资源简介

Unit 3 welcome to our school
Welcome to the unit 教案
一、教学目标
知识目标：
词汇：gym、classroom building、sports field、lab、dining hall、library。
短语：be bright and clean、a nice dining hall、a modern library。
句型：Does your school have... Yes, it does. / No, it doesn't. My school has... They're all bright and clean. How many... does your school have
能力目标：
提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
培养学生的合作学习能力和角色扮演能力。
情感目标：
激发学生对学校的热爱之情。
培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点
教学重点：
掌握学校不同场所的英文表达。
运用所学词汇和句型进行对话。
教学方法：通过图片展示、实物对照、反复朗读等方式帮助学生记忆词汇；设置对话场景，让学生进行大量的口语练习，巩固句型运用。
教学难点：
准确运用所学词汇和句型描述学校。
提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学方法：开展小组讨论，让学生互相纠正错误表达，教师适时给予指导；进行听力训练时，先让学生熟悉关键词汇，多听几遍并逐步分析听力内容。
三、教学方法
任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握语言知识。
情景教学法：创设真实的生活场景，让学生在情境中学习和运用语言。
合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作学习能力。
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段关于学校的精彩视频，视频中展示学校的各个场所，如学生在教室里认真听讲、在图书馆安静阅读、在操场上尽情运动等。
视频播放完毕后，教师提问学生：“What places do you see in the video ” 引导学生用中文回答看到的场所。
教师将学生的回答进行总结，并引出本节课的主题 —— 学校的不同场所。
呈现（10 分钟）
教师依次展示 gym、classroom building、sports field、lab、dining hall、library 等学校场所的图片，每展示一张图片，就教授相应的词汇发音和拼写。
让学生跟读词汇，教师注意纠正学生的发音错误。可以采用全班跟读、小组跟读、个别学生跟读等多种方式。
为了帮助学生更好地记忆词汇，教师可以采用一些记忆技巧，如联想法、谐音法等。例如，对于 “gym” 这个单词，可以让学生联想到 “吉姆在体育馆锻炼”，从而帮助学生记住这个单词的发音和拼写。
词汇巩固（5 分钟）
创设实际生活情境活动：教师模拟校园广播员，播报一些校园活动信息，如 “明天在 sports field 有足球比赛”“下节课在 lab 做实验” 等，让学生听到相应场所词汇后迅速举手示意，并重复该词汇。
或者教师展示一些校园活动的图片，如学生在图书馆借书、在餐厅吃饭等，让学生说出对应的场所词汇。
听力练习（10 分钟）
教师播放听力材料之前，先让学生快速浏览听力题目，了解听力任务。
播放听力材料，让学生听录音并勾选听到的学校场所。听力材料可以播放两遍，第一遍让学生整体感受，第二遍让学生仔细听并完成题目。
核对答案，让学生重复听到的学校场所的英文表达。教师可以让学生以小组为单位进行核对答案，然后邀请个别学生回答问题。对于学生回答错误的地方，教师要及时给予纠正，并再次播放听力材料中的相关部分，让学生仔细听。
对话练习（15 分钟）
教师让学生阅读对话，了解对话内容。对话可以是 Millie 和 Kate 关于学校的讨论，也可以是教师根据学生的实际情况编写的对话。
播放对话录音，让学生跟读对话，注意语音语调。教师可以让学生先听一遍录音，然后逐句跟读，最后再整体跟读一遍。在跟读过程中，教师要注意纠正学生的发音和语调错误。
提供会话模板结构：
A: Hello! Nice to see you. How's your new school
B: It's great. The best part is... Does your school have...
A: Yes, it does. We have... as well. How many... does your school have
B: It has... They're all...
A: That's... My school is... I love it.
组织学生进行角色扮演，两人一组，模仿对话内容，谈论自己的学校。教师可以让学生先在小组内进行练习，然后邀请几组学生进行展示。在学生展示过程中，教师要注意观察学生的语言表达和肢体语言，及时给予评价和反馈。
开展 “对话创作大赛”。教师将学生分成几个小组，每个小组根据会话模板结构，创作一段关于学校的对话。对话内容要包括学校的不同场所、学校的特色以及学生对学校的感受等。各小组创作完毕后，进行展示和评选，选出最佳对话小组。
总结与拓展（5 分钟）
教师总结本节课所学的学校场所的英文表达和句型。可以采用思维导图、表格等形式进行总结，让学生更加直观地了解所学内容。
提问学生：“What other places does a school have ” 引导学生思考并回答其他学校场所，如 playground、office、computer room 等。教师可以将学生的回答记录在黑板上，然后让学生一起朗读这些场所的英文表达。
布置拓展任务。教师让学生课后用英语写一篇短文，介绍自己的学校，包括学校的不同场所、学校的特色以及自己对学校的感受等。要求短文内容丰富、语言流畅、语法正确。
五、作业设计
让学生制作一份学校地图手抄报，用英文标注出不同的学校场所，并在旁边附上简单的介绍。可以使用彩色铅笔、水彩笔等进行装饰，让手抄报更加美观。这样的作业既有趣味性又有创意，同时也能巩固学生对学校场所词汇的掌握。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生在轻松愉快的氛围中掌握了学校不同场所的英文表达，提高了听力理解能力和口语表达能力。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、实物对照、游戏、听力练习、对话练习等，让学生在不同的活动中学习和运用语言。同时，我也注重了教学活动的设计，让学生在活动中积极参与、合作学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法和活动设计，提高教学质量，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和收获。

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