资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 5 What do we eat 单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 5 教材页码 P45-54
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”“人与社会”主题范畴，话题是“What do we eat ”谈论食物的话题。本单元的主要学习内容是：Get ready部分学习了一些常见食物和饮品的英文表达：milk, juice, tomato, carrot, apple, banana, grape, meat, fish, chicken, fruit, vegetable；通过听、说、读、看、写等学习理解类的活动学习理解本单元核心词汇，对单元主题有所认知，做好对指向单元主题的大问题的探究准备；Explore部分讲述了妈妈给孩子们用喜欢的食物做了一张滑稽的脸，过程中学习用 What do you like I like ... 和 Do you like ... Yes./No, ...来询问和表达喜爱的食物；通过丰富多样的练习活动，巩固复习本单元重点内容；Communicate部分，通过来自中国、泰国和英国的三位小朋友在美食节上介绍自己喜欢的食物，巩固复习介绍自己喜欢的食物的相关表达，应用实践和迁移创新活动，帮助学生围绕谈论食物的主题，认真思考，主动探究，联系自身以口头或书面形式表达观点，交流思想；Extend部分通过学习我们日常生活中常见的食物是植物的什么部分，巩固复习本单元介绍食物的相关表达。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是沪教版牛津英语三年级上册Unit 5 What do we eat 是谈论食物的话题。本单元重点在于能简单描述常见的食物和饮品；谈论并写一写你喜爱的食物和饮品。通过学习，认识常见食物的名称，学会表达自己喜欢的食物；了解到由于地域、人文差异导致中西方饮食也有很大差异。 2.单元探究设计：
s 学情分析 1.年龄特征： 三年级学生的年龄一般在八至九岁之间，他们正处于语言发展的关键时期，开始逐渐接触外语学习。学生们具有好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，对新事物表现出极大的兴趣和好奇心。学生学习英语的态度积极，他们对英语学习保持着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。他们具有较强的好奇心和求知欲，在学习中表现出较强的自主性和积极性。但同时，他们学习英语的时间相对较短，缺乏系统的学习方法和管理能力。 2.能力水平： 三年级英语能力是学生在小学阶段所需要掌握的基本语言技能之一。在这个阶段，学生需要通过听、说、读、写四个方面的练习来提高自己的英语能力。 首先，听力是学习英语的基础。学生需要通过大量的听力训练来提高自己的听力水平。老师可以通过播放录音或者让学生观看英语视频等方式来进行听力训练。 其次，口语表达也是英语学习中非常重要的一环。学生需要通过模仿老师的发音和语调来提高自己的口语表达能力。同时，老师也可以通过组织各种口语活动来帮助学生更好地练习口语。 第三，阅读理解是英语学习中的另一个重要方面。学生需要通过阅读各种英语文章来提高自己的阅读理解能力。老师可以选择一些适合学生年龄和水平的英语读物，并组织相关的阅读活动来帮助学生更好地理解和掌握所学内容。 最后，写作能力也是英语学习中不可或缺的一部分。学生需要通过写作练习来提高自己的写作水平。老师可以布置一些简单的写作任务，如写一篇关于自己家庭的短文等，以帮助学生逐步提高自己的写作能力。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： (1)能在情境中正确运用本单元的核心词汇：milk, juice, tomato, carrot, apple, banana, grape, meat, fish, chicken, fruit, vegetable, some, cut, no, yes等。 (2)能运用What do you like I like ... 和 Do you like ... Yes./No, ...来询问和表达喜爱的食物。 (3)能简单描述常见的食物。 (4)能谈论并写一写你喜爱的食物和饮品。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自沪教版英语三年级上册Unit 5 What do we eat 本部分学习的核心语言是学习用What do you like I like ... 和 Do you like ... Yes./No, ...来询问和表达喜爱的食物。本课时内容是通过听、说、读、看、写等学习理解类的活动学习理解本单元核心词汇，对单元主题有所认知，做好对指向单元主题的大问题的探究准备。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过妈妈从超市购物回来，给孩子们用喜欢的食物做了一张滑稽的“脸”，学习用What do you like I like ... 和 Do you like ... Yes./No, ...来询问和表达喜爱的食物。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课，学习用What do you like I like ... 和 Do you like ... Yes./No, ...来询问和表达喜爱的食物；学习过程中，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用What do you like I like ... 和 Do you like ... Yes./No, ...来询问和表达喜爱的食物;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用What do you like I like ... 和 Do you like ... Yes./No, ...来询问和表达喜爱的食物，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
二、教学重难点
1. 学习用What do you like I like ... 和 Do you like ... Yes./No, ...来询问和表达喜爱的食物。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用What do you like I like ... 和 Do you like ... Yes./No, ...来询问和表达喜爱的食物 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to ... describe what you eat. talk and write about the food and drinks you like. 2.Lead in Watch and enjoy 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习上节课所学热闹的同时，引出新课内容。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片，用“I have …”表达自己吃了什么食物。引出新课内容。 3. Presentation 妈妈刚从超市购物回来，她都买了什么？让我们一起看一看。 Let's watch 播放课文动画，引导学生初步感知对话内容。 Listen and read A funny food face 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn Here are some fruit and vegetables. some(一些)可以用来修饰可数或不可数名词。修饰可数名词时，some 后面的名词要用复数形式。 e.g. I have some carrots. I have some meat. some 通常用于肯定句中，在否定句或疑问句中应使用 any。 e.g. Do you have any bananas 你有一些苹果吗 I can't see any apples on the table. 我没看见桌子上有苹果。 Let's cut the fruit and vegetables. cut是动词，在文中表示“切”。cut 也可以表示“剪” e.g. cut the apple 切苹果 cut the paper 剪纸 We can have some fun. fun 指“有趣的”; funny 指“滑稽的”，要注意区分。 e.g. Let's play some fun games. 让我们来玩一些有趣的游戏。 We like the funny food face. 我们喜欢这张滑稽的用食物拼成的脸。 Think and share What fruit and vegetables do the children eat 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Read and match 出示图片和句子，组织学生根据课文内容，把图片和句子进行配对。考查学生对本节课所学重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and act 组织学生对话练习询问并回答喜欢的食物的相关表达。考查学生对本节课所学重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Think and share What fruit and vegetables do you and your family eat every day 出示问题，组织学生思考并回答问题。考查学生对本节课所学重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and chant 播放视频，引导学生注意语音语调。组织学生听音频，跟唱韵律歌。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn What do you like 你喜欢什么？这是特殊疑问句，通常用来询问对方的喜好。可以在 What 后添加名词，用来做出更具体的询问。 e.g. What fruit do you like 你喜欢什么水果 What do you like 的应答可以用I like.(我喜欢……)。 如果喜欢的物品是可数名词，那么我们通常使用其复数形式。如果不喜欢某样物品，可以用I don't like .... don't 是do not 的缩写形式。 e.g. I like bananas. But I don't like apples. Do you like ... 意为“你喜欢……吗 ” 是一般疑问句。 应答时可以使用 Yes.或 No.表示喜欢或不喜欢。 e.g. —Do you like milk —Yes. I do. —Do you like carrots —No. I don't like carrots. 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 5. Production Ask and answer 出示示例，组织学生根据示例，模仿练习询问并回答喜欢的食物的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and complete 出示句子和图片，组织学生根据图片，完成句子。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 6.Summary I can describe what you eat. I can talk and write about the food and drinks you like. 7. Homework Must do: Read and repeat the dialogue on page 48-49. Listen and chant the passage on page 51. Choose to do: Talk about the food you like with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

展开更多......

收起↑