资源简介

《我们不乱扔》教学设计（第1课时）
课程 道德与法治 类型 新授课
一、教材分析
《我们不乱扔》是部编版道德与法治二年级上册第三单元“我们在公共场所”中的第二课。本课通过生活中的实例，旨在让学生认识到乱扔垃圾对环境和他人的危害，培养学生爱护环境、保护资源的意识，以及良好的卫生习惯。教材内容结构由“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”和“我能做到的”四项活动内容组成，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二、教学目标
1. 知识与能力：使学生了解中小学生守则里提倡我们要保持公共卫生的内容，初步知道我们不应该乱扔垃圾，树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。 2. 过程与方法：通过合作交流和实践活动，让学生亲身体验到保持公共卫生的重要性，学会合理妥善处理垃圾，从而养成良好的卫生习惯。 3. 情感态度与价值观：培养学生的环保意识和责任感，让他们认识到保护环境是每个人的责任，愿意为美化家园贡献自己的力量。
三、教学重难点
重点：初步知道如何保护身边环境，并在生活中身体力行。 难点：懂得合理妥善处理垃圾对保护环境的重要意义，培养学生的环保意识和良好的卫生习惯。
四、教学准备
1. 收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。 2. 准备实践活动所需的工具和材料，如垃圾袋、手套等。
五、教学过程
（一）导入新课：出示一首小诗《家》，引导学生回忆并朗读。随后，教师出示学校、社区等公共场所的照片，引导学生讨论这些地方的环境卫生状况，引出课题《我们不乱扔》。 教师：同学们，大家好！今天，老师给大家带来了一首温馨的小诗，请大家先闭上眼睛，想象一下家的温暖和舒适，然后我们一起朗读这首《家》。（教师播放轻柔的背景音乐，开始朗读） 教师：非常好，大家的朗读充满了感情。家，是我们心灵的港湾，是我们成长的摇篮。那么，除了家，我们还有哪些常去的地方呢？ 学生A：学校！ 学生B：还有社区，我经常在社区里和小伙伴一起玩。 教师：没错，学校和社区也是我们生活的重要组成部分。老师这里有一些学校、社区等公共场所的照片，大家一起来看看吧。（教师展示照片） 教师：看到这些照片，大家有什么感受呢？这些地方的环境卫生状况如何？ 学生C：我觉得学校的操场很干净，每次放学后都有阿姨打扫。 学生D：但是，有时候社区里会有一些垃圾没人清理，看起来不太舒服。 教师：确实，公共场所的环境卫生需要大家共同维护。今天，我们就来学习一篇新课，题目叫做《我们不乱扔》。（板书课题） 教师：同学们，你们认为“不乱扔”是什么意思呢？它对我们的生活有哪些影响？ 学生E：“不乱扔”就是不要随便丢垃圾，要把垃圾放到垃圾桶里。 学生F：如果大家都不乱扔垃圾，我们的环境就会更加干净、美丽。 教师：非常棒！大家的理解都很到位。接下来，我们就来深入学习这篇课文，看看怎样才能做到“不乱扔”，让我们的学校、社区乃至整个城市都变得更加美好。
（二）学习新课
1. 我喜欢哪种情景：出示干净整洁的教室和垃圾遍地的教室两幅图片，让学生对比并说出更喜欢哪一幅。结合教材内容，引导学生认识到干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快。 2. 不只是为了干净：提问：“你会把垃圾放在哪？”引导学生思考垃圾的正确处理方式。随后，教师出示乱扔垃圾造成垃圾成堆的现场图片和担惊受怕的调查数字，让学生认识到乱扔垃圾的严重后果。最后，教师出示情境图片，让学生分析并讨论正确的垃圾处理方式。 教师：请大家看大屏幕上的两幅图片。（展示图片）一幅是干净整洁的教室，桌椅摆放整齐，窗明几净；另一幅则是垃圾遍地的教室，看起来杂乱无章。现在，我想听听大家的意见，你们更喜欢哪一幅图片所展示的情景呢？ 学生A：我喜欢第一张图片，那个教室看起来很舒适，让人想在里面学习。 学生B：我也选第一张，干净的环境让人心情好，学习也更有动力。 教师：非常好，看来大家都倾向于干净整洁的环境。那么，为什么我们会喜欢这样的环境呢？结合我们之前学过的教材内容，谁能告诉我，干净整洁的环境对我们有哪些好处？ 学生C：干净整洁的环境可以让我们呼吸到更清新的空气，减少病菌的传播，对我们的健康有好处。 教师：说得很对！干净整洁的环境确实能给我们带来很多好处，不仅让人心情愉快，还能保护我们的身体健康。那么，为了保持这样的环境，我们应该怎么做呢？ 教师：接下来，我们进入下一个话题——“不只是为了干净”。请大家思考一下，当我们手中有垃圾时，我们会怎么做？你会把垃圾放在哪里呢？ 学生D：我会把垃圾扔进垃圾桶里。 教师：非常好，这是一个负责任的做法。但是，如果大家都随意乱扔垃圾，会造成什么后果呢？请大家看这几张图片。（展示乱扔垃圾造成垃圾成堆的现场图片和担惊受怕的调查数字） 学生E：哇，这么多垃圾，看起来好可怕！这样的环境肯定很不舒服。 学生F：而且，乱扔垃圾还会污染环境，影响动物和植物的生长，甚至可能引发疾病。 教师：同学们观察得很仔细，分析得也很到位。乱扔垃圾确实会带来严重的后果，不仅破坏了我们的生活环境，还威胁到了生态平衡和人类的健康。那么，我们应该如何正确处理垃圾呢？请大家看这几张情境图片，我们一起来分析并讨论一下。 （展示情境图片，引导学生分析并讨论正确的垃圾处理方式，如分类投放、回收利用等） 学生G：我觉得我们应该把可回收的垃圾和不可回收的垃圾分开来放，这样可以减少垃圾的数量，还能回收利用一些资源。 教师：非常好的建议！垃圾分类确实是一种非常有效的垃圾处理方式。通过分类投放，我们可以将可回收的物品进行再利用，减少资源浪费；同时，也能减少垃圾填埋和焚烧对环境的污染。希望大家都能养成垃圾分类的好习惯，共同保护我们的环境。
（三）实践活动：组织学生分组进行实践活动，如在学校或社区内捡拾垃圾、分类投放等。通过实践活动，让学生亲身体验到清洁工人的辛苦和保持环境卫生的重要性，从而增强他们的环保意识和责任感。 老师：接下来，我们有一个特别的任务，那就是要走出教室，参与到实践活动中去。我们将分组进行，有的小组会在学校里捡拾垃圾，有的小组则会去社区里做同样的工作。大家准备好了吗？ 学生A：老师，我们已经迫不及待想要开始了！这听起来非常有趣，而且还能为环境做出贡献。 老师：很好，A同学。这正是我们这次活动的目的。不过，在开始之前，我想提醒大家几件事情。首先，安全永远是第一位的，大家在活动过程中一定要注意自己的安全。其次，我们要尊重每一位清洁工人的工作，他们每天都在为我们的环境默默付出。最后，我希望大家能够通过这次活动，真正体验到清洁工人的辛苦，并理解保持环境卫生的重要性。 学生B：老师，我们分组之后具体要怎么做呢？ 老师：B同学问得很好。每个小组都会有一位组长负责带领大家。你们会领取到一些垃圾袋和手套等必要的工具。在捡拾垃圾的过程中，请大家尽量将垃圾进行分类投放，比如可回收垃圾和不可回收垃圾要分开。这样不仅可以减轻清洁工人的负担，还能促进资源的循环利用。 学生C：老师，如果我们遇到了难以分类的垃圾怎么办呢？ 老师：C同学的问题很实际。如果在分类过程中遇到了不确定的垃圾，可以先放在一旁，等回到教室或者咨询专业人士后再进行分类。记住，我们的目标是尽可能准确地分类垃圾，而不是为了追求速度而忽略质量。 学生D：老师，我觉得这次活动不仅能让我们为环境做出贡献，还能增强我们的团队协作能力和责任感。 老师：D同学说得非常对。这次实践活动不仅是一次简单的捡拾垃圾活动，更是一次锻炼我们团队协作能力、增强我们环保意识和责任感的好机会。希望大家都能珍惜这次机会，全身心地投入到活动中去。 学生们纷纷点头表示赞同，并满怀期待地准备开始他们的实践活动。在老师的带领下，他们分组行动起来，有的在学校里认真捡拾垃圾并进行分类投放；有的则前往社区参与清洁工作。通过这次实践活动，学生们不仅亲身体验到了清洁工人的辛苦和保持环境卫生的重要性，还增强了他们的环保意识和责任感。
（四）总结提升：总结本节课所学内容，强调乱扔垃圾的危害以及保持环境卫生的重要性。同时，引导学生思考如何在日常生活中减少乱扔垃圾的行为，并将所学应用到实际生活中。最后，教师鼓励学生制定环保行为规范小探究，为保护和美化家园贡献自己的力量。 老师：同学们，我们今天的课程就要接近尾声了。在这节课里，我们一起学习了乱扔垃圾的危害，也了解了保持环境卫生对我们生活的重要性。那么，谁能来总结一下我们今天学到的内容呢？ 学生A：老师，我了解到乱扔垃圾会污染我们的环境，还会对动植物造成伤害，甚至影响我们的健康。 老师：非常好，学生A总结得很到位。那么，谁能再来说说我们为什么要保持环境卫生呢？ 学生B：老师，我觉得保持环境卫生是为了让我们生活的环境更加美好，也是为了保护我们的地球家园。 老师：没错，学生B说得很好。保持环境卫生不仅仅是为了我们自己，更是为了我们的后代和整个地球。那么，同学们，你们在日常生活中有没有想过如何减少乱扔垃圾的行为呢？ 学生C：老师，我会尽量把垃圾扔进垃圾桶里，不乱扔在地上。 学生D：我还会提醒身边的人不要乱扔垃圾，一起保护我们的环境。 老师：非常好，同学们都有很好的环保意识。那么，接下来我希望大家能把这些想法付诸实践，将所学应用到实际生活中去。比如，我们可以从家里开始，做好垃圾分类；在公共场所，看到垃圾就主动捡起来扔进垃圾桶；还可以向家人、朋友宣传环保知识，共同为保护环境贡献自己的力量。
六、教学反思
本节课通过生活实例和实践活动相结合的方式，让学生深刻认识到乱扔垃圾的危害和保持环境卫生的重要性。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、合作探究，培养了学生的环保意识和责任感。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对垃圾分类的理解还不够深入等。在今后的教学中，教师需要继续加强相关知识的讲解和实践活动的设计，以提高学生的环保意识和实践能力。

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