资源简介

课 题 《Unit 2 Different families - Part A (Let's talk & Listen, sing and play)》 备课人
【学习目标】 （1）学生能够准确掌握单词 mum、dad、grandma、grandpa 的词形、意义和正确发音，理解对话大意，熟练掌握重点句型 “This is...”，并能用该句型向他人介绍某人。 （2）学生能够在教师的帮助下分角色表演对话，用正确的语音语调朗读和跟读单词、句型，并且掌握程度较好的学生能够尝试使用更加丰富的语言内容。 （3）学生能够在实际生活中运用所学的英语知识介绍自己的家庭，能够用所学人物名称的词汇改编 “Listen, sing and play” 中的歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。
【学习重点】 （1）掌握单词 mum、dad、grandma、grandpa 的词形、意义和正确发音，能够听懂、会说句型 “This is...”。 （2）分角色表演对话，用正确的语音语调朗读和跟读单词、句型。
【学习难点】 （1）在真实或模拟的情景中正确使用 “This is...”，向他人介绍自己的同伴。 （2）用所学人物名称的词汇改编歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。
【教学方法】 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和运用语言知识。 任务驱动法：通过布置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握语言知识。 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 多媒体教学法：运用多媒体课件、音频、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
任务学习设计 【过程设计】 授课教师"二次备课"
导入环节 （1）Warm-up 播放一首欢快的英文歌曲《Family Song》，让学生跟着歌曲一起唱，同时用手做出一些简单的动作，如拍手、挥手等。歌曲的旋律轻快，歌词充满了对家庭的赞美，能够营造出轻松愉快的学习氛围。 歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常问候，如 “How are you today ”“What’s the weather like today ” 等，拉近师生距离。 （2）Lead-in 教师展示一些家庭照片，照片上有不同的家庭成员，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。教师引导学生观察照片，并提问：“What can you see in these pictures Who are they ” 教师可以在学生回答的过程中，引出本节课的主题 “Different families”。 教师可以进一步提问：“Do you have a big family or a small family Who are in your family ” 让学生用简单的英语回答问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。 新授环节 （1）词汇学习 教师使用多媒体课件展示单词 mum、dad、grandma、grandpa 的图片和发音，让学生跟读单词，注意纠正发音错误。教师可以用不同的方式让学生重复单词，如大小声读、开火车读、分组读等，增加学习的趣味性。 教师可以用动作演示的方式帮助学生理解单词的含义。例如，教师可以指着自己的妈妈说：“This is my mum.” 然后做出拥抱的动作，让学生理解 “mum” 的含义。教师可以用同样的方式演示 “dad”“grandma”“grandpa” 的含义。 教师可以让学生用手指着自己的家庭成员，说出相应的单词。例如，教师可以说：“Point to your mum. What’s the English word for mum ” 让学生回答：“Mum.” 教师可以用同样的方式让学生练习其他单词。 （2）句型学习 教师使用多媒体课件展示句型 “This is...”，并给出一些例子，如 “This is my mum.”“This is my dad.” 等。教师让学生跟读句型，注意纠正发音错误。 教师可以用动作演示的方式帮助学生理解句型的用法。例如，教师可以指着一个学生说：“This is...(student’s name).” 然后让其他学生重复句型，如 “This is...(student’s name).” 教师可以用同样的方式让学生练习介绍其他同学。 教师可以让学生两人一组，互相用句型 “This is...” 介绍自己的家庭成员。教师可以巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 （3）对话学习 教师使用多媒体课件展示 “Let’s talk” 的对话文本和图片，让学生观察图片，猜测对话的内容。教师可以提出一些问题，如 “What are they doing Who are they What are they talking about ” 等，引导学生思考。 教师有感情地朗读对话，让学生边看图片边听，初步感知对话内容。教师可以在朗读的过程中，注意语音语调的变化，让学生感受到对话的情感。 教师逐句讲解对话的内容，让学生理解对话的含义。教师可以用简单的英语解释对话中的生词和短语，如 “visit”“nice to meet you” 等。教师可以让学生跟读对话，注意模仿语音语调。 教师再次播放 “Let’s talk” 的录音，让学生逐句跟读，注意模仿语音语调。教师在学生跟读过程中，及时纠正错误的发音。 巩固环节 （1）角色扮演 教师组织学生两人一组进行角色扮演，模仿 “Let’s talk” 中的对话，介绍家庭成员。教师可以给学生一些时间准备，然后巡视各小组，给予指导和帮助。 教师邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并评价。教师可以提出一些评价标准，如发音准确、语调自然、表情丰富等。教师可以根据学生的表现，给予表扬和奖励。 （2）歌曲学习 教师先播放 “Listen, sing and play” 部分的歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏。教师可以在播放歌曲的过程中，用手做出一些简单的动作，如拍手、挥手等，让学生跟着一起做，增加学习的趣味性。 教师教唱歌曲，带领学生理解歌词的含义。教师可以逐句教唱歌曲，让学生跟着唱。教师可以在教唱的过程中，注意纠正发音错误。 教师将学生分成小组，进行歌曲演唱比赛，看哪个小组唱得又准又好，激发学生的积极性。教师可以在比赛的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以根据学生的表现，给予表扬和奖励。 拓展环节 （1）故事创作 教师让学生根据所学的词汇和句型，创作一个关于家庭的故事。教师可以给出一些提示，如故事的开头、中间和结尾分别是什么，故事中可以有哪些人物，他们可以做什么等。 教师可以让学生在小组内讨论故事的情节，然后分工合作，共同创作故事。教师可以巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 教师邀请几个小组的代表上台讲述他们创作的故事，其他学生认真倾听并评价。教师可以提出一些评价标准，如故事内容丰富、语言表达准确、发音清晰等。教师可以根据学生的表现，给予表扬和奖励。 （2）歌曲改编 教师让学生用所学人物名称的词汇改编 “Listen, sing and play” 中的歌曲。教师可以给出一些例子，如 “Mummy Finger, Mummy Finger, where are you ”“Daddy Finger, Daddy Finger, I love you.” 等。 教师可以让学生在小组内讨论改编的歌词，然后一起演唱改编后的歌曲。教师可以巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 教师邀请几个小组上台展示他们改编的歌曲，其他学生认真倾听并评价。教师可以提出一些评价标准，如歌词创新、旋律优美、演唱准确等。教师可以根据学生的表现，给予表扬和奖励。 总结环节 （1）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型、对话、歌曲等。教师可以用提问的方式引导学生回忆，如 “What words did we learn today What sentence did we learn What did we do in the song ” 等。 教师对学生的回答进行总结和补充，确保学生对本节课的内容有一个全面的理解。例如，教师可以说：“Yes, we learned four new words today. They are mum, dad, grandma, and grandpa. We also learned a sentence ‘This is...’. We had a lot of fun singing and playing. You all did a great job.” （2）教师引导学生总结在本节课中学到了什么，有哪些收获和体会。教师可以让学生先进行小组讨论，然后请代表发言。例如，教师可以说：“Now let’s discuss in groups. What did you learn from this class What are your gains and experiences After discussion, each group can send a representative to share.” 学生可以积极发言，如 “I learned some new words and sentences. I can introduce my family in English now.”“I had fun singing and playing. I like English more now.” 等。教师对学生的表现给予肯定和表扬，如 “You all did a great job. You are very creative and active. I hope you can keep learning and improving.” 作业布置 （1）必做：听词汇录音和对话录音各三遍；将 “Let’s talk” 部分的对话读给家长听。 （2）选做：与同伴一起表演 “Let’s talk”
【学后反思】 通过本节课的教学，学生们在轻松愉快的氛围中学习了家庭相关的词汇和句型，提高了语言表达能力和思维能力。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、任务驱动法、合作学习法、多媒体教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，让学生在合作中学习和成长。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生对新单词的掌握不够熟练，发音不够准确；在对话练习环节，部分学生不够自信，表达不够流畅；在歌曲改编环节，部分学生的创意不够，需要我给予更多的引导和启发。 针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施加以改进。首先，加强词汇的巩固练习，通过多种方式让学生反复认读和拼写单词，提高学生的词汇掌握程度。其次，在对话练习环节，给予学生更多的鼓励和引导，让他们更加自信地表达自己的想法。最后，在歌曲改编环节，给予学生更多的例子和提示，激发他们的创意和想象力。

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