资源简介

单元分课时教学设计
年级科目 2024新版七上英语科 目英语
授课名称 Unit 1　You and Me
授课课时 第二课时Pronunciation(2a-2e)Section A (1a-2d) What is fun in a yard
授课类型 语音课
授课文本
一、教材分析 Analysis of teaching material
What:本课时呈现的语篇图是一名老师和两位新同学正在聊天，两名同学分别是一名中国学生和外国学生。陈洁向史密斯老师打招呼，并向老师介绍了新朋友彼得，彼得和史密斯先生都是外籍人士，史密斯先生询问了彼得的班级和班主任，并且纠正了彼得有关中文名字的错误，彼得把高慧老师叫成了慧老师，按照中国的对人物的称呼，应该称呼为高老师。本处体现了中西文化的差异性。Why:本课时以听力任务为手段，让学生在听取真实任务的过程中能够了解如何准确、得体地和老师进行第一次见面的沟通，培养学生学会根据亲疏关系进行沟通。培养学生和新同学、新老师交流的基本社交礼仪，同时关注和学习如何和新同学打招呼以及相应的语言表达，学习在新情境中运用相关知识和技能，和新同学、新老师交流。同时，培养学生跨文化沟通与交流的意识和能力，了解中国老师称呼的方式。How:活动1是听辨并准确认读/i/、/i:/、/e/、/ /这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识。活动2是听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式，在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。2a是听对话，灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。2b是读对话回答问题。2c是读对话完成表格信息。2d听录音，注意be的常见缩略形式和发音，然后分角色朗读对话。2e是通过对话完成表格中学生的名字，年龄，国家，班级和班主任，进行角色扮演，针对教材中出现的人物个人的真实信息进行问答，在班级前进行角色扮演。
二、教学内容 Teaching content
（1）能够通过听读对话识别人物的名字、身份、关系及其他细节信息；（2）能够识别对话中的打招呼用语和介绍他人的典型句式及系动词be的缩略形式；（3）能主动结识班级新朋友，乐于融入新集体，积极参与课堂集体活动，享受其中的乐趣。（4）会读，会写本课时的重点单词，短语和句子。
三、教学目标Teaching objectives
Language Abilities (语言能力)Learn to pronounce /i:/, /i/, /e/, / /,“what's, I'm, It's, we're, who’s, he’s correctly; Learn to use the vocabulary and sentences to know your friends and teachers.Learning Abilities (学习能力)Learn to master the ability of listening for details. Learn to work in pairs.Learn to get information about people while talking.Thinking Qualities (思维品质)Learn to stimulate the interest of English learning.Learn to lead Ss to express their ideas creatively.Cultural Awareness (文化意识)Learn to know the differences between Chinese and English names.
四、教学重难点Teaching important and difficult points
Teaching important points: Learn to pronounce /i:/, /i/, /e/, / /,“what's, I'm, It's, we're, who’s, he’s correctly.Teaching difficult points: Learn to master the ability of listening for details.
五、教学步骤Teaching procedures
Step1. Warm upStep2. Review and pronounceStep3. Pre-listeningStep4. While-listeningStep5. Post-listeningStep6. Language pointsStep7.Exercise
六、教学评一体化教学过程设计Teaching process
教学步骤 教学活动 效果评价
Step1. Warm up Watch and sing:【设计目的】To lead to the topic and stimulate the interests of students.导入话题，引发学生兴趣。 观察学生是否认真观看视频，是否跟唱，是否进入课堂状态。
Step2. Review and pronounce Read aloud【设计目的】复习五个元音字母的发音。 观察学生是否张嘴读单词，是否会准确地发音。
2.Learn some vowel pairs.发元音/i:/的字母/字母组合: e、ea、ee ...发元音/e/的字母/字母组合: e、ea ...【设计目的】呈现本节课要学的元音字母组合，总结发音规律。3.Watch and learn【设计目的】在视频中有乐趣地巩固元音字母的组合发音。Practice【设计目的】检查学生对元音字母组合发音的掌握。5.Listen and circle the sentences you hear.Then repeat them.【设计目的】检查学生听取缩略词读音的能力。6.Watch a video and say the “contractions” 【设计目的】从视频中自学缩略词的读音，掌握发音规律。Practice【设计目的】巩固缩略词的发音。Watch a video and answer:What’s the video about As your English teacher, you can call me ____.【设计目的】引导学生从视频中学习如何用英语称呼老师，为下面的对话内容奠定基础。Look and guessWho are they What are they talking about 【设计目的】考查学生的识图能力，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力,根据预测内容为听力任务奠定基础。1.What are they talking about Listen and tick.【设计目的】提升学生通过听力总结对话主要内容的能力。2.2a. Listen to the conversation and circle the words you hear.【设计目的】检查学生听取关键词的能力。3.2b Read the conversation and answer the questions ( while listening).【设计目的】检查学生对对话内容的掌握。学生阅读对话内容，在规定的时间内选出正确答案。4.Culture time(1)Why does Peter make that mistake (2)What’s middle name What is “字”【设计目的】通过视频引导学生准确区分英汉人名构成的异同，并在交际语用中得体、正确地使用姓或名称呼。1.2c. Read the conversation and complete the tablewith the information about Mr Smith and Peter.Let’s retell:Mr Smith is from ... He’s an ...Peter is in ... His class teacher is ...【设计目的】学生再次阅读对话，找到关于史密斯先生和彼得的细节信息，如史密斯先生的国籍、职业，以及彼得的班级和班主任，学生根据文章的内容写出正确的单词。2.Analyze the conversationThat’s how we get to know each other.【设计目的】引导学生总结对话内容，呼应本单元学习目标。3.Listen and attention:Listen again and pay attention to the pronunciation of who's, I'm, he's, and it's. 【设计目的】学生再次听取录音，按照老师的要求关注 who’s , I’m, he’s and it’s的发音，了解到系动词的缩写形式。4.Role play and show【设计目的】通过分角色扮演对话提升学生的口语技能。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。 观察学生是否认真学习新的音标发音。观察学生是否认真观看视频，巩固元音字母的组合发音。观察学生是否会根据发音规律正确读单词。观察学生能否快速地画出听到的句子。观察学生是否认真观看视频，是否跟读。观察学生是否张嘴练习，发音是否正确。观察学生是否认真观看视频学习。观察学生能否根据图片进行准确的预测。学生是否认真倾听，是否能勾画出对话谈论的主要内容。学生是否认真倾听，是否能圈出所听到的单词。观察学生能否在规定的时间内阅读对话，选择正确答案。观察学生是否真正地理解文章内容。观察学生是否能准确区分英汉人名构成的异同。观察学生是否认真观看视频，是否对名字拓展感兴趣。观察学生能否准确地、快速地在原文中找到有关于彼得和史密斯先生的细节信息，并能用准确的语言填写表格。观察学生能否根据对话获取信息,能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。观察学生能否快速跟上录音，关注系动词缩略词的发音，并关注系动词的缩略词形式。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括史密斯先生和彼得的相关信息，能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
Step6. Language pointsStep7.Exercise 5.2e Complete the table with what you know about these students. Then ask and answer questions about them1. Complete the table on your own2. Talk in your group and check3. Ask and answer questions about them【设计目的】引导学生模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，检查学生对课本人物信息的掌握。6.Make up a new conversation:Greet your friend or teacher and introduce a new friend to him/her.【设计目的】培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。7.Enjoy and singTeachers are hardworking. I hope you love all the teachers.Because they love you all !【设计目的】情感引导，通过视频了解老师的工作职责和教学内容，互相理解，尊重老师，爱老师。1.名词所有格2.this is… 3.My mistake. 【设计目的】系统梳理本节课的重点语言知识。1.常用短语，根据汉语提示，说出下列短语。2.单词的适当形式填空。3.情景对话填空【设计目的】检查学生对重点语言知识的掌握。 观察学生能否根据以前所学内容填写表格，拼写是否正确。学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行角色扮演，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地问候、寒暄、询问并回答个人的基本信息。观察学生是否认真观看视频，是否对视频内容感兴趣。学生是否掌握本节课的重点内容。学生是否能根据汉语提示说出英文短语，拼写是否正确。学生是否能根据所学知识正确完成填空。学生是否能根据语境做出正确的选择。
七、教学评价Teaching evaluation
Before the class, I will tell students how to participate in the class and evaluate themselves according to the following evaluation form.During the class, I will use my body language like smile and encouragement language to assess the students properly and give feedback in time. In addition, I will guide students to role play the conversation by using the following standards.3.After class, I will ask the students to evaluate themselves in the following evaluation form.The purpose is to check the students' grasp of the key and difficult points of the class. And I can also make teaching improvements.YesNo1.I can read and write key words and sentences correctly.2.I can ask about name, age, country，class and class teacher.3.I can tell the differences between English names and Chinese names.4.I can finish the listening and speaking tasks and keep up with the class.
八、板书设计Blackboard design
Unit 1 You and MeSection A (2a-2e) Pronunciation
九、家庭作业Homework
必做Must-do 选做Choose-to-do
Listen and read 2a.Memorize your notes. Think: Who’s your favourite teacher till now Why Try to write about your new friend’s information.
十、教学反思Teaching reflection
In this class, I guide students to know how to get to know each other by listening,speaking and reading.It includes name, country, age, class and class teacher. Students are so interested in asking and answering.However, the time is limited. It’s a pity that only two groups show their conversations.In the next class, I will control the class time and give students more opportunities to show themselves.
Step3 Pre-
listening
Step4 While-
listening
Step5. Post-listening

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