资源简介

Fun with letters（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册
一、教材分析
1. 教材内容
《Fun with letters》是新教材冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 Unit 2《My school》中的一节课。
教材以字母学习为主题，通过生动的图片和有趣的活动，引导学生认识和掌握英语字母的发音、形状和书写。
教材内容包括字母的大小写展示、与字母相关的单词示例、字母发音的儿歌等。例如，展示字母“Aa”时，会有“apple”这个单词作为示例，同时有一首关于字母“A”发音的儿歌：“A is for apple. / / / / / /.”
教材还设置了一些练习活动，如让学生连线字母与对应的单词、根据字母发音圈出相应的图片等。
2. 教材特点
趣味性强：通过儿歌、图片等形式，增加了字母学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
系统性：按照字母顺序依次介绍每个字母，帮助学生系统地学习英语字母。
实用性：将字母学习与单词结合起来，让学生在学习字母的同时，也能积累一些简单的英语词汇。
互动性：设置了多种练习活动，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性和主动性。
二、学生情况
1. 已有知识基础
学生在之前的学习中可能已经接触过一些英语字母，但对字母的发音、形状和书写可能还不够熟悉。
学生已经掌握了一些简单的英语词汇，如“book”“pencil”等，这些词汇可以帮助他们更好地理解字母与单词的关系。
2. 认知特点和学习能力
三年级学生处于英语学习的起步阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏、歌曲等方式学习。
学生的注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
学生的模仿能力较强，能够通过模仿教师的发音和书写来学习英语字母。
3. 学习风格和兴趣爱好
学生喜欢活泼、互动性强的教学方式，如小组活动、角色扮演等。
他们对色彩鲜艳的图片和有趣的故事比较感兴趣，能够通过这些方式更好地理解和记忆知识。
三、教学目标
1. 知识目标
学生能够正确认读和书写 26 个英语字母的大小写。
学生能够掌握每个字母的发音，并能根据发音读出简单的单词。
2. 能力目标
培养学生的观察能力和记忆力，能够准确地识别和记忆英语字母的形状和发音。
提高学生的口语表达能力，能够正确地读出字母和单词。
增强学生的书写能力，能够规范地书写英语字母。
3. 情感目标
激发学生对英语学习的兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语字母。
培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动等方式提高学生的人际交往能力。
四、教学重难点
1. 教学重点
掌握 26 个英语字母的发音、形状和书写。
能够根据字母发音读出简单的单词。
2. 教学难点
区分一些容易混淆的字母，如“b”和“d”、“p”和“q”等。
掌握字母的发音规律，能够准确地读出含有不同字母组合的单词。
五、教学过程
1. 导入环节
师生互动：
教师：Hello, boys and girls! Today we are going to have fun with letters. Do you like letters
学生：Yes!
教师：Let's start with a song.（教师播放一首关于字母的儿歌，如“ABC Song”）
设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 学习字母发音
师生互动：
教师：Now, let's learn the sounds of letters. Look at this letter “A”. What's the sound of “A” （教师展示字母“A”的卡片）
学生：/ /.
教师：Very good! “A is for apple. / / / / / /.”（教师展示一个苹果的图片，同时带领学生读儿歌）
教师用同样的方法教学生学习其他字母的发音，如“B is for ball. /b/ /b/ /b/.”等。
设计意图：通过儿歌和图片的方式，让学生直观地感受字母的发音，帮助学生记忆。
3. 学习字母形状和书写
师生互动：
教师：Now, let's look at the shapes of letters. Look at this letter “A”. What does it look like （教师展示字母“A”的卡片）
学生：It looks like a triangle.
教师：Yes, it does. Now, let's write the letter “A”.（教师在黑板上示范书写字母“A”，边写边说笔画顺序）
教师：First, draw a straight line. Then, draw a slanting line on the right. Finally, draw a slanting line on the left. Now, you try.（教师让学生在练习本上书写字母“A”）
教师用同样的方法教学生学习其他字母的形状和书写。
设计意图：通过观察和书写，让学生掌握字母的形状和书写方法，提高学生的书写能力。
4. 学习字母与单词的关系
师生互动：
教师：Now, let's learn some words that start with the letters we just learned. Look at this word “apple”. What letter does it start with （教师展示一个苹果的图片和单词“apple”）
学生：A.
教师：Very good! “A is for apple.” Now, let's look at this word “ball”. What letter does it start with （教师展示一个球的图片和单词“ball”）
学生：B.
教师：Yes, “B is for ball.” Now, you can work in pairs and find more words that start with the letters we learned.（教师让学生分组合作，找出更多以所学字母开头的单词）
设计意图：通过学习字母与单词的关系，让学生在学习字母的同时，也能积累一些简单的英语词汇。
5. 练习巩固
师生互动：
教师：Now, let's do some exercises to practice what we learned. Look at this picture. Can you find the letters that are hidden in the picture （教师展示一幅含有多个字母的图片）
学生积极寻找图片中的字母，并回答问题。
教师：Now, let's play a game. I will say a letter, and you need to say a word that starts with that letter. For example, if I say “A”, you can say “apple”.（教师和学生一起玩游戏，巩固字母与单词的关系）
设计意图：通过练习和游戏，巩固学生所学的知识，提高学生的学习效果。
6. 总结归纳
师生互动：
教师：Today we learned the sounds, shapes, and writings of letters. We also learned some words that start with these letters. Who can tell me what we learned today
学生回顾本节课所学的内容，回答问题。
教师进行总结归纳，强调重点内容，如字母的发音、形状和书写方法，以及字母与单词的关系。
设计意图：通过总结归纳，让学生巩固所学知识，明确重点内容。
六、作业布置
1. 书写 26 个英语字母的大小写各三遍。
2. 找出五个以所学字母开头的单词，并写下来。
七、板书设计
Fun with letters
1. Letter sounds:
A / /
B /b/
...
2. Letter shapes and writings:
A: /_\ /_\ /_\
B: /_|_/ /_|_/ /_|_/
...
3. Letter and word relationships:
A is for apple.
B is for ball.
...
八、教学反思
在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，如歌曲导入、儿歌教学、图片展示、游戏互动等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。通过学习字母的发音、形状和书写，以及字母与单词的关系，学生对英语字母有了更深入的了解和认识。在教学过程中，我注重与学生的互动，让学生积极参与到课堂活动中来，提高了学生的口语表达能力和书写能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在区分容易混淆的字母时，我可以采用更多的方法，如对比教学、游戏竞赛等，以帮助学生更好地掌握这些字母。在小组活动中，我可以更好地引导学生合作学习，提高小组活动的效率。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

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