资源简介

聆听《口哨与小狗》（教学设计2课时）
人音版（五线谱）（2024）
一年级上册 第一单元 好朋友
课时1
一、教材分析
《口哨与小狗》是人音版一年级上册第一单元 “好朋友” 中的一首聆听曲目。这首乐曲轻松活泼，旋律简洁明快，描绘了小主人带着小狗散步的欢乐场景。乐曲以口哨声和小狗的叫声为特色，充满了童趣，非常适合一年级学生欣赏。
二、学情介绍
一年级的学生刚进入小学，对音乐充满好奇和兴趣。他们活泼好动，喜欢模仿和参与各种活动。但他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。在聆听音乐方面，学生可能还处于初步感知阶段，需要教师引导他们学会倾听、感受音乐的情绪和节奏。
三、教学理念
以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
注重音乐体验，通过聆听、演唱、演奏等多种方式，让学生亲身感受音乐的魅力。
培养学生的音乐素养，包括音乐感知、音乐表现、音乐创造等方面的能力。
四、核心素养目标
审美感知：通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐的美，培养学生的审美能力。
艺术表现：能够用简单的动作或语言表达对音乐的感受。
文化理解：了解音乐在生活中的作用，感受音乐所传达的情感和故事。
五、教学重难点
重点：聆听《口哨与小狗》，感受音乐的情绪和节奏。
难点：用简单的动作或语言表达对音乐的感受。
六、教学准备
多媒体课件、音响设备。
口哨、小狗玩具等道具。
七、教学方法和手段
聆听法：让学生反复聆听乐曲，感受音乐的情绪和节奏。
演示法：教师用口哨吹奏乐曲中的旋律，或模仿小狗的叫声，帮助学生更好地理解音乐。
讨论法：组织学生讨论对音乐的感受，培养学生的语言表达能力和合作意识。
活动法：让学生通过模仿小狗的动作、用口哨模仿乐曲中的旋律等活动，加深对音乐的理解和体验。
八、教学环节
导入（3 分钟）
播放一段小狗的叫声和口哨声的音频，让学生猜猜是什么声音。
引出课题《口哨与小狗》，介绍乐曲的背景和特点。
《口哨与小狗》曲子的背景和特点：
①、乐曲背景
这首乐曲的作者是美国作曲家普莱亚。它创作于很久以前呢，那个时候人们就很喜欢带着自己的宠物小狗一起出去散步。作者有一天看到一个小男孩吹着口哨，带着可爱的小狗在街道上快乐地走着，这个场景特别温馨、特别有活力，于是就有了灵感创作了这首《口哨与小狗》。
②、乐曲特点
旋律轻快活泼：整首乐曲的旋律听起来非常欢快，就像我们在开心地玩耍一样。它的节奏很明快，会让我们忍不住跟着音乐动起来。
特色口哨声：乐曲中最有特色的就是口哨声啦。口哨声清脆响亮，就好像是小主人在呼唤小狗或者和小狗一起玩耍时发出的声音。
小狗叫声：除了口哨声，我们还能听到小狗的叫声呢。小狗的叫声让我们仿佛看到了那只可爱的小狗在小主人身边蹦蹦跳跳的样子。
充满童趣：这首乐曲充满了童趣，它让我们想象到小主人和小狗一起度过的快乐时光，比如一起在草地上奔跑、一起探索新的地方。
初听乐曲（5 分钟）
播放《口哨与小狗》的音频，让学生闭上眼睛，静静地聆听音乐。
提问学生：听到了什么声音？音乐给你带来了什么样的感受？
分段聆听（10 分钟）
再次播放乐曲，引导学生分辨乐曲的段落。
分别播放乐曲的各个段落，让学生感受不同段落的音乐情绪和节奏特点。
提问学生：每个段落的音乐有什么不同？你能想象出什么样的画面？
整体欣赏（5 分钟）
播放乐曲的完整音频，让学生再次感受音乐的整体效果。
引导学生用简单的动作或语言表达对音乐的感受。
拓展延伸（5 分钟）
介绍其他与动物有关的音乐作品，如《动物狂欢节》等。
让学生分享自己与动物之间的故事或感受。
总结（2 分钟）
总结本节课的学习内容，强调音乐的魅力和作用。
鼓励学生在生活中多聆听音乐，感受音乐的美好。
九、板书设计
《口哨与小狗》
乐曲背景和特点
音乐段落分析
学生感受分享
十、教学反思
通过本节课的教学，学生们对《口哨与小狗》这首乐曲有了初步的认识和感受。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如聆听法、演示法、讨论法、活动法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。同时，我也注重引导学生用简单的动作或语言表达对音乐的感受，培养了学生的音乐表现力和创造力。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如学生的参与度不够高、对音乐的理解还不够深入等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高教学质量，让学生在音乐的世界里快乐成长。
聆听《口哨与小狗》（教学设计2课时）
人音版（五线谱）（2024）
一年级上册 第一单元 好朋友
课时2
一、指导思想与理论依据
(一)指导思想
本课教学设计从音乐本体出发，抓住音乐“行进”风格和“口哨”要素，引导学生从音乐内容出发，在活动中体验乐曲的风格，提高音乐审美能力。
(二)理论依据
《音乐课程标准》倡导在听觉中发现音乐素材，突出音乐特点，在音乐活动中感受音乐、分析音乐，从而学会理解音乐，提高音乐审美。
二、教学目标
进一步感受《口哨与小狗》的音乐情绪和节奏特点，提高学生的音乐感知能力。
引导学生通过音乐想象画面，培养学生的音乐想象力和创造力。
鼓励学生用不同的方式表达对音乐的理解，增强学生的音乐表现力。
三、教学重难点
重点：深入感受音乐的情绪和节奏，用多种方式表达对音乐的理解。
难点：培养学生的音乐想象力和创造力。
四、教学方法
聆听法：让学生反复聆听音乐，加深对音乐的感受。
讨论法：组织学生讨论对音乐的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。
表演法：鼓励学生通过表演来表达对音乐的理解，提高学生的音乐表现力。
五、教学准备
多媒体设备，播放《口哨与小狗》的音频和视频。
口哨、小狗玩具等道具。
六、教学过程
复习导入（5 分钟）
播放《口哨与小狗》的片段，让学生回忆上节课所学内容。
回顾内容：
《口哨与小狗》是一首进行曲风格十分明显的管弦乐作品，全曲始终是四二拍节奏，打击乐小军鼓、低音鼓在全曲的三个乐段中，一直进行。A乐段和A1乐段两个部分，都有小军鼓的节奏陪衬，节奏轻快使得乐曲有跳跃感，情绪轻快、轻松，好像主人公轻松的在道路上行走的样子。而中间乐段B乐段，乐曲加入低音鼓的陪衬，节奏相同，速度不变，但是更多音乐元素的加入使乐曲的情绪有了明显的变化，行进的步伐也由小军鼓向低音鼓的转变，变得更加复杂丰富。A1乐段是A乐段的缩短再现，大小军鼓演奏节奏中结束全曲。在教学过程中，要抓住乐曲“行进”的特点，始终围绕“行进”的风格，依据稳定的行进节奏，设计相对应的音乐活动，切不可脱离音乐本体，背离音乐本身。在进行曲风格的前提下，乐曲还有一个重要而明显的音乐要素“口哨”三个乐段围绕有无“口哨”元素展开，而带有“口哨”的旋律也成为了乐曲的主题旋律，前奏和整体音乐都在“口哨”主题旋律中展开重复、衍伸或者变化所以，在活动设计上一定要抓住“口哨”音乐要去展开，进行哼唱主题、对比聆听、口哨拓展的主题性学习，让学生从音乐要素中，了解乐曲的内容和情绪特点，提高音乐审美能力。
提问学生：这首乐曲给你留下了什么印象？音乐中有哪些特别的声音？
深入聆听（15 分钟）
再次完整播放《口哨与小狗》，引导学生更加仔细地聆听音乐的细节。
提问学生：音乐中口哨声和小狗叫声分别出现在哪些地方？它们的节奏有什么特点？
让学生跟着音乐用手指轻轻拍打节奏，感受音乐的节奏变化。
音乐想象（10 分钟）
引导学生闭上眼睛，听着音乐想象画面。
提问学生：你在音乐中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
组织学生小组讨论，分享自己想象的画面。
做游戏
1、小游戏。
师:老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗 请听好游戏的规则:
(1)当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步;没有口哨时，请男孩子随音乐踏步。
(2)乐曲中小鸟叫的地方飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。
听到口哨声--女同学
没有口哨声--男同学
小鸟--飞 翔
小狗--手拍节奏
2、播放音乐，学生随音乐律动。
(1)师: 刚才女同学走了几次呀 (2次)分别是哪两次 (第1和第 3)男同学走了几次 （1次)是第几次 (第2次)
(2)师:这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗
(3)师:你们听了两遍音乐之后，心情怎么样 (开心……）你们都想到了什么 (……)你们喜欢小动物吗 谁家养小狗 平时照顾它吗 我们应该把它当成自己的好朋友。
3、分段聆听。
①、第一乐段:
(1)师:这首乐曲共分8段，第一段的主旅律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。
(2)聆听乐曲，学生用手势来表示重复音乐。
要求:请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。
②、第二乐段:
(1)师:第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们听一下，准备好小手。
(2)播放第二乐段。
(3)师:重复几次呀 (4次)也用图形来表示，可以设计怎样的图形 (生:…)老师设计了一个最简单的图形--竖线。
③、第三乐段:
乐曲A乐段由四个乐句组成，其中三个是主题旋律。乐曲开头是一个短小的前奏，取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口以主奏“乐器”的身份加入，其它高音乐器为之衬托，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。下面是A乐段的a乐句，即乐曲的主题旋律，三连音和附点音符的使用，显得十分活泼和跳跃。
乐曲的B段转到F大调上，这时口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏，因此，在音色上与A段形成鲜明的对比，它描绘了小狗跟小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。本乐段由四个乐句，分别是第一乐句的重复演奏。
最后是A段再现，乐句演奏了一遍后接尾声，在小鸟和小狗的叫声中结束全曲，活泼而生动。
(1)师:第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗
(2)师：接下去，是谁呀 《生: 小鸟、小狗》小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示
小鸟
小狗..
音乐表演（10 分钟）
鼓励学生用自己喜欢的方式表演《口哨与小狗》，如模仿小狗的动作、用口哨吹奏旋律等。
请学生上台表演，其他学生欣赏并评价。
总结拓展（5 分钟）
总结本节课的学习内容，强调音乐的魅力和作用。
推荐其他与动物有关的音乐作品，鼓励学生在课后聆听。
七、板书设计
《口哨与小狗》（课时 2）
音乐情绪和节奏特点
音乐想象画面分享
音乐表演方式展示
八、教学反思
通过第二课时的教学，学生对《口哨与小狗》有了更深入的理解和感受。在教学过程中，通过深入聆听、音乐想象和表演等活动，激发了学生的音乐兴趣和创造力。但在教学中也发现一些问题，如部分学生在表演时比较害羞，需要进一步鼓励和引导。在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，提供更多的机会让学生展示自己的才能。
九、课后练习
选择题
1.《口哨与小狗》的音乐情绪是（ ）。
A. 欢快活泼 B. 悲伤难过 C. 平静舒缓
2.乐曲中出现的声音有（ ）。
A. 口哨声和小狗叫声 B. 鸟鸣声和流水声 C. 风声和雨声
3.这首乐曲适合用（ ）来表现。
A. 唱歌 B. 跳舞 C. 绘画
4.聆听音乐时，我们应该（ ）。
A. 闭上眼睛，静静地感受 B. 边听边说话 C. 做其他事情
5.乐曲的段落可以通过（ ）来分辨。
A. 音乐的情绪和节奏 B. 音乐的长度 C. 音乐的音量
6.用口哨模仿乐曲中的旋律属于（ ）教学方法。
A. 聆听法 B. 演示法 C. 活动法
7.与动物有关的音乐作品还有（ ）。
A. 《蓝色多瑙河》 B. 《动物狂欢节》 C. 《命运交响曲》
8.音乐在生活中的作用有（ ）。
A. 让人心情愉快 B. 帮助人们放松身心 C. 以上都是
9.一年级的学生在欣赏音乐时，可以（ ）。
A. 随意走动 B. 认真倾听，积极参与 C. 睡觉
10.《口哨与小狗》这首乐曲让你联想到了（ ）。
A.小主人带着小狗散步的场景 B. 小鸟在天空中飞翔的场景 C. 小鱼在水中游来游去的场景

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