进对家乡文化的了解。 老师：请大家看大屏幕，这里有一组关于我家乡的人文景观图片。这是一座古老的建筑，叫做“古韵阁”，它见证了数百年的风雨沧桑，每一块砖石都仿佛在诉说着过去的故事。再看这幅，是我们家乡的文化遗址——“文脉泉”，相传这里曾是文人墨客聚会吟诗的地方，泉水清澈，文气四溢。 学生A：哇，老师，这些图片好美啊！特别是那座古建筑，感觉很有历史感。 老师：没错，A同学。这座古建筑不仅外观宏伟，还蕴含着丰富的历史文化内涵。它始建于明朝，是当地重要的文化遗产之一，见证了当地人民的智慧和勤劳。而文脉泉，更是我们家乡文化的象征，无数文人墨客曾在这里留下脍炙人口的诗篇。 老师：接下来，我想邀请大家分享一下你们自己家乡的人文故事或传说。有没有哪位同学愿意先来说说？ 学生B：老师，我知道一个关于我们家乡“龙溪桥”的传说。据说很久以前，这里并没有桥，村民过河都要靠摆渡。有一年发大水，村民们被困在两岸无法通行，就在这时，一条龙从天而降，用它的身躯化作了一座桥，让村民们安全过河。从此以后，这座桥就被称为“龙溪桥”，成为了我们家乡的一个标志。 老师：B同学的故事真是太精彩了！龙溪桥不仅是一座桥，更是一个充满神奇色彩的文化符号，让我们感受到了家乡人民的勇敢和智慧。还有没有其他同学愿意分享呢？ 学生C：老师，我来说说我家乡的一个民俗活动——“丰收节”。每年秋天，当稻谷金黄、果实累累的时候，我们村就会举办一场盛大的丰收节。村民们会穿上节日的盛装，载歌载舞，庆祝一年的好收成。而且，我们还会准备各种美食，邀请亲朋好友一起来分享这份喜悦。 老师：C同学的描述让我仿佛置身于那个欢乐的丰收节现场。每个地方都有自己独特的文化和习俗，正是这些丰富多彩的元素构成了我们多彩多姿的中华文化。通过今天的分享，我相信大家对自己的家乡文化有了更深的了解和热爱。希望我们都能成为自己家乡文化的传播者和守护者。
3. 家乡的特色
（1）引导学生思考并讨论家乡的特色，如特色美食、手工艺品、方言等。 （2）鼓励学生分享自己的体验或见闻，增强对家乡的认同感和自豪感。 老师：我们每个人心中都有一片独特而美丽的土地，那就是我们的家乡。家乡不仅是我们成长的地方，更蕴含着丰富的文化、美食和故事。现在，我想请大家开动脑筋，想一想，你的家乡有哪些特色是让你特别自豪或者印象深刻的？可以是美食、手工艺品，甚至是独特的方言，都可以哦！ 学生A：老师，我想先说说我们家乡的美食。我们那里有一道非常有名的菜叫“香辣蟹”，用的是当地特有的河蟹，加上秘制的辣椒酱炒制而成，味道麻辣鲜香，吃一口就让人停不下来！每次回家，我都会让家人带我去吃，真的是超级满足！ 老师：听起来就让人垂涎欲滴啊！香辣蟹，这个名字就充满了诱惑力。谢谢你，A同学，让我们都感受到了那份来自味蕾的幸福。那么，有没有同学愿意分享一下关于手工艺品方面的特色呢？ 学生B：我来自一个以竹编闻名的小镇。那里的老人们手艺精湛，能用竹子编织出各种精美的生活用品，比如篮子、花瓶、甚至是小动物造型的装饰品。每一件作品都蕴含着匠人的心血和对传统的尊重。每次看到这些竹编作品，我都觉得特别骄傲，因为它们是我们家乡文化的象征。 老师：非常精彩的分享，B同学！竹编工艺不仅展现了你们家乡人民的智慧和勤劳，更是中华民族传统文化中的瑰宝。接下来，有没有同学愿意谈谈自己家乡的方言呢？方言是地域文化的活化石，它承载着丰富的历史信息和文化内涵。 学生C：我们那里的方言很有趣，有些词汇在外人听来可能觉得难以理解，但对我们来说却是那么亲切和生动。比如，我们用“呷饭”来表示吃饭，用“蛮好”来表示很好。每次听到这些熟悉的乡音，都让我感到特别温暖和亲切。而且，我发现方言里还有很多生动的表达方式和幽默感，让人忍俊不禁。 老师：感谢C同学的分享！方言确实是连接我们与家乡情感的重要纽带。通过它，我们能够更加深刻地感受到家乡的文化底蕴和人情味。同学们，今天我们通过讨论家乡的特色美食、手工艺品和方言，不仅增进了对彼此家乡的了解，更增强了我们对各自家乡的认同感和自豪感。希望这份情感能够激励我们更加珍惜和传承家乡的文化遗产，让它们在新的时代里焕发出更加绚丽的光彩！
（三）小组讨论
1. 分组：将学生分成若干小组，每组选择一个家乡的特色或景点进行深入讨论。 2. 讨论内容：该特色或景点的特点、历史、文化意义以及它对你的影响等。 3. 汇报展示：每组选派代表向全班汇报讨论结果，展示小组的学习成果。 老师：接下来，需要将大家分成几个小组，每个小组将选择一个你们家乡的特色或景点进行深入讨论。请大家现在迅速找好伙伴，形成小组。 学生A：老师，我们可以选择几个人的小组呢？ 老师：每个小组最好控制在4到6人，这样大家可以更好地交流和讨论。 （学生开始自由组合，形成小组） 老师：好的，看来大家都已经分好组了。接下来，每个小组需要选择一个你们家乡的特色或景点，然后讨论它的特点、历史、文化意义，以及这个特色或景点对你们自己的影响。大家准备好了吗？ 学生B：老师，我们组想选家乡的古镇作为讨论主题，那里有很多古老的建筑和传统文化。 老师：非常好，古镇是一个很有文化深度的主题。其他同学呢？有没有想讨论家乡美食、自然风光或者民俗活动的？ 学生C：我们组想讨论家乡的美食，特别是那道有名的“XX菜”，它的制作工艺和背后的故事都很吸引人。 老师：听起来就让人流口水了，期待你们的分享。记住，在讨论的过程中，大家要充分利用网络资源、书籍资料，或者询问家里的长辈，来丰富你们的讨论内容。 （学生开始热烈讨论，老师巡回指导） 老师：时间差不多了，接下来是汇报展示的环节。每个小组选派一名代表，向全班汇报你们组的讨论结果，并展示你们的学习成果。哪位同学愿意先来？ 学生D：我们组先来。我们讨论了家乡的古镇，它有着悠久的历史和丰富的文化遗产。古镇里的建筑风格独特，每一块砖、每一片瓦都诉说着过去的故事。我们还采访了当地的老人，了解了古镇的历史变迁和民间传说。这次讨论让我们更加热爱自己的家乡，也让我们更加珍惜那些即将消失的文化遗产。 老师：非常精彩的汇报！你们不仅深入了解了古镇的历史和文化，还通过实际行动去保护和传承这些宝贵的文化遗产。其他同学也要向他们学习，积极参与讨论和展示，让我们的课堂更加生动有趣。接下来，有请下一组同学进行汇报。
（四）总结提升
1. 教师总结：总结本节课的学习内容，强调家乡的重要性和美好之处。 2. 情感升华：引导学生思考如何将对家乡的热爱转化为实际行动，如保护家乡环境、传承家乡文化等。 教师：同学们，我们今天的课程即将结束，但我想先和大家一起回顾一下我们今天所学的内容。首先，我们深入探讨了家乡的意义，它是我们成长的摇篮，承载着我们的记忆与情感。我们分享了各自家乡的特色，从美丽的自然风光到丰富的历史文化，无一不让我们感到自豪和热爱。 学生A：是的，老师，当我讲到我家乡的小吃时，大家都听得津津有味，好像都能闻到那熟悉的味道了。 教师：非常好，A同学。这正是家乡魅力的体现。那么，在总结这部分内容时，我想特别强调的是，家乡不仅是我们个人的归属地，更是我们精神的寄托和情感的源泉。它教会了我们如何去爱，如何去珍惜。 学生B：老师，我觉得家乡的美好不仅仅在于它的外在，更在于那里的人和事，他们给予了我们无尽的温暖和支持。 教师：B同学说得非常对。家乡的美好是多维度的，它包含了自然风光、历史文化、人情味等多个方面。而正是这些美好的元素，构成了我们心中那份难以割舍的情愫。 教师：接下来，我想和同学们一起探讨一个更深层次的问题——我们如何将这份对家乡的热爱转化为实际行动呢？ 学生C：我们可以从身边的小事做起，比如不乱扔垃圾，保护家乡的环境。 教师：C同学的想法很实际。确实，保护环境是我们每个人的责任，也是我们热爱家乡的具体体现。除此之外，大家还能想到哪些行动呢？ 学生D：我们可以学习并传承家乡的文化，比如参加民俗活动、学习传统手工艺等。 教师：D同学提出了一个很好的建议。传承和弘扬家乡文化，不仅能让我们的文化根基更加深厚，还能让更多的人了解和喜爱我们的家乡。同时，这也是我们对家乡文化的一种尊重和致敬。 教师：同学们，通过今天的讨论，我们更加深刻地认识到了家乡的重要性和美好之处。而更重要的是，我们学会了如何将这份热爱转化为实际行动。无论是保护环境、传承文化，还是其他任何形式的贡献，都是我们对家乡最真挚的爱。希望大家在未来的日子里，能够继续怀揣着这份爱，为家乡的发展贡献自己的力量。
（五）布置作业：让学生回家后继续观察家乡的变化，并记录下自己的感受或发现。
五、 教学反思
本节课通过多样化的教学手段和丰富的教学资源，成功引导学生感受到了家乡的美好和独特之处。同时，通过小组讨论和汇报展示等环节，培养了学生的观察、表达和交流能力。在未来的教学中，可以进一步丰富教学内容和形式，让学生更加深入地了解和热爱自己的家乡。

展开更多......

收起↑