资源简介

(共34张PPT)
《西游记》在今年暑假又双叒叕火了！
狮驼岭的青狮大王出海参加奥运会开幕式？
《西游记》同款漂流
国产首部3A大作
《黑神话：悟空》
七嘴八舌
你知道取经团队里都有谁吗？
说说唐僧师徒四人在加入取经团队前分别有什么样的“污点”？最后分别取得了怎样的成就？
从不专心听课被处罚成为旃檀功德佛
唐僧
从色胆包天的猪妖成长为净坛使者
猪八戒
从有期徒刑500年的重刑犯成长为斗战圣佛
孙悟空
从兴风作浪的强盗成长为金身罗汉
沙和尚
思考：取经团队有什么神奇的力量，加入它后就可以变得这么优秀？
集体生活
成就我
道德与法治七年级上册第七课第一框
总议题：集体力量如何成就取经团队？
核心素养目标
道德修养：通过分享活动，培养学生热爱集体的情感，增强个人在集体生活中的价值感、责任感，认同集体主义原则。
健全人格：通过探究活动，学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。
责任意识：通过探究活动，树立集体意识，积极融入集体生活，在集体生活中取长补短，相互成就，共同发展，增强团队合作精神。
第壹部分
何为集体？
你了解齐天大圣孙悟空的成长经历吗？来聊聊你所知道的大圣的故事。
道法糕
阅读书本50页，并探究如下问题：
从大圣的成长经历中找找大圣在哪些集体中生活过？
取经途中遇到的几个妖怪组成的团体是集体吗？并说说你的判断依据。
分享在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？
总结：何为集体，它有何特点？
1.什么是集体？P50
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
第贰部分
集体何价？
忆点滴爱集体
八戒和悟空之间的相处有哪些打动你的细节？
你还知道哪些西游记取经中温暖的故事吗？
请你说一说你在集体中感受温暖的片段。
我们班集体的日常点滴
共同努力的目标
一起参加社会实践
有无话不谈的朋友
同学之间互相帮助、互相关爱
道法糕
生病了同学的关怀
题目不会老师同学的辅导
心情不好的谈心
集体被点赞的骄傲
道法糕
知识小结
①集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
②集体生活能带给我们温暖。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。
相关链接：集体联结度
01
成员间相互关联的程度
02
集体对成员的重要性
03
成员间相互交流的频率
04
成员对共同目标的共识程度
05
成员间的默契程度
06
集体存在的时间长短
集体的联结度通常与以下因素密切相关:
通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
道法糕
西游记之三打白骨精
你知道三打白骨精的故事吗？请简要和大家说说。
为什么唐僧和孙悟空会发生矛盾？
师徒二人为什么能重归于好？
从他们的相处中，你得出了什么启示？
（1）亮亮是少数民族，不吃猪肉。
（2）关于数学题的解题方法，晓晓跟与我的意见不同
（3）王刚家境贫寒，吃穿十分节俭
（4）同桌丽丽不小心把我的书包拉链弄坏了
生活体验站：在集体生活中遇到以下情况，我们应该怎么做？
③集体生活有助于我们学会与人交往。
集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。
知识小结
沙僧：基础干部
协调和实干作用,苦干担当
猪八戒：关系协调
信息收集和监督作用，搞笑担当
孙悟空：业务骨干
推进和创新作用,能力担当
唐僧：总指挥
凝聚和完善作用,信念担当
在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责。
在取经路途中，师徒四人分别发挥了怎样的作用呢？
我在班级的角色 承担的责任
班长
学习委员
团支部书记
体育委员
课代表
值日组长
普通成员
表率作用和模范带头作用
学习方面的管理者
班级共青团员的管理人
负责班级体育事务
协助科任老师做好学科工作
做好值日工作
按时完成学习任务，服从班级的安排
我来分享：
我在班级的角色是___,我承担的责任是_____，我的感受_____。
④集体生活有助于培养我们的责任感。
在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
知识小结
有人说，孙悟空在取经路上被磨平了棱角，失去了个性。你怎样看待这种说法
取经之前的孙悟空是“齐天大圣”，他桀骜不驯、无所畏惧，求兵器大闹龙宫夺走如意金箍棒，为长生闯地府火烧生死簿；他追求自由，讨厌天庭的约束和对他的嘲弄，便舍弃天庭回到花果山自称齐天大圣敢与天为敌。
取经之后的孙悟空成了“斗战胜佛”，他依然嫉恶如仇、不畏强权，会设身处地地解救百姓脱离水深火热的处境；他变得成熟稳重，懂得了尊师重道，学会了承担责任、慎重思考，收获了师门情分，也学会了如何与他人相处。
道法糕
个性特点
心地善良、崇信佛法、立场坚定
有勇有谋、爱憎分明、嫉恶如仇
乐观开朗、风趣幽默
态度随和、任劳任怨、尽职尽责
迂腐、过于苛刻
狂妄自大、好争好斗、爱慕虚名
好吃懒做、耍小聪明
缺乏主见
虽然4人个性迥异，但却能取得真经，说明集体生活对我们发展个性有何作用？
⑤集体生活有助于我们发展个性。
人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”。在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
知识小结
师徒四人历经九九八十一难，取得真经，在完成共同的目标同时，也实现了自我的价值。
旃檀功德佛
斗战胜佛
净坛使者
金身罗汉
在集体生活中，你有哪些收获呢？
⑥集体是我们共同成长的园地。
在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。让我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。
知识小结
思维导图
集体生活成就我
集体的含义
集体的作用
影响甚至改变一个人
带给我们温暖
有助于我们学会与人交往
有助于培养我们的责任感
有助于我们发展个性
是我们共同成长的园地
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
集体大比拼
我们也有属于自己的“取经路”，路上需要集体成员的互相陪伴及力量，请写下你们小组结成集体的介绍（包括小组名称、成员名字、介绍）并制定你们学期末的目标，一起实现它吧。
小组名称：________________ 制定本学期小组目标： 成员名字 成员介绍 为了目标个人可以做什么 成员签字
道法糕
随堂练习
1.集体是人们联合起来的有组织的整体。下面属于真正意义上的“集体”的是(　 )
A.国庆长假时一起旅游的五名“驴友”　　
B.校运会上取得好成绩的七年级(3)班　　
C.超市门口排队等待抢购的社区居民　　
D.拒绝缴纳物业费的小区单元楼居民
解析：本题考查集体的内涵。分析选项可知,校运会上取得好成绩的七年级(3)班属于集体,B正确;等待抢购的社区居民、拒绝缴纳物业费的小区单元楼居民、国庆长假时一起旅游的五名“驴友”,这些都不具备集体的特征,A、C、D不符合题意。
B
随堂练习
2.小娟因为患病行动不便,班里组建的“爱心小分队”悉心照顾她,帮她背书包、搀扶她上下楼梯……小娟感受到了集体的温暖。这种温暖源自(　 )
A.集体是人们联合起来的有组织的整体　　
B.她得到了集体的关爱,获得了归属感　　
C.集体是有共同目标、分工明确的整体　　
D.集体的力量可以影响甚至改变一个人
解析：本题考查集体的温暖。题文中小娟感受到的温暖源自她得到了集体的关爱,获得了归属感,B符合题意;A、C、D与题意不符。
B
随堂练习
3.(2023广东深圳宝安区期末)下面是小明给老师的留言,这体现了集体生活有利于(　 )
　　老师,您好!感谢您让我在班级里担任了劳动委员一职。以前,我不擅长与同学交流,现在,我在劳动课上积极帮助同学,性格变得更加开朗了,还成了老师的小助手。妈妈夸我更有担当了,我会继续努力的!
A.体会到不同劳动的价值　　
B.把握生活和学习的节奏　　
C.培养我们的责任感　　
D.化解人际交往中的矛盾
解析：本题考查集体生活对我们的作用。小明担任劳动委员一职后,积极帮助同学,成了老师的小助手,妈妈夸小明更有担当了,这说明集体生活有利于培养我们的责任感,C正确且符合题意;A、B、D在题文中没有体现,不符合题意。
C
随堂练习
4.下面是节选自七年级学生小航的周记:自从分到(2)班后,我从同桌身上学会了做任何事都要制订规划,从学习委员小丽身上学会了如何与人相处……这告诉我们,在集体生活中(　 )
①要学习他人的优点　　 ②要学会宽容他人
③要发挥自己的优势　　 ④要不断完善自己
A.①③　　　B.①④　　　C.②③　　　D.②④
解析：题文材料未体现学会宽容他人、发挥自己的优势,②③排除;①④符合题意。
B
随堂练习
5.(核心素养·健全人格)(2023河北秦皇岛昌黎期末)
情境一 自习课上,王天突然感到很难受,李大为马上向班长报告,班长连忙拿来体温计,38.5度!“快把他送到医务室!”到了医务室,吃了退烧药,王天终于退了烧。中午,李明把妈妈给他带的红烧肉分给了王天。王天说:“谢谢,同学们对我太好了!”
情境二 付明轩扫地时捡了50元钱,他把钱交给了老师。老师问:“谁丢了50元钱 ”刘飞一看书包说:“我丢的!我丢的!”刘飞对付明轩说:“太谢谢你了!”付明轩说:“不客气,这是我应该做的。”
(1)情境中的事情都发生在哪个集体中 请与大家分享你在这样的集体生活中感受到温暖的一个片段。
(2)结合两个情境和所学知识,说说集体生活会为我们的成长带来哪些积极的影响。
(1)班级(班集体)。片段围绕着“感受到的集体温暖”展开,符合题意即可。(2)①集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人;②有助于我们学会与人交往;③有助于培养我们的责任感;④有助于我们发展个性;⑤是我们共同成长的园地,在集体生活中,我们展示自己,发展自己。
感谢观看！第二单元 成长的时空
第七课 在集体中成长
7.1 集体生活成就我
大单元教学设计
单元教学规划
（一）主题名称：成长的时空
（二）主题概述：
1.本单元以“成长的时空”为主题，体现了在学生成长历程中，父母、老师和朋友的重要陪伴和见证。在与他们的交往中，学会人与人之间的相处之道；在集体生活中不断发展和完善自己。围绕“成长的时空”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会人际关系变化的意味，了解人与人之间的相处之道，为正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。引导学生关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）
3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“建设美好家庭、珍惜师生情谊、
学会结交益友、共建美好集体”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“成长的时空”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“和谐家庭—师生情谊—结交益友—美好集体”为主线，构建家庭篇、师生篇、交友篇、集体篇的完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。
(三)主题学情分析：
1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，自我意识增强、思维能力发展快，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。本单元第四课幸福和睦的家庭，讲述家庭关系，帮助学生深入认识和理解他们与父母亲人的关系，是初中学生人际交往的重要内容，也是社会主义核心价值观教育的重要内容，发挥道德浸润作用。
2. 本单元第五课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。
3.中学阶段，学生对于友谊有着超乎常人的重视。本单元第六课聚焦学生交往话题，引导学生了解建立友谊的重要意义，树立主动交往的意识，培养辨别良好关系的能力，积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。
4.本单元第七课聚焦“集体”，将学生成长从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。
（四）开放性学习环境：
学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
（五）单元学习目标：
通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生理解家庭、师生、友谊对成长的独特意义，培养学生正确处理与他人的关系。引导关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。
通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识家庭、师生、友谊的影响意义，引导学生积极融入美好关系中，促进自己的健康成长。同时，不断提高自我修养，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。
（六）单元评价建议：
学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习程度 知识获取 1.了解家庭的含义，知道家庭的重要性，能够为建设美好家庭出谋划策。
2.了解教师的含义及重要性，知道珍惜师生情谊的要求，做到珍惜师生情谊。
3.理解友谊的特点，掌握交友的智慧。
4.了解集体的含义及作用，掌握建设美好集体的方法。
学习能力 1.提高人际交往的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。
2.能够正确理解的家庭、师生、友谊对自己成长的重要性，提高团队合作能力，学会理解宽容。
3.正确处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，不断成长进步。
价值观念 1.对家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老师。
2.学会理性面对成长中的友谊，正确面对交友中的问题，善于结交益友。
3. 培养集体荣誉感，学会以集体利益为重，增强建设美好集体的意识和能力。
素养达成 政治认同 对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
道德修养 在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。
健全人格 开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。
责任意识 对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。
二、具体课时设计：
7.1 集体生活成就我
1.课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”及“责任意识”。具体对应的内容标准是：保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
2.课时教材分析
本课为七年级上册第二单元第七课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解集体的含义；第二部分主要引导学生掌握集体生活的作用。集体生活对于学生品格的养成具有重要的意义，要引导学生在集体这个平台中展示个性，发展个性，认识和完善自我，在集体中包容他人，取长补短，共同发展。要引导学生感受集体生活的作用，在集体温暖中培养合作意识和责任担当，增强集体荣誉感，促进学生的全面发展。
3.学情分析
初中生自主意识增强，从对师长的依赖走向独立。学会在集体生活中承担责任、学会与他人合作，寻找在集体中的位置，找到个人成长的力量之源，积极主动融入集体，接受集体的影响，从而使自己能够在集体中健康成长。
4.教学重难点：
（1）教学重点：集体生活的作用
（2）教学难点：集体生活有助于发展个性
5.核心素养目标：
（1）道德修养∶通过分享活动，培养学生热爱集体的情感，增强个人在集体生活中的价值感、责任感，认同集体主义原则。
（2）健全人格∶通过探究活动，学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。
（3）责任意识：树立集体意识，积极融入集体生活，在集体生活中取长补短，相互成就，共同发展，增强团队合作精神。
6.教学过程：
（一）课堂导入
1.听歌识曲：《一个师傅仨徒弟》
2.链接时政热点：每到暑假，《西游记》总会以各种形式出现在我们面前，《西游记》在今年暑假又双叒叕火了，随着巴黎奥运会开幕，网友发现，狮驼岭的青狮大王疑似出海参加奥运会开幕式？在家的看奥运会，不在家的大部分都去旅游了，而漂流是夏天最火的娱乐项目，今年夏天漂流中的顶流，莫过于贵州漂流，因为惊险刺激程度已经达到另一个阶段了，也被网友戏称为，现实版西游记的通天河。临近开学，悟空再次引爆热搜，国产3A游戏《黑神话：悟空》正式上线，全球热销。
3.七嘴八舌话西游
你知道取经团队里都有谁吗？
说说唐僧师徒四人在加入取经团队前分别有什么样的“污点”？最后分别取得了怎样的成就？
总结：集体到底有着怎样的力量，让我们一起走进今天的学习！
设计意图：通过音乐、热点导入，激发学生的兴趣，为后面的知识讲授做了铺垫。
（二）新课讲授
环节一：何为集体？
1.议学情境：你知道齐天大圣孙悟空的故事吗？来聊聊你所知道的大圣的故事。
议学任务：
①从大圣的成长经历中找找大圣在哪些集体中生活过？
例：师徒四人取经队伍
②取经途中遇到的几个妖怪组成的团体是集体吗？并说说你的判断依据。
③分享在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？
④总结：何为集体，它有何特点？
教师总结：1.集体的含义？
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
环节二：集体何价？
2.议学情境：播放视频
议一议：八戒和悟空之间的相处有哪些打动你的细节？
你还知道哪些西游记取经中温暖的故事吗？
请你说一说你在集体中感受温暖的片段。
学生：
教师总结：2.集体生活的意义
①集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
②集体生活能带给我们温暖。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。
3.议学追问：你觉得在悟空的成长经历中哪段集体生活更能让他感受到温暖，为什么？
相关链接：集体的联结度通常与以下因素密切相关；
4.议学情境：西游记之三打白骨精
议学任务：你知道三打白骨精的故事吗？请简要和大家说说。
为什么唐僧和孙悟空会发生矛盾？
师徒二人为什么能重归于好？
从他们的相处中，你得出了什么启示？
5.议学活动：生活体验站——在集体生活中遇到以下情况，我们应该怎么做？
（1）亮亮是少数民族，不吃猪肉。
（2）关于数学题的解题方法，晓晓跟与我的意见不同
（3）王刚家境贫寒，吃穿十分节俭
（4）同桌丽丽不小心把我的书包拉链弄坏了
教师总结：③集体生活有助于我们学会与人交往。
集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。
过渡：有人说：“孙悟空一个筋斗就是十万八千里，会七十二变，十分厉害，明明孙悟空一个人就可以保护唐僧，为什么一定要师徒五人一起去西天取经呢？对此问题你怎么看？
6.议学活动：在取经路途中，师徒四人分别发挥了怎样的作用呢？
7.议学任务：我来分享：
我在班级的角色是___,我承担的责任是_____，我的感受_____。
教师总结：④集体生活有助于培养我们的责任感。
在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
8.议学情境：取经之前的孙悟空是“齐天大圣”，他桀骜不驯、无所畏惧，求兵器大闹龙宫夺走如意金箍棒，为长生闯地府火烧生死簿；他追求自由，讨厌天庭的约束和对他的嘲弄，便舍弃天庭回到花果山自称齐天大圣敢与天为敌。
取经之后的孙悟空成了“斗战胜佛”，他依然嫉恶如仇、不畏强权，会设身处地地解救百姓脱离水深火热的处境；他变得成熟稳重，懂得了尊师重道，学会了承担责任、慎重思考，收获了师门情分，也学会了如何与他人相处。
议一议：有人说，孙悟空在取经路上被磨平了棱角，失去了个性。你怎样看待这种说法
9.议学追问：虽然4人个性迥异，但却能取得真经，说明集体生活对我们发展个性有何作用？
教师总结：⑤集体生活有助于我们发展个性。
人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
10.议学情境：师徒四人历经九九八十一难，取得真经，在完成共同的目标同时，也实现了自我的价值。
议学任务：在集体生活中，你有哪些收获呢？
教师总结：⑥集体是我们共同成长的园地。
在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。让我们在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。
设计意图：通过分析情境和课堂活动，帮助学生掌握集体生活的作用。
过渡语：掌握了集体生活的作用，我们一起进入下一个环节。
环节三：携手共建！
议学延伸： 集体大比拼
我们也有属于自己的“取经路”，路上需要集体成员的互相陪伴及力量，请写下你们小组结成集体的介绍（包括小组名称、成员名字、介绍）并制定你们学期末的目标，一起实现它吧。
设计意图：议学延伸环节进行情感态度价值观的升华，突破教学难点，培育核心素养。
（三）板书设计
（四）课堂小结
本节课我们通过分析“取经团队”，结合同学们身边的经历，感受集体生活的作用，知道集体生活对于品格的养成具有重要的意义，学会在集体生活中认识和完善自我，包容他人，取长补短，共同发展；在集体温暖中培养合作意识和责任担当，增强集体荣誉感，促进自己的全面发展。
（五）教学反思与改进
本节课讲述集体生活成就我。一个人在社会中成长，不可避免的要融入到各种各样的集体中，学会合作的孩子，更容易在团队中找到自己的位置，发挥自己的优势。部分学生意识不到集体对个人成长的作用，不能够很好的融入集体中，感受集体的温暖，在集体中成长。本课在设计时，也存在对教材理解不够的地方，比如集体生活对个性发展的意义。学生可能更多的关注个性发展，不能把个性发展跟集体结合起来，不能积极主动的承担责任等。这些问题在处理中会存在一定的误差，无法达到理想课堂效果，以后会更加深入了解学生情况，让课更加科学，符合课标要求。第二单元 成长的时空
第七课 在集体中成长
7.1 集体生活成就我
大单元教学设计
单元教学规划
（一）主题名称：成长的时空
（二）主题概述：
1.本单元以“成长的时空”为主题，体现了在学生成长历程中，父母、老师和朋友的重要陪伴和见证。在与他们的交往中，学会人与人之间的相处之道；在集体生活中不断发展和完善自己。围绕“成长的时空”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会人际关系变化的意味，了解人与人之间的相处之道，为正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。引导学生关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）
3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“建设美好家庭、珍惜师生情谊、
学会结交益友、共建美好集体”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“成长的时空”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“和谐家庭—师生情谊—结交益友—美好集体”为主线，构建家庭篇、师生篇、交友篇、集体篇的完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。
(三)主题学情分析：
1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，自我意识增强、思维能力发展快，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。本单元第四课幸福和睦的家庭，讲述家庭关系，帮助学生深入认识和理解他们与父母亲人的关系，是初中学生人际交往的重要内容，也是社会主义核心价值观教育的重要内容，发挥道德浸润作用。
2. 本单元第五课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。
3.中学阶段，学生对于友谊有着超乎常人的重视。本单元第六课聚焦学生交往话题，引导学生了解建立友谊的重要意义，树立主动交往的意识，培养辨别良好关系的能力，积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。
4.本单元第七课聚焦“集体”，将学生成长从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。
（四）开放性学习环境：
学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
（五）单元学习目标：
通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生理解家庭、师生、友谊对成长的独特意义，培养学生正确处理与他人的关系。引导关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。
通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识家庭、师生、友谊的影响意义，引导学生积极融入美好关系中，促进自己的健康成长。同时，不断提高自我修养，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。
（六）单元评价建议：
学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习程度 知识获取 1.了解家庭的含义，知道家庭的重要性，能够为建设美好家庭出谋划策。
2.了解教师的含义及重要性，知道珍惜师生情谊的要求，做到珍惜师生情谊。
3.理解友谊的特点，掌握交友的智慧。
4.了解集体的含义及作用，掌握建设美好集体的方法。
学习能力 1.提高人际交往的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。
2.能够正确理解的家庭、师生、友谊对自己成长的重要性，提高团队合作能力，学会理解宽容。
3.正确处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，不断成长进步。
价值观念 1.对家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老师。
2.学会理性面对成长中的友谊，正确面对交友中的问题，善于结交益友。
3. 培养集体荣誉感，学会以集体利益为重，增强建设美好集体的意识和能力。
素养达成 政治认同 对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
道德修养 在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。
健全人格 开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。
责任意识 对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。
二、具体课时设计：
7.1 集体生活成就我
1.课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”及“责任意识”。具体对应的内容标准是：保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
2.课时教材分析
本课为七年级上册第二单元第七课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解集体的含义；第二部分主要引导学生掌握集体生活的作用。集体生活对于学生品格的养成具有重要的意义，要引导学生在集体这个平台中展示个性，发展个性，认识和完善自我，在集体中包容他人，取长补短，共同发展。要引导学生感受集体生活的作用，在集体温暖中培养合作意识和责任担当，增强集体荣誉感，促进学生的全面发展。
3.学情分析
初中生自主意识增强，从对师长的依赖走向独立。学会在集体生活中承担责任、学会与他人合作，寻找在集体中的位置，找到个人成长的力量之源，积极主动融入集体，接受集体的影响，从而使自己能够在集体中健康成长。
4.教学重难点：
（1）教学重点：集体生活的作用
（2）教学难点：集体生活有助于发展个性
5.核心素养目标：
（1）道德修养∶通过分享活动，培养学生热爱集体的情感，增强个人在集体生活中的价值感、责任感，认同集体主义原则。
（2）健全人格∶通过探究活动，学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。
（3）责任意识：树立集体意识，积极融入集体生活，在集体生活中取长补短，相互成就，共同发展，增强团队合作精神。
6.教学过程：
（一）课堂导入
1.听歌识曲：《一个师傅仨徒弟》
2.链接时政热点：每到暑假，《西游记》总会以各种形式出现在我们面前，《西游记》在今年暑假又双叒叕火了，随着巴黎奥运会开幕，网友发现，狮驼岭的青狮大王疑似出海参加奥运会开幕式？在家的看奥运会，不在家的大部分都去旅游了，而漂流是夏天最火的娱乐项目，今年夏天漂流中的顶流，莫过于贵州漂流，因为惊险刺激程度已经达到另一个阶段了，也被网友戏称为，现实版西游记的通天河。临近开学，悟空再次引爆热搜，国产3A游戏《黑神话：悟空》正式上线，全球热销。
3.七嘴八舌话西游
你知道取经团队里都有谁吗？
说说唐僧师徒四人在加入取经团队前分别有什么样的“污点”？最后分别取得了怎样的成就？
总结：集体到底有着怎样的力量，让我们一起走进今天的学习！
设计意图：通过音乐、热点导入，激发学生的兴趣，为后面的知识讲授做了铺垫。
（二）新课讲授
环节一：何为集体？
1.议学情境：你知道齐天大圣孙悟空的故事吗？来聊聊你所知道的大圣的故事。
议学任务：
①从大圣的成长经历中找找大圣在哪些集体中生活过？
例：师徒四人取经队伍
②取经途中遇到的几个妖怪组成的团体是集体吗？并说说你的判断依据。
③分享在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？
④总结：何为集体，它有何特点？
教师总结：1.集体的含义？
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
环节二：集体何价？
2.议学情境：播放视频
议一议：八戒和悟空之间的相处有哪些打动你的细节？
你还知道哪些西游记取经中温暖的故事吗？
请你说一说你在集体中感受温暖的片段。
学生：
教师总结：2.集体生活的意义
①集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
②集体生活能带给我们温暖。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。
3.议学追问：你觉得在悟空的成长经历中哪段集体生活更能让他感受到温暖，为什么？
相关链接：集体的联结度通常与以下因素密切相关；
4.议学情境：西游记之三打白骨精
议学任务：你知道三打白骨精的故事吗？请简要和大家说说。
为什么唐僧和孙悟空会发生矛盾？
师徒二人为什么能重归于好？
从他们的相处中，你得出了什么启示？
5.议学活动：生活体验站——在集体生活中遇到以下情况，我们应该怎么做？
（1）亮亮是少数民族，不吃猪肉。
（2）关于数学题的解题方法，晓晓跟与我的意见不同
（3）王刚家境贫寒，吃穿十分节俭
（4）同桌丽丽不小心把我的书包拉链弄坏了
教师总结：③集体生活有助于我们学会与人交往。
集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。
过渡：有人说：“孙悟空一个筋斗就是十万八千里，会七十二变，十分厉害，明明孙悟空一个人就可以保护唐僧，为什么一定要师徒五人一起去西天取经呢？对此问题你怎么看？
6.议学活动：在取经路途中，师徒四人分别发挥了怎样的作用呢？
7.议学任务：我来分享：
我在班级的角色是___,我承担的责任是_____，我的感受_____。
教师总结：④集体生活有助于培养我们的责任感。
在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
8.议学情境：取经之前的孙悟空是“齐天大圣”，他桀骜不驯、无所畏惧，求兵器大闹龙宫夺走如意金箍棒，为长生闯地府火烧生死簿；他追求自由，讨厌天庭的约束和对他的嘲弄，便舍弃天庭回到花果山自称齐天大圣敢与天为敌。
取经之后的孙悟空成了“斗战胜佛”，他依然嫉恶如仇、不畏强权，会设身处地地解救百姓脱离水深火热的处境；他变得成熟稳重，懂得了尊师重道，学会了承担责任、慎重思考，收获了师门情分，也学会了如何与他人相处。
议一议：有人说，孙悟空在取经路上被磨平了棱角，失去了个性。你怎样看待这种说法
9.议学追问：虽然4人个性迥异，但却能取得真经，说明集体生活对我们发展个性有何作用？
教师总结：⑤集体生活有助于我们发展个性。
人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
10.议学情境：师徒四人历经九九八十一难，取得真经，在完成共同的目标同时，也实现了自我的价值。
议学任务：在集体生活中，你有哪些收获呢？
教师总结：⑥集体是我们共同成长的园地。
在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。让我们在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。
设计意图：通过分析情境和课堂活动，帮助学生掌握集体生活的作用。
过渡语：掌握了集体生活的作用，我们一起进入下一个环节。
环节三：携手共建！
议学延伸： 集体大比拼
我们也有属于自己的“取经路”，路上需要集体成员的互相陪伴及力量，请写下你们小组结成集体的介绍（包括小组名称、成员名字、介绍）并制定你们学期末的目标，一起实现它吧。
设计意图：议学延伸环节进行情感态度价值观的升华，突破教学难点，培育核心素养。
（三）板书设计
（四）课堂小结
本节课我们通过分析“取经团队”，结合同学们身边的经历，感受集体生活的作用，知道集体生活对于品格的养成具有重要的意义，学会在集体生活中认识和完善自我，包容他人，取长补短，共同发展；在集体温暖中培养合作意识和责任担当，增强集体荣誉感，促进自己的全面发展。
（五）教学反思与改进
本节课讲述集体生活成就我。一个人在社会中成长，不可避免的要融入到各种各样的集体中，学会合作的孩子，更容易在团队中找到自己的位置，发挥自己的优势。部分学生意识不到集体对个人成长的作用，不能够很好的融入集体中，感受集体的温暖，在集体中成长。本课在设计时，也存在对教材理解不够的地方，比如集体生活对个性发展的意义。学生可能更多的关注个性发展，不能把个性发展跟集体结合起来，不能积极主动的承担责任等。这些问题在处理中会存在一定的误差，无法达到理想课堂效果，以后会更加深入了解学生情况，让课更加科学，符合课标要求。

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