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四上习作 生活万花筒 课堂实录
教学目标：
1.能进一步体会要按一定顺序，把一件事情的起因、经过、结果写清楚。
2.重点写清楚事情的经过，把看到的、听到的、想到的写下来。
教学重难点：
1. 结构清晰：起因、经过、结果
2. 语句表意清晰：运用"看、听、想"的描写方法
教学过程
一、完成"结构清楚"
活动一：确定事件
师：同学们，今天我们要学习如何把一件事写清楚。首先，我们要选择一个简单的事件。这个事件最好发生在一个场地，参与的人不要太多，最多三个人。有谁能给我们举个例子吗？
生：上周我和小明一起踢足球。
师：很好！这个例子很适合。还有其他同学想分享吗？
生：我昨天和妹妹一起做蛋糕。
师：也不错！我们就用小明的例子来练习吧。
活动二：思维可视化训练
师：现在，大家拿出一张作文纸，我们要进行一个小游戏。把纸折成三部分，第一部分和第三部分稍微少一点，中间部分多一点。猜猜为什么要这样折？
生：是不是代表起因、经过和结果？
师：聪明！没错，这就是我们写作的基本结构。
活动三：列出关键词
师：接下来，我们要在每个部分列出关键词。比如小明踢足球的故事，起因可能是什么？
生：放学后想玩。
师：很好！经过呢？
生：踢球、进球、摔倒。师：棒极了！那结果呢？
生：和好朋友一起开心地回家。
师：太棒了！我们把这些关键词都记在相应的位置上。
活动四：扩展关键词
师：现在，我们要把这些关键词扩展成句子。谁来试试起因句？
生：放学后，小明和小华决定去操场踢足球。
师：非常好！这句话包含了时间、人物和地点。大家再想想，经过和结果怎么写？
师：写完后，我们要检查一下，看看是否包含了时间、地点和人物。如果缺少，就要补充。比如，我们可以把"小华"改成更有意思的名字，比如"王小军"。
生：老师，如果故事发生在很多地方怎么办？
师：好问题！如果地点太多，或者人物超过三个，我们就需要换一个更简单的事件。记住，我们的目标是把事情写清楚，所以要从简单的开始练习。
师：同学们，为什么我们要选择简单的事件和少数人物？
生：因为这样更容易写清楚。
师：没错！我们要写的是印象深刻的事，通常发生在特定的地方，涉及少数人。
师：大家觉得，我们今天的练习有什么特点？生：像是在做游戏，把作文变成了图画。
师：对！这就是思维可视化。我们通过折纸等方法，让抽象的写作变得更具体。这种训练方法叫做"教练法"。
师：在四年级，我们会学习不同类型的写作。有谁知道除了记事作文，还有哪些类型？
生：想象作文和应用文。
师：很好！不同类型的作文有不同的要求。比如，想象作文不一定要求写得很清楚，而记事作文则需要写清楚。
师：最后，我们来看看怎么让句子写得更清楚。课本上说要写清楚什么？
生：看到的、听到的、想到的。
师：对！但这还不够。我们还可以追踪细节，把事情拆解开来描述。这些我们在后面的课程中会慢慢学习。
【示例参考】
题目：《操场上的友谊》
星期五下午放学后，小明和王小军决定去操场踢足球。（起因）
他们你追我赶，踢得正欢。突然，小明一个大脚开球，不小心踢到了王小军的腿上。王小军疼得直跳脚，脸都皱成一团。小明连忙跑过去道歉，还帮王小军揉了揉腿。两人坐在操场边上休息，回忆起平时一起玩耍的快乐时光。（经过）
最后，他们相视一笑，握手言和。夕阳下，两个小身影肩并肩走出校门，友谊更加深厚了。（结果）
师：看，这个故事就写得很清楚。它有明确的起因、经过和结果，地点单一，人物不多，而且通过"看到的"（脸都皱成一团）、"听到的"（道歉）和"想到的"（回忆）来描述，让读者仿佛置身其中。
二、如何让语句写得更清楚
活动一：优先写经过
师：同学们，我们已经学会了如何构建清晰的结构。现在，让我们重点关注"经过"部分。写"经过"时，要记住什么？
生：要另起一行，空两格开始写。
师：很好！这样做有什么好处呢？
生：让文章看起来更整洁，容易分辨不同部分。
师：没错！整洁的版面也是清晰表达的一部分。
活动二：做批注，添加细节
师：接下来，我们要在修改栏做些批注。首先，谁能告诉我，主角是谁？
生：在我们的故事里，主角是小明。
师：对。除了人物，我们还可以添加什么来丰富故事？
生：可以加一些物品，比如足球。
师：很好！添加物品可以让故事更生动。大家想想，还可以加什么物品？
生：可以加一本书或者一颗糖果。师：这些都是很好的想法。记住，当你添加了这些细节，就在旁边打个勾，这样就不会忘记了。
活动三：描写主角表现
师：要让主角更突出，我们需要描写他的哪些方面？
生：说话、动作和想法。
师：没错！这就是我们常说的"语言、动作、心理"。谁能举个例子？
生：比如，"小明大声说：'我们来比赛吧！'"
师：很好！这是语言。动作呢？
生：可以写"小明飞快地跑向球门"。
师：棒极了！那么心理描写怎么写呢？
生：可以猜想小明的想法，比如"小明心想：这次我一定要进球"。
师：非常好！这种猜想主角想法的技巧，在文学作品中经常使用。比如在《麻雀》中，作者屠格涅夫就经常猜想麻雀的想法。这样做会有什么效果？
生：让读者更了解主角的内心。
师：对！这样主角就更鲜活了。
活动四：穿插"我"的视角
师：现在，我们要学习一个新技巧——穿插"我"的视角。这是什么意思呢？
生：是不是要写自己的反应？
师：没错！每当主角说话或做动作时，我们都可以加上"我"的反应。比如，主角说了一句话，"我"可以怎么回应？
生：可以说"我听了很惊讶"或"我点点头表示同意"。
师：很好！如果主角做了一个动作，"我"又该如何回应？
生：如果主角拍拍我的肩膀，我可以写"我怂了怂肩"。
师：太棒了！这样的穿插会让故事更有互动感。但是，如果"我"就是主角，该怎么办？
生：那就直接写自己的语言、动作和想法。
师：没错！记住，我们至少要写两个人物，这样故事才更丰富。
活动五：加入"我"的想法
师：最后，我们要单独加一段来写"我"的想法。为什么要这样做？
生：这样可以表达自己的感受。
师：对！还有什么好处？
生：可以让读者知道这件事对"我"的影响。
师：非常好！这样做不仅能突出主角，还能让故事更有深度。记住，有想法的地方，往往就是印象深刻的地方。
【示例】
题目：《意外的友谊》
星期五下午，我和王小军在操场上踢足球。（起因）
球场上，我们你追我赶。"我一定要进球！"我心想，加快了脚步。突然，我一个大脚开球，不小心踢到了王小军的腿。"哎呦！"他疼得直跳脚。我吓了一跳，连忙跑过去。"对不起，你没事吧？"我歉疚地说。王小军揉着腿，脸上露出痛苦的表情。我猜他一定很生气，心里忐忑不安。我们坐在操场边上休息。我从书包里拿出一瓶水，递给王小军。"给，喝点水吧。"我说。他接过水，喝了一口，脸色缓和了些。我们聊起了平时一起玩耍的趣事，气氛渐渐轻松起来。（经过）
最后，我们相视一笑，握手言和。夕阳下，我们肩并肩走出校门，我感到我们的友谊因为这次意外反而更深厚了。回家路上，我一直在想：有时候，意外也可能带来好的结果。这次经历让我学会了要更加小心，也让我懂得了真诚道歉的重要性。（我的想法）
师：看，这个故事就写得很清楚。它不仅有清晰的结构，还运用了我们学过的技巧：描写主角的语言、动作和心理，穿插"我"的反应，最后还加了一段表达自己想法的内容。这样的写作方法能让故事更生动，更有感染力。
三、全面调整作文
活动一：检查开头和结尾
师：同学们，我们已经完成了作文的主体部分。现在，让我们来检查一下开头和结尾。首先，谁来读一下自己的开头段？
生：（读自己的开头段）
师：很好。大家觉得这个开头通顺吗？
生：我觉得挺通顺的。
师：那么，这个开头包含了哪些要素呢？
生：有时间和地点。
师：没错！还有什么重要的要素？
生：人物也出现了。
师：太棒了！开头段要做到"三亮相"：时间、地点、人物都要亮相。现在，让我们看看结尾段。谁来读一下？
生：（读自己的结尾段）
师：很好。结尾段有没有把人物收场呢？
生：有的，写到了主角最后的感受。
师：开头亮相，结尾收场，这样整篇文章就首尾呼应了。
活动二：全文添加顺序词
师：接下来，我们要做一件很重要的事——把文章的顺序突出出来。大家知道怎么做吗？
生：可以加一些表示顺序的词。
师：没错！具体应该加在哪里呢？
生：可以加在段落的开头。
师：很好！比如可以用哪些词？
生：首先、然后、最后。
师：太棒了！除了在段首添加顺序词，还可以怎么做？
生：可以加一些过渡句。
师：对！过渡句是什么样的？谁能举个例子？
生：比如"接下来发生的事让我吃惊"。
师：非常好！这样的句子既能表示顺序，又能引起读者的兴趣。
活动三：使用"小工具"
师：同学们，写作就像盖房子，我们需要一些工具。今天我们用了哪些"小工具"？生：折叠的作文纸。
生：还有清单，帮我们检查要素。
师：对！还有什么？
生：表示时间顺序的词语表。
师：没错！这些小工具帮助我们一步步完善文章。记住，写作是需要反复修改的，不要期望一次就写好。
活动四：学习反思
师：同学们，老师想和你们分享一下我设计这节课的思路。首先，我心中有两张图，你们猜是什么图？
生：一张是完成后的作文图？
师：对！这就是"蓝图"。还有一张呢？
生：是写作的步骤图？
师：没错，这就是"施工图"。其次，我要知道你们写作时的难点在哪里，然后设计步骤来解决。最后，我准备了一些"小工具"来帮助你们。大家记住，写不好没关系，这是很正常的。我们成年人也经常写不好呢！重要的是我们要不断练习，慢慢进步。
【示例】
题目：《意外的友谊》
星期五下午，阳光正好，我和王小军在学校操场上踢足球。（开头：时间、地点、人物亮相）
首先，我们热身跑了几圈。然后，比赛正式开始了。"我一定要进球！"我心想，加快了脚步。突然，我一个大脚开球，不小心踢到了王小军的腿。接下来发生的事让我感到非常愧疚。"哎呦！"王小军疼得直跳脚。我连忙跑过去，"对不起，你没事吧？"王小军揉着腿，脸上露出痛苦的表情。之后，我们坐在操场边上休息。我从书包里拿出一瓶水，递给王小军。我们聊起了平时一起玩耍的趣事，气氛渐渐轻松起来。最后，我们相视一笑，握手言和。夕阳下，我们肩并肩走出校门，我感到我们的友谊因为这次意外反而更深厚了。（结尾：人物收场）
回家路上，我一直在想：有时候，意外也可能带来好的结果。这次经历让我学会了要更加小心，也让我懂得了真诚道歉的重要性。
师：看，这个故事不仅结构清晰，而且通过添加顺序词和过渡句，整个故事的脉络更加清晰了。开头和结尾都做到了"三亮相"和"收场"，整体上更加完整和连贯。
课堂总结
生活万花筒，慧眼看生活，通过大家的笔尖，让生活展现不一样的美妙吧！
板书设计
习作:生活万花筒
时间、地点、人物、起因、经过、结果
重点详细写

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