资源简介

Unit 5 A healthy lifestyle
Pronunciation 教案
一、教学目标
学生能够准确发音并区分 /l/ 和 / 0/、/tr/ 和 /dr/、/ts/ 等辅音组合。
学生能够识别不同单词中相同字母的不同发音。
学生能够了解这些发音的发音方式及口腔动作，在实际生活场景中运用这些发音进行交流。
二、教学重难点
重点：掌握目标辅音组合及字母的不同发音，理解发音方式，在生活场景中正确运用。
难点：区分相似发音，准确运用发音方式，自然地将发音知识融入实际交流。
三、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段包含各种英语发音的生活场景视频，如超市购物、家庭聚会、学校活动等。让学生观看后说一说听到了哪些不同的发音。
辅音组合教学（15 分钟）
/tr/ 和 /dr/：
发 /tr/ 音时，舌尖先抵住上齿龈，形成阻碍，然后气流冲破阻碍，舌尖迅速弹开，发出清晰的 /t/ 音后紧接着发出 /r/ 音；发 /dr/ 音时，同理，只是先发出 /d/ 音再发出 /r/ 音。
口腔动作演示：教师示范，让学生观察口腔的变化。同时展示示意图，如图所示，箭头表示气流方向，舌尖抵住上齿龈的位置用黑点标注。
举例单词：“tree”（/tr/ 发音）和 “dream”（/dr/ 发音），让学生跟读并感受发音。
/ts/：
发音方式及口腔动作：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈间冲出，发出 /ts/ 音，类似于汉语拼音中的 “c” 音。
展示示意图，清晰标注舌尖位置和气流方向。
举例单词：“cats”“fruits” 等，学生跟读体会。
字母不同发音教学（10 分钟）
以生活中的常见物品图片为例，如 “bee”（长音 /i:/）和 “coffee”（短音 /i/）。
解释不同发音的原因与口腔位置的关系。发长音 /i:/ 时，口腔较为紧张，嘴唇微微张开，舌头抬高；发短音 /i/ 时，口腔相对放松，舌头位置稍低。
组织学生小组讨论，回忆生活中还有哪些物品的名称也有类似的发音变化。
发音练习（10 分钟）
/tr/ 和 /dr/ 发音操练
词汇操练：“trick”“trolley”“triangle”“drone”“drum”“drought”。
句子操练：
“The trolley is full of toys.”
“I see a triangle on the wall.”
“The drone is flying high.”
“He plays the drum very well.”
/ts/ 发音操练
词汇操练：“lots”“pets”“cents”“glasses”“sweets”。
句子操练：
“There are lots of books on the shelf.”
“I have two pets.”
“The glasses are beautiful.”
字母不同发音操练
对于 “ee” 不同发音：“see”（长音 /i:/）、“coffee”（短音 /i/）；“o” 不同发音：“go”（长音 / /）、“hot”（短音 / /）；“a” 不同发音：“cake”（长音 /e /）、“cat”（短音 / /）。
综合发音操练
教师给出一组包含多种发音的单词，如 “train”“lots”“loud”“dream”“cents” 等，让学生快速朗读，巩固不同发音。
学生用所学发音的单词创作句子，如 “There is a train and lots of cents. The dream is loud.” 然后互相分享和朗读自己创作的句子。
总结与作业布置（5 分钟）
总结本节课所学的发音要点、发音方式及在生活场景中的应用。
布置作业，让学生在日常生活中留意身边的英语发音，用所学的发音知识记录下五个新的单词或短语，并在下节课分享。同时，练习用正确的发音方式和口腔动作朗读这些单词。
五、教学反思
通过加入发音方式示意图，学生对发音的理解更加直观。在教学过程中，要多让学生进行实践练习，及时纠正错误发音。同时，可以鼓励学生在课后多模仿标准发音，提高发音的准确性和自然度。

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