资源简介

人教版初中英语七年级上册
Unit 1 Section A（2a—2e）
教学设计
课题名 How do we get to know each other
教学目标 一、知识目标 1. 能够通过听读对话识别人物的名字、身份、关系及其他细节信息。2. 能够识别对话中的打招呼用语和介绍他人的典型句式及系动词be的缩略形式。 二、能力目标 1. 能识别对话中打招呼用语和介绍他人的典型句式，并能在日常交际中得体运用。 2. 能区分英汉人名构成的异同，并在交际语用中得体、正确地使用姓或名称呼英美人士。 三、情感目标 1. 能够积极探索适合自己的学习方法，搜索并利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容，通过多个渠道找到学习英语的方式。 2. 能主动结识班级新朋友，乐于融入新集体，积极参与课堂集体活动，享受其中的乐趣。
教学重点 掌握并运用重点句型： （1）Who is your class teacher （2）What class are you in （3）My mistake. （4）Where is he/she from
教学难点 Be动词在一般现在时中的运用以及其常见的缩略与非缩略形式
教学方法 讨论互动；直观教学法；任务型教学法；情景教学和小组合作法
教学准备 教师准备：PPT课件、视频、音频
教学过程 一、课前热身： 学生在老师的指导下，明确本课的听力任务是老师和新同学之间的对话，学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论和新老师交谈，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的听说学习奠定基础。 二、新知呈现： 教师先带领学生解读一下本单元的构成、内容以及主题“How do we get to know each other ”。 （一）2a 1. 教师给学生1分钟快速浏览对话内容，明确要圈的内容。 2. 教师播放录音，学生圈出听到的紫色的单词。 3. 教师再次播放录音，核对答案，并分析对话内容中的重点单词“good”、“fine”、“friend”、“classmate”、“what”、“which”等知识点。 4. 学生听录音并跟读，注意语音语调。 （二）2b 1. 学生浏览题目，明确要回答的问题。 2. 学生自主完成阅读并完成选择。
3. 教师核对答案并进行总结。 4. 教师再次播放录音，让学生跟读，注意语音语调。 （三）2c 学生再次阅读文章，找到关于史密斯先生和彼得的细节信息，如史密斯先生的国籍、职业，以及彼得的班级和班主任，学生根据文章的内容写出正确的单词并在老师的指导下检查是否准确。 2d 1. 学生再次听取录音，按照老师的要求关注 who’s , I’m, he’s and it’s的发音，了解到系动词的缩写形式，如who’s=who is; I’m= I am; he’s = he is; it’s= it is.并在原文中标注出来。 2. 教师将全班进行分组进行角色扮演，并观察学生能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 （五）2e 学生浏览表格，明确要填的内容。 教师将学生进行分组，每个小组会被分配一个角色，每个小组轮流核对答案并明确依据所在。 教师将学生随机分组进行分角色扮演，结束后可进行打分奖励，评选“最佳表演小组”。 三、课堂总结 1. 学习了重点句型“Who is your class teacher ”、“What class are you in ”、“My mistake.”、“Where is he/she from ”等以及be动词在一般现在时中的用法以及缩略与非缩略形式。 2.在教学过程中注意培养学生的听力技能和阅读技能。 四、课堂练习
板书设计 Section A How do we get to know each other Sentences: （1）Who is your class teacher （2）What class are you in （3）My mistake. （4）Where is he/she from
教学反思 优点 课堂教具丰富，充分吸引学生注意力，密切联系学生生活实际，学生勇于表达，积极参与，课堂氛围活跃，学生自主思考内容多，有利于培养学生的思维以及自信表达能力。 缺点 少数活动设计有重复，可适当拓展，充分考虑到学生知识储备，在学生能力范围内实现充分备课。另外板书书写可以更整洁一些。

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