资源简介

第二单元成长的时空
第七课在集体中成长 第一课时集体生活成就我
一、核心素养目标：
政治认同：增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。
道德修养：感受集体对个人的影响，养成团结友爱的优良品行，学会接纳、尊重、理解和包 容他人，学习他人的优点。
法制观念：认识集体生活对个人成长的重要意义，体会集体带来的安全感和归属感。
健全人格：认同集体对个人成长的意义，愿意主动在集体中展示个性、发展个性，认识和完 善自我。
责任意识：有主人翁意识和责任感，认识到自己在集体中的角色，对集体负责。
二、教学重点难点：
重点：集体的内涵，懂得每个人都有过集体生活的需要。 难点：集体生活对个体成长的意义。
三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法
四、教学过程：
(一)、导入新课：
“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。”每一个人都不可能孤立地生活 在这个世上，必须生活在人群中才能发展自己的各种能力。集体生活是我们成长的必由之路。 在集体中，我们感受温暖的力量，共同经历成长。集体生活是如何成就我的 我们应该如何 建设美好集体
(二)、讲授新课： 生活观察：
在集体生活中，你经历过哪些印象深刻的事情 这些事情对你有什么影响 请同学们根据自 己的真实感受回答。
拔河比赛中大家团结一心，最终获得了胜利，我深切体会到齐心协力的感觉真好。集体生 活带给温暖，促进了我进步。
1、集体的含义：
以下图片是集体吗
超市购物的人群 路上的行人
不是，因为一些简单聚合在一起的群体，不是集体。
班级 仪仗队
是，有共同的目标
黑社会性质组织 传销组织
不是，为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。 以上图片说明了什么问题
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
情景：小浩在宿舍乱扔垃圾，说脏话，其他同学非常的反感。久而久之，他很纳闷，仔细 复盘个人的行为，并且观察宿舍其他成员的行为习惯，终于，他意识到了自己的错误，经过 一周的改正，他不再乱扔垃圾、说脏话，还提醒周围的人做更好的自己。之后，他赢得了其 他宿舍成员的好评，他的宿舍也被评为文明宿舍。
上述情境说明了什么 每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至 改变一个人。
2、集体生活能带给我们温暖。
相关链接：集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间的相关联程度，集体对成员的 重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体 存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结程度就越高。
集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。 探究与分享：
尊敬的刘老师： 您好!
谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑 板报，我从你的眼神中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿编辑、版面设计…… 我忙得不亦乐乎。为了办好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许 多生活也过得更加充实。我会更加努力地完成这一任务，为大家呈现内容更为丰富的黑板 报，让我们的班级生活更加精彩。
再次感谢您的信任和指导!
学生：元元
××××年××月××日
(1)、担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获
元元担任黑板报主编后，工作认真，忙于征稿、催稿、编稿、版面设计等，为了编好黑板 报，她主动与同学交流合作，热情很高，且目标明确。元元的收获表现在生活更加充实、 性格变得开朗，对未来充满信心。
(2)、有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法。
这种观点是错误的。元元的经历说明了我们在为集体认真做事的过程中，可以培养与人交 往的能力、认真做事的责任感，能丰富自己的个性，提升个人能力，有助于我们不断完善
自己。
3、集体生活有助于我们学会与人交往
情景：丽丽是个沉默、内向的女孩，写得一手好字。升入初中后，老师让她负责班级的黑 板报。为了做好这一工作，她只得硬着头皮和同学交流、合作，确定板报主题、版面设计， 慢慢地，丽丽变得开朗了许多，和同学们的关系也融洽了。
以上情景说明了什么
集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，在集体生活中， 要学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。
4、集体生活有助于培养我们的责任感。
我是班长，我的职责是 ,我的收获是
我是学习委员，我的职责是 ,我的收获是
我是星期X 值日生，我的职责是 ,我的收获是
我是普通一员，我的职责是 ,我的收获是 在班集体中，你扮演着哪些角色 承担着哪些责任
在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现 自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
探究分享：
我性格内向、不善于表达，班级丰富多彩的活动和同学们的热情让我变得越来越活泼了。
我是学校文学社社长，与社团里的同学相互帮助、共同进步。 我是个乐天派，每天用笑声感染身边的同学。
你了解自己的个性吗 集体生活对我们发展个性有什么影响
5、集体生活有助于我们发展个性
人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”,在集体中学习他人的优点，有助于我们不断 完善自己，发挥自己的优势和特长。
6、集体是我们共同成长的园地。
材料：有一天，诸葛亮到东吴作客，为孙权设计了一尊报恩寺塔。其实，这是诸葛亮先生 要掂掂东吴的分量，看看东吴有没有能人造塔。宝塔制作要求非常高，单是顶上的铜葫芦， 就有五丈高，两千多公斤重。孙权被难住了，急得面红耳赤。后来寻到了冶匠，但缺少做 铜葫芦模型的人，便在城门上贴起招贤榜。
时隔一月，仍然没有一点儿下文。诸葛亮每天在招贤榜下踱方步，高兴得直摇鹅毛扇子。 那城门口有三个摆摊子的皮匠，他们面目丑陋，又目不识丁，大家都称他们是“丑皮匠”。 他们听说诸葛亮在寻东吴人的开心，心里不服气，便聚在一起商议。他们足足花了三天三 夜的工夫，终于用剪鞋样的办法，剪出个葫芦的样子。
然后，再用牛皮开料，硬是一锥子、一锥子地缝成一个大葫芦的模型。在浇铜水时，先将
皮葫芦埋在砂里。这一着，果然一举成功。 材料说明了什么
在集体生活中，我们展示自己，发展自己。提升能力和健康成长。相互促进、相互成就、 共同发展。
(三)、课堂小结
个人与集体相互依存，相互作用。集体为我们的成长提供乐园，作为集体的一员，我们如 何为集体建设贡献自己的力量呢
(四)、课堂练习
1、集体生活成就我，让我不断进步。下列选项体现了“我”在集体生活中成长的是 (D )
A. 在班级评比中，我作为记分人员，多给本班加分 B. 期末复习阶段，我因数学成绩不好，常通宵学习
C. 参加演讲比赛，我怕竞争会影响友谊，临时退赛 D. 在合作学习中，我的视野更开阔，思维更活跃了
2、某校设立校本课程，让学生根据自己的兴趣爱好选择喜欢的活动，挖掘学生在舞蹈、武 术、跳绳、绘画等方面的卓越表现，让学习成绩落后的学生也能通过校本课程找到自信， 重拾集体的温暖。这表明 (B)
A. 集体生活可以培养我们人际交往的态度和能力
B. 参与集体的共同活动有利于发展和丰富自己的个性 C. 个性的发展有助于集体共同目标的实现
D. 人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”
3、“我+我们=完整的我”这是著名心理学家荣格提出的理论。下列说法与该理论相符合的 是(B)
①积极参与集体生活，完善自我 ②只要借助团队的力量，就能使自己强大
③集体能够涵养品格、发展个性 ④集体力量源于成员共同目标和团结协作
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
4、经过一学期的集体生活，某校七年级(2)班记录了以下生活片段。其中能让你感受到集体温 暖的行为是( C )
①小龙因伤不方便行动，同学们纷纷帮他打饭
②为了让同桌更好备战校运会，小政把自己的作业答案给同桌抄
③在800米体测中，同学们给跑在最后的小雪加油打气
④同学们安慰在足球比赛中失利的小李
A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④
(五)、板书设计
第一课时集体生活成就我
1、集体的含义：
2、集体生活能带给我们温暖
3、集体生活有助于我们学会与人交往
4、集体生活有助于培养我们的责任感。
5、集体生活有助于我们发展个性
6、集体是我们共同成长的园地。
(六)、教学反思

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