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课堂教学设计
【教学内容】
新教材花城版七年级上册第四单元《音乐与舞蹈（一）》第1课时《毛主席的光辉》+《闲聊波尔卡》
【教材分析】
《毛主席的光辉》是新教材花城版七年级上册第四单元《音乐与舞蹈（一）》第1课时唱歌课。《毛主席的光辉》2/4拍，稍快、欢快地。歌词简洁质朴，饱含深情，表达了西藏人民对毛主席的深厚感情和美好祝愿。
曲调优美动听，歌曲融合了藏族民歌的元素和汉族音乐的特点，形成了独特的音乐风格。曲调中既有藏族音乐的悠扬和宽广，又有汉族音乐的细腻和深情。《闲聊波尔卡》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的管弦乐曲。全曲生动地表现了妇女们嚷着、笑着、愉快闲聊的情景。
【学情分析】
七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们在生理、心理和学习习惯上都在发生显著的变化。这个年龄段的学生通常具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，但同时也可能表现出注意力易分散、自我管理能力不足等问题。
有的学生可能对歌唱发声、节奏、律动等表现出浓厚的兴趣，而有的学生则可能对乐理知识缺乏正确的认识，学习积极性不高。大部分七年级学生已经具备了一定的基础知识，但知识掌握程度参差不齐。学生的学习能力正在逐步发展，但个体差异较大。部分学生已经具备较好的自主学习和协作学习能力，能够积极参与课堂讨论和实践活动，而部分学生则可能需要更多的引导和帮助才能跟上学习进度。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲，感受歌曲欢快的情绪和藏族民歌的特色
(二)艺术表现
能用欢快、优美的声音演唱歌曲，并能表现音乐
(三)创意实践
能用简单的肢体动作和乐器去表现歌曲
（四）文化理解
通过歌曲的演唱和欣赏，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感和归属感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用欢快、优美的声音演唱歌曲，并能表现音乐
(二)教学难点:
1、能用简单的肢体动作和乐器去表现歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们,看图片辨别民族的舞种 （教师展示新疆舞、藏族舞）
预设：回答问题
教师：你们了解藏族舞蹈吗？
预设：回答问题
教师：藏族舞分为锅庄、弦子、踢踏舞等，其中，锅庄又称果卓，意为圆圈舞，属藏族三大民间舞蹈之一。人们围圈起舞，连臂踏歌，通常有一人领头，分男女一问一答，反复对唱，无乐器伴奏。基本动作有“悠颤跨腿”“趋步辗转”“跨腿踏步蹲”等，舞者手臂动作以撩、甩、晃为主。
今天我们学习的这首藏族的歌曲的名字叫作《毛主席的光辉》，书写板书《毛主席的光辉》。（播放歌曲）
【设计意图：通过教师提问引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：感受歌曲表现了怎样的画面？表达了作者怎样的感情？
预设：回答问题
教师：《毛主席的光辉》2/4拍，稍快、欢快地。歌词简洁质朴，饱含深情，表达了西藏人民对毛主席的深厚感情和美好祝愿。
再次聆听歌曲，听听歌曲由几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
（二）走进音乐，分句教唱
教师：歌曲由四个乐句组成。下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点和衬词的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点和一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第二段歌词
预设：演唱
教师：在外国有一种舞蹈叫做“波尔卡”你们知道是什么舞蹈吗？
预设：回答问题
教师：波尔卡是起源于捷克民间的一种二拍子舞蹈。其音乐特点是快速、活泼。聆听音乐，听听这首音乐的旋律有什么特点？节奏有什么特点？表现了怎样的场面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《闲聊波尔卡》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的管弦乐曲。全曲生动地表现了妇女们嚷着、笑着、愉快闲聊的情景。这首歌曲典型的节奏型是：
下面我们利用节奏型为乐曲伴奏
预设：表现音乐
教师：管弦乐曲《闲聊波尔卡》经填词成为一首合唱曲，更加生动地描绘了妇女们叽叽喳喳闲聊、相互传话的情景。歌曲极富情趣。
下面跟琴学唱一声部
预设：学唱
教师：跟琴学唱二声部
预设：学唱
教师：下面师生合作
预设：合作
教师：下面生生合作
预设：合作
教师：
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们学习一下水袖舞为歌曲伴奏
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面请同学们欣赏视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你们有什么感受呢？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《毛主席的光辉》
1=G 2/4 稍快、欢快地 藏族民歌
《闲聊波尔卡》
约翰·施特劳斯，奥地利作曲家。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
第四单元
音乐与舞蹈（一）
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目 录
（四）文化理解
通过歌曲的演唱和欣赏，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感和归属感。
(一)审美感知
通过学唱歌曲，感受歌曲欢快的情绪和藏族民歌的特色
(二)艺术表现
能用欢快、优美的声音演唱歌曲，并能表现音乐
(三)创意实践
能用简单的肢体动作和乐器去表现歌曲
新知导入
同学们,看图片辨别民族的舞种
新知导入
你们了解藏族舞蹈吗？
新知导入
藏族舞分为锅庄、弦子、踢踏舞等，其中，锅庄又称果卓，意为圆圈舞，属藏族三大民间舞蹈之一。人们围圈起舞，连臂踏歌，通常有一人领头，分男女一问一答，反复对唱，无乐器伴奏。基本动作有“悠颤跨腿”“趋步辗转”“跨腿踏步蹲”等，舞者手臂动作以撩、甩、晃为主。
新知导入
歌曲
《毛主席的光辉》
新知讲解
聆听音乐:
感受这首歌曲的情绪是怎样的？
新知讲解
1.感受歌曲表现了怎样的画面？
2.表达了作者怎样的感情？
新知讲解
《毛主席的光辉》2/4拍，稍快、欢快地。歌词简洁质朴，饱含深情，表达了西藏人民对毛主席的深厚感情和美好祝愿。
再次聆听歌曲，听听歌曲由几个部分组成？
新知讲解
歌曲由四个乐句组成。下面我们演唱第一乐句简谱
新知讲解
注意附点和衬词的演唱，请再次演唱
新知讲解
填词演唱
新知讲解
下面我们演唱第二乐句简谱
新知讲解
注意附点和一字多音的演唱，请再次演唱
新知讲解
填词演唱
新知讲解
下面我们演唱第三乐句简谱
新知讲解
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
新知讲解
填词演唱
新知讲解
下面我们演唱第四乐句简谱
新知讲解
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
新知讲解
填词演唱
新知讲解
下面我们整体演唱
新知讲解
下面演唱第二段歌词
新知讲解
在外国有一种舞蹈叫做“波尔卡”你们知道是什么舞蹈吗？
新知讲解
波尔卡是起源于捷克民间的一种二拍子舞蹈。其音乐特点是快速、活泼。
聆听音乐:
1.听听这首音乐的旋律有什么特点？
2.节奏有什么特点？
3.表现了怎样的场面？
新知讲解
《闲聊波尔卡》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的管弦乐曲。全曲生动地表现了妇女们嚷着、笑着、愉快闲聊的情景。这首歌曲典型的节奏型是：



下面我们利用节奏型为乐曲伴奏
新知讲解
管弦乐曲《闲聊波尔卡》经填词成为一首合唱曲，更加生动地描绘了妇女们叽叽喳喳闲聊、相互传话的情景,歌曲极富情趣。
下面跟琴学唱一声部
新知讲解
跟琴学唱二声部
新知讲解
下面师生合作
新知讲解
下面生生合作
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
下面请同学们欣赏视频
课堂拓展
欣赏完视频你们有什么感受呢？
课堂总结
《毛主席的光辉》
1=G 2/4 稍快、欢快地 藏族民歌
《闲聊波尔卡》
约翰·施特劳斯，奥地利作曲家。

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感谢您观看与支持
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