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第四单元 我们讲文明
14.人人爱护公物
道德与法治
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目 录
1. 素养目标
2. 新知导入
3. 新知讲解
4.课堂练习
5. 课堂总结
6.作业布置
7.板书设计
素养目标
【学习目标设计】
1.认识校园里的公物，学会爱护公物的好方法。
2.感受公物给我们生活带来的便利，认同爱护公物的重要性，初步形成关心、爱护公物
的主人翁意识。
3.在日常生活中能坚持做到爱护校园公物，逐步养成爱护公物的良好习惯。
【学习重点难点】
重点:（1）引导学生认识校园里的公物。
（2）引导学生感受公物带来的便利；学习爱护公物的方法，指导学生在生活中爱护公物。
难点：
（1）帮助学生体验、认同公物给自己学习和生活带来的便利，形成爱护公物的价值认同。
（2）引导学生能坚持做到在生活中爱护公物，逐步养成良好习惯。
新知导入
一块木板四条腿,
累了可以靠着背。
只要大家爱护它,
相信一定能猜对
谜底：椅子
我们教室里有椅子吗？跟椅子朋友打个招呼吧！
有厚也有薄,
有字也有图。
知识里面藏,
越看越爱读。
谜底：图书
阅书吧
我们学校的阅书吧,同学们看书真快乐!
有风不动无风动,
不动无风动有风。
温度不高它不动,
天气热了它才动。
谜底：电风扇
四台电风扇朋友正在我们的头顶方向看着大家呢！跟电风扇朋友打个招呼吧!
学校有椅子,电风扇、图书,同学们家里也有椅子,电风扇,图书。但是,学校里的这些物品不属于同学,也不属于老师,而是属于学校的,是我们大家的,每个同学都可以使用,它们有个共同的名字——公物。
什么是公物
素材：校园公物
感受校园公物带来的便利
这些物品都给我们带来了哪些便捷？如果这些公物被损坏会怎么样？
学校的篮球场，
带给我们很多快乐。
学校的公共体育设施为大家提供了锻炼和活动的机会，带来了快乐的体验。如果损坏了，就玩不成篮球了。
新知讲解
感受校园公物带来的便利
教室里的电风扇
带给我们凉爽。
电风扇带给我们凉爽,如果损坏了我们夏天就会热得很难受。
阅览室的图书
让我们增长知识。
感受校园公物带来的便利
学校阅览室的图书能让我们增长知识,如果损坏了我们就看不了书了。
桌椅为我们的
学习提供方便。
感受校园公物带来的便利
桌椅为我们的学习提供了方便,如果损坏了我们学习就很不方便。
感受校园公物带来的便利
校园里的公物作用大,正是有了这些公物,我们的学习生活才更加便捷,让我们的情生活更加丰富多彩！
校园里有哪些公物呢
认识校园里的公物
认识校园里的公物
教学设施：黑板、讲台
教师办公设备：办公桌椅、电脑
体育设施：乒乓球台
公共物品：垃圾桶
认识校园里的公物
生活设施：食堂的餐桌椅
图书资料：图书馆的书籍
认识校园里的公物
实验器材：实验室的各种仪器
文娱器材：音乐室的乐器
认识校园里的公物
绿化设施：花坛
安全设施：校园安全监控室
认识校园里的公物
同学们观察得真仔细,找到了校园里这么多公物,也说明同学们已经熟悉咱们的园了。正是校园里多样的公物,让我们的校园生活舒适又便捷。
认识校园里的公物
素材：校园生活中的公共财物
去观察一下校园里的公物怎么样了。
它们为什么会这样呢
公物是我们的好朋友,同学们的学习生活离不开它们。
调查校园公物状况并探究原因
垃圾桶上有很多污渍,我认为是同学们扔垃圾时不注意弄脏的。
调查校园公物状况并探究原因
垃圾桶
水桶上有缺口,我认为可能是同学在使用时不注意磕坏的。
调查校园公物状况并探究原因
班级水桶
草坪上有垃圾,有的同学在玩耍的时候随意乱丢垃圾。
调查校园公物状况并探究原因
学校草坪
楼道墙壁上有黑色的笔道和乱写乱画的痕迹,可能是有同学不小心擦到或故意在面乱写乱画。
调查校园公物状况并探究原因
楼道墙壁
素材：我们要爱护学校里的公物
我的观察记录
公物使用情况
调查人
时间
地点
公物
它们怎么样了
水桶
乒乓球台
好
有损坏
好
有损坏
好
有损坏
√
√
一个同学打扫卫生的时候,隐约听到教室有细小的声音。他感到奇怪,教室里没有同学,为什么会有声音呢？他仔细一听,原来是桌子与椅子在对话。
伤心的桌子:“唉,我真难受,我整天为我的小主人服务,可是我的小主人并不爱惜我。常用小刀、铅笔在我身上乱划乱写,划得我伤痕累累,真难受呀!”
沮丧的椅子:“我也一样,我四条腿,被他弄坏了三条,他还坐在上面左摇右晃,我看我这最后一条腿也难保住了。”
课桌椅的故事
情境故事
我们是大家的，我
喜欢爱护我的小朋友。
要调座位了，我希望
做我的好朋友。
情境故事
课桌椅的故事
素材：课桌椅对话
你听到它们的心
里话了吗
爱护自己的桌椅
校园是我家,爱护靠大家。我们要像爱护自己的私人财产一样爱护公物;要像珍惜自己的身体一样珍惜公物。让我们携起手来,杜绝损坏公物的行为。爱护公物,从我做起,从小事做起,从身边做起。
爱护自己的桌椅
轻踩踏板冲干净......
爱护公物的方法
不少同学觉得踩踏冲水开关很好玩,可以随便踩着玩吗 图中同学做得好吗？
不能,因为浪费水,开关也容易坏,坏了以后大家都没法用了。图中同学做得很好,
他轻轻踩下踏板冲厕所,这是爱护公物、讲卫生的好习惯。
冲水开关是公物,正确使用才能延长它的使用寿命,它才能更好地服务大家。如果因为大家的好奇心和不当使用损坏了,将会带来人力和资源的浪费。轻踩踏板,看上去只是一件小事,可意义却十分重大,这是爱护公物的表现,也是讲文明,有教养的体现。
爱护公物的方法
不能在墙上乱写乱画......
为什么不能在墙上乱画
因为墙壁是公物,要保持干净,不乱刻画,这样才能让我们的公共环境更美。图中的男生做错了,提醒他的女生做得很棒。
爱护公物的方法
我把它们摆整齐......
你想对图中的同学说些什么。
我给这位同学点赞,能主动把扫把摆放整齐太棒啦。
爱护公物的方法
吃饭时铺餐垫，是一个保护桌子的办法......
这样做有什么好处？
这样做能避免菜汤撒到桌子上,让桌子保持干净整洁。
爱护课桌椅的方法有很多,我们可以根据实际情况选择合适的方法。无论使用哪种方法,目的都是爱惜公物。
爱护公物的方法
他们的做法好吗 我们可以
做些什么 一起行动吧!
爱护公物的方法
素材：爱护公物小明星
认识到公物的重要性，以及破坏公物的不良后果。通过案例分析、角色扮演等方式，深入理解爱护公物的意义。
严格规范自己的行为，从我做起，从现在做起，坚决抵制破坏公物的陋习，形成以“爱护公物为荣，破坏公物为耻”的良好风尚。
提高意识
规范行为
有效预防破坏公物的行为
养成节约的习惯，例如，离开教室时应关灯、关水龙头，避免浪费水资源；合理使用电器，如电扇、空调等，应根据需要合理开启，避免能源浪费。
积极参与学校组织的爱护公物活动，如通过组织多样化的活动，如志愿服务、环保活动等，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
节约资源
参与活动
有效预防破坏公物的行为
自觉制止破坏公物行为，敢于向一切破坏公物行为做斗争。如果发现学校的设施或物品有损坏或故障，应及时向老师或学校管理人员报告，以便及时修复。
勇于担当
有效预防破坏公物的行为
爱护公物有方法,从身边小事做起,不仅是说说而已,更要落实到实际行动中。我们可以把这些爱护公物的方法,写进班级公约中,相互监督,养成爱护公物的好习惯。
案例分析
不可以毁坏公物
王阿姨家楼下的广场新建了一座雕塑，她觉得雕塑妨碍了自己跳广场舞，就趁着天黑把雕塑破坏掉了。
王阿姨的做法已经触犯了法律。无论在学校还是其他公共场合，只要是不属于自己的东西，而是供大家共同使用的物品，就是公共物品，我们应该小心使用并爱惜，不可以随意破坏或丢掉。
王阿姨的做法对吗？
案例分析
《中华人民共和国刑法》第二百七十五条【故意毁坏财物罪】规定：故意毁坏公私财物，数额较大或者有其他严重情节的，处三年以下有期徒刑、狗役或者罚金；数额巨大或者有其他特别严重情节的，处三年以上七年以下有期徒刑。
知识链接
一天晚上，孩子们都回宿舍睡觉了。教室里展开了别开生面的讨论。 抹布妹妹最先开口了：“你们，不知道我有多惨，他们把我用完扔的满地都是。 然后在我身上来回的踩。”拖把大哥也开口了：“我都快干死了，他们用完我也不给 我洗澡，扔在那里好几天都不管我。”扫帚大姐也大声喊道：“我从来都捞不着扫地， 总是被他们拿来打架，有的人还把我身上的毛。”话音未落，就大声的哭了起来。。。。。。 墙壁也跟着哭了起来，“我也是伤痕累累，旧的伤疤还未好，新的就已经又开始了疼 痛难忍了。”这时书本听到了，他们的讨论，心想：今夜我一定要改变这一切。 第二天，课堂上老师发现，课本里增加了一篇新的课文，题目就叫《爱护公物的好孩子》。 读了这篇课文，孩子们有的低下了头，有的脸都红了，有的还掉眼泪了。 书本很开心，因为，大家都变成了爱护公物的好孩子了！
爱护公物 人人有责
故事屋
素材：教室里的悄悄话
我推荐卫生委员。他每次做完值日后都会提醒同学们把清扫卫生的工具放回去，并摆放整齐。
爱护公物的小卫士
我推荐小华,小华每次从图书角拿书回来看都十分爱护,书里有折角她都会仔细捋平,而且每次看书前她都会把手洗干净。
这些行为都是爱护公物的表现,他们真是爱护公物的小卫士！爱护公物是我们每个人的责任,是主人翁意识的体现,应该人人尽责。
争做爱护公物的小卫士
以实际行动爱护公物
通过学习,大家知道了爱护公物应该怎样傲,并都愿意落实到实际行动中,争做爱护公物的小卫士。请同学们看看下面的表格,如果你能做到一条就可以在对应的评价中画颗星。如果这条做得很好,就给自己画两颗星。坚持下去,一个月之后,看看你能得到几颗星。希望同学们都成为爱护公物的小卫士。
内容 自 评
没有在桌子上乱写乱画
爱护使用卫生用具
离开教室轻轻关门
爱护学校的花草树木
爱护公物小卫士自评表
以实际行动爱护公物
儿歌诵读
爱护公物我能行
小朋友，讲文明，爱护公物我能行。
桌不摇来椅不晃，搬动桌椅不拖移。
雪白墙壁我爱护，手不扶墙脚不踢。
学校图书我爱护，损坏及时来修补。
扶手栏杆常清洁，花草树木不攀折。
体育器材多爱护，爱护公物我能行。
爱护公物的标语
素材：爱护公物儿歌
课堂总结
爱护公共财物是《中小学生守则》的规定,每个同学都要严以律己,相互监督,争做文明好少年。亲爱的同学们,让我们携起手来,人人都学会爱惜公物,让美丽的校园在每个人的精心呵护下变得更加绚丽多姿,更加美丽宜人!
作业布置
经常擦桌子
用脚踩椅子
起 点
(进2格)
（ ） （ ）
（ 退1格 )
终点
公物之家
制作班级公物棋
板书设计
人人有责
爱护公物 遵守规则
文明行为
正确使用
爱护有方法 轻拿轻放
摆放整齐
14.人人爱护公物
上/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版●新教材
一年级道德与法治上册核心素养教学设计
第14课《人人爱护公物》 教学设计
教材分析 本课由两个板块组成。第一板块“校园里的公物”旨在引导学生认识校园里的各种公 物、感受公物带来的便利，并借助调查活动了解公物使用的状况，探究公物损坏背后的原 腾。第二板块“大家一起来爱护”旨在引导学生学习爱护公物的好方法，在日常生活中能够 坚蜂做到爱护公物，逐步养成爱护公物的好习惯。两个板块之间为递进关系，第一板块侧重 明理，激发学生爱护公物的情感，帮助学生形成爱护公物的意识。第二板块侧重导行，通过 具体的行为指导，促进学生形成稳定的文明行为习惯，体现知行合一的课程设计思路。
学情分析 以校园公物为载体，培养学生关心集体的主人翁意识。经过一段时间的人学教育，一年级学生已经能融人集体生活，对学校有了一定的归属感，但是他们对校园公物的认识还很不足，关心集体的责任意识还比较淡薄。教材希望借助校园公物这一载体，引导学生通过日常观察、调查反思和行为实践等多样化的学习体验活动，将“主人翁”教育具体化，培养学生关心集体的责任意识。
核心素养分析 核心素养:健全人格 学习目标: 1.认识校园里的公物，学会爱护公物的好方法。 2.感受公物给我们生活带来的便利，认同爱护公物的重要性，初步形成关心、爱护公物 的主人翁意识。 3.在日常生活中能坚持做到爱护校园公物，逐步养成爱护公物的良好习惯。
教学重点 （1）引导学生认识校园里的公物。 （2）引导学生感受公物带来的便利；学习爱护公物的方法，指导学生在生活中爱护公物。
教学难点 （1）帮助学生体验、认同公物给自己学习和生活带来的便利，形成爱护公物的价值认同。 （2）引导学生能坚持做到在生活中爱护公物，逐步养成良好习惯。
教学准备 教学课件 课前资料收集整理 图片
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 导入新课 激趣导入新课 1.出示：猜谜语 （1） 一块木板四条腿, 累了可以靠着背。 只要大家爱护它, 相信一定能猜对。 谜底：椅子 我们教室里有椅子吗？跟椅子朋友打个招呼吧！ （2） 有厚也有薄, 有字也有图。 知识里面藏, 越看越爱读。谜底：图书 我们学校的阅书吧,同学们看书真快乐! （3） 有风不动无风动, 不动无风动有风。 温度不高它不动, 天气热了它才动。谜底：电风扇 四台电风扇朋友正在我们的头顶方向看着大家呢！跟电风扇朋友打个招呼吧! 2.想一想，说一说：什么是公物 学校有椅子,电风扇、图书,同学们家里也有椅子,电风扇,图书。但是,学校里的这些物品不属于同学,也不属于老师,而是属于学校的,是我们大家的,每个同学都可以使用,它们有个共同的名字——公物。 3.素材：校园公物 4..小结并板书课题：人人爱护公物 文本学习 了解文本 猜出谜语 指名汇报 回答问题 互动交流 文本学习 了解文本 猜出谜语 指名汇报 回答问题 互动交流 文本学习 了解文本 猜出谜语 指名汇报 回答问题 互动交流 文本学习 了解文本 感悟文本 观看视频 齐读课题 根据教室里的物品情况设计猜谜内容，并询问咱们教室里这样的物品在哪里呢？ 所出示的猜谜物品都是学生们经常见到和使用的物品，这样引导本课的主题上。 用播放视频视频《校园公物》能够激发学生们的学习兴趣，提高课堂学习效果，同时让学生通过观看视频知道什么是公物，初步了解校园里的公物有哪些，知道学校里的这些物品不属于同学,也不属于老师,而是属于学校的。
二、 讲授新课 教学环节一：感受校园公物带来的便利 1.图片+文本学习：这些物品都给我们带来了哪些便捷？如果这些公物被损坏会怎么样？ （1）学校的篮球场，带给我们很多快乐。 学校的公共体育设施为大家提供了锻炼和活动的机会，带来了快乐的体验。如果损坏了，就玩不成篮球了。 （2）教室里的电风扇带给我们凉爽。 电风扇带给我们凉爽,如果损坏了我们夏天就会热得很难受。 （3）阅览室的图书让我们增长知识。 学校阅览室的图书能让我们增长知识,如果损坏了我们就看不了书了。 （4）桌椅为我们的学习提供方便。 桌椅为我们的学习提供了方便,如果损坏了我们学习就很不方便。 2.图片+文本学习：校园里的公物作用大,正是有了这些公物,我们的学习生活才更加便捷,让我们的情生活更加丰富多彩！ 3.图片+文本学习：校园里有哪些公物呢 （1）教学设施：黑板、讲台 （2）教师办公设备：办公桌椅、电脑 （3）体育设施：乒乓球台 （4）公共物品：垃圾桶 （5）生活设施：食堂的餐桌椅 （6）图书资料：图书馆的书籍 （7）实验器材：实验室的各种仪器 （8）文娱器材：音乐室的乐器 （9）绿化设施：花坛 （10）安全设施：校园安全监控室 4.文本学习：同学们观察得真仔细,找到了校园里这么多公物,也说明同学们已经熟悉咱们的园了。正是校园里多样的公物,让我们的校园生活舒适又便捷。 5.素材：校园生活中的公共财物 教学环节二：调查校园公物状况并探究原因 1.图片+文本学习：公物是我们的好朋友,同学们的学习生活离不开它们。 去观察一下校园里的公物怎么样了。它们为什么会这样呢 2.图片+文本学习：调查校园公物状况并探究原因 （1）垃圾桶：垃圾桶上有很多污渍,我认为是同学们扔垃圾时不注意弄脏的。 （2）班级水桶：水桶上有缺口,我认为可能是同学在使用时不注意磕坏的。 （3）学校草坪：草坪上有垃圾,有的同学在玩耍的时候随意乱丢垃圾。 （4）楼道墙壁：楼道墙壁上有黑色的笔道和乱写乱画的痕迹,可能是有同学不小心擦到或故意在面乱写乱画。 3.素材：我们要爱护学校里的公物 4.图片+文本学习：公物使用情况调查 5.文本学习：情境故事——课桌椅的故事 （1）一个同学打扫卫生的时候,隐约听到教室有细小的声音。他感到奇怪,教室里没有同学,为什么会有声音呢？他仔细一听,原来是桌子与椅子在对话。 伤心的桌子:“唉,我真难受,我整天为我的小主人服务,可是我的小主人并不爱惜我。常用小刀、铅笔在我身上乱划乱写,划得我伤痕累累,真难受呀!” 沮丧的椅子:“我也一样,我四条腿,被他弄坏了三条,他还坐在上面左摇右晃,我看我这最后一条腿也难保住了。” （2）要调座位了，我希望————做我的好朋友。 （3）我们是大家的，我喜欢爱护我的小朋友。 6.文本学习：你听到它们的心里话了吗 7..素材：课桌椅对话 8.图片+文本学习： 校园是我家,爱护靠大家。我们要像爱护自己的私人财产一样爱护公物;要像珍惜自己的身体一样珍惜公物。让我们携起手来,杜绝损坏公物的行为。爱护公物,从我做起,从小事做起,从身边做起。 教学环节三：大家一起来爱护 1.图片+文本学习：爱护公物的方法 （1）轻踩踏板冲干净...... 不少同学觉得踩踏冲水开关很好玩,可以随便踩着玩吗 图中同学做得好吗？ 不能,因为浪费水,开关也容易坏,坏了以后大家都没法用了。图中同学做得很好,他轻轻踩下踏板冲厕所,这是爱护公物、讲卫生的好习惯。 （2）冲水开关是公物,正确使用才能延长它的使用寿命,它才能更好地服务大家。如果因为大家的好奇心和不当使用损坏了,将会带来人力和资源的浪费。轻踩踏板,看上去只是一件小事,可意义却十分重大,这是爱护公物的表现,也是讲文明,有教养的体现。 （3）不能在墙上乱写乱画...... 为什么不能在墙上乱画 因为墙壁是公物,要保持干净,不乱刻画,这样才能让我们的公共环境更美。图中的男生做错了,提醒他的女生做得很棒。 （4）我把它们摆整齐...... 你想对图中的同学说些什么。 我给这位同学点赞,能主动把扫把摆放整齐太棒啦。 （5）吃饭时铺餐垫，是一个保护桌子的办法...... 这样做有什么好处？ 这样做能避免菜汤撒到桌子上,让桌子保持干净整洁。 爱护课桌椅的方法有很多,我们可以根据实际情况选择合适的方法。无论使用哪种方法,目的都是爱惜公物。 2.文本学习：他们的做法好吗 我们可以做些什么 一起行动吧! 3.素材：爱护公物小明星 4.文本学习：有效预防破坏公物的行为 （1）提高意识 认识到公物的重要性，以及破坏公物的不良后果。通过案例分析、角色扮演等方式，深入理解爱护公物的意义。 （2）规范行为 严格规范自己的行为，从我做起，从现在做起，坚决抵制破坏公物的陋习，形成以“爱护公物为荣，破坏公物为耻”的良好风尚。 （3）节约资源 养成节约的习惯，例如，离开教室时应关灯、关水龙头，避免浪费水资源；合理使用电器，如电扇、空调等，应根据需要合理开启，避免能源浪费。 （4）参与活动 积极参与学校组织的爱护公物活动，如通过组织多样化的活动，如志愿服务、环保活动等，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。 （5）勇于担当 自觉制止破坏公物行为，敢于向一切破坏公物行为做斗争。如果发现学校的设施或物品有损坏或故障，应及时向老师或学校管理人员报告，以便及时修复。 （6）爱护公物有方法,从身边小事做起,不仅是说说而已,更要落实到实际行动中。我们可以把这些爱护公物的方法,写进班级公约中,相互监督,养成爱护公物的好习惯。 5.图片+文本学习：案例分析——不可以毁坏公物 王阿姨家楼下的广场新建了一座雕塑，她觉得雕塑妨碍了自己跳广场舞，就趁着天黑把雕塑破坏掉了。 （1）王阿姨的做法对吗？ （2）王阿姨的做法已经触犯了法律。无论在学校还是其他公共场合，只要是不属于自己的东西，而是供大家共同使用的物品，就是公共物品，我们应该小心使用并爱惜，不可以随意破坏或丢掉。 6.图片+文本学习：知识链接 《中华人民共和国刑法》第二百七十五条【故意毁坏财物罪】规定：故意毁坏公私财物，数额较大或者有其他严重情节的，处三年以下有期徒刑、狗役或者罚金；数额巨大或者有其他特别严重情节的，处三年以上七年以下有期徒刑。 7.文本学习：故事屋 一天晚上，孩子们都回宿舍睡觉了。教室里展开了别开生面的讨论。 抹布妹妹最先开口了：“你们，不知道我有多惨，他们把我用完扔的满地都是。 然后在我身上来回的踩。”拖把大哥也开口了：“我都快干死了，他们用完我也不给 我洗澡，...... 8.素材：教室里的悄悄话 9.图片+文本学习：爱护公物的小卫士 （1）我推荐卫生委员。他每次做完值日后都会提醒同学们把清扫卫生的工具放回去，并摆放整齐。 （2） 我推荐小华,小华每次从图书角拿书回来看都十分爱护,书里有折角她都会仔细捋平,而且每次看书前她都会把手洗干净。 （3）这些行为都是爱护公物的表现,他们真是爱护公物的小卫士！爱护公物是我们每个人的责任,是主人翁意识的体现,应该人人尽责。 10.文本学习：通过学习,大家知道了爱护公物应该怎样傲,并都愿意落实到实际行动中,争做爱护公物的小卫士。请同学们看看下面的表格,如果你能做到一条就可以在对应的评价中画颗星。如果这条做得很好,就给自己画两颗星。坚持下去,一个月之后,看看你能得到几颗星。希望同学们都成为爱护公物的小卫士。 11.图片+文本学习：爱护公物小卫士自评表 12.图片+文本学习：儿歌诵读——爱护公物我能行 小朋友，讲文明，爱护公物我能行。 桌不摇来椅不晃，搬动桌椅不拖移。 雪白墙壁我爱护，手不扶墙脚不踢。 学校图书我爱护，损坏及时来修补。 扶手栏杆常清洁，花草树木不攀折。 体育器材多爱护，爱护公物我能行。 13.图片+文本学习：爱护公物的标语 （1）爱护公物设施，提高自我修养。 （2）爱护公物，人人有责。 （3）一物一景勿破坏，爱护公物齐关怀。 14.素材：爱护公物儿歌 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 补充回答 感悟文本 反思文本 文本学习 了解文本 感悟文本 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 反思文本 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 独立填写 思考回答 指名回答 补充回答 感悟文本 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 观看视频 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 文本学习 了解文本 感悟文本 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 文本学习 了解文本 感悟文本 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 交流汇报 指名汇报 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 诵读文本 指名诵读 观看图片 文本学习 了解文本 诵读文本 观看视频 本教学环节呈现了学生在校园生 活中使用公物的四个典型场景， 旨在引导学生关注身边的公物, 具体地理解“公物”的概念；同 时唤醒学生的生活体验，引导他 们感受公物带来的各种便利，培 养他们对公物的喜爱之情，初步 形成对爱护公物的价值认同。 主持人的引导语“校园里有哪些公物呢？”旨在通过开放式的提问，引导学生回顾自己知道的公物并自主去观察、发现更多的校园公物，激发他们的好奇心和探索欲，促使他们主动了解和关注校园环境，拓宽对校园公物的认识。 本教学环节旨在引导学生通过观 察、调查、情境体验来发现公物 使用的现状，发现其中的问题并 探究其原因，加深学生对公物的 了解，并为下一板块关于“如何 爱护公物”的学习做好铺垫。 结合实际，引导学生特别关注那些经常被损坏的公物，或者容易被忽视的公物，这样既可培养学生的观察与发现能力，也为下一页调查公物使用状况的活动做铺垫。 教学以拟人化形式创建了桌椅的对话场景。设计这个情境体现了两个意图：一是让学生意识到教室里的桌椅也是“有感情”的，它们希望被爱护，引导学生体察它们的“感受”，培养同理心；二是让学生意识到自己的行为会影响到桌椅的“感受”，要有爱护它们的责任感。 本教学环节是前一板块的逻辑延 伸，是对学生爱护公物行为的指 导，体现了教材知行合一的设计 理念。 教学描绘了学生如厕后轻踩踏板冲水的场景，强调了“便后冲水”和“轻踩”的行为要求，明确了如何正确使用学校的公共卫生间。 教学呈现了女生上前劝阻同学不能在墙面乱写乱画的场景，鼓励学生看到他人不正确的行为时，能勇于劝阻。 学生认真整理卫生角的工具的场景，明确在日常校园生活中，正确摆放卫生工具是爱护公物的具体表现，也暗示学生要有自觉主动爱护公物的责任意识。 教学展示了一种实用的保护桌子的方法——饭前给课桌铺餐垫，旨在鼓励学生发现问题并积极思考去努力解决。当然，这不仅限于使用桌垫，还可以扩展到其他类似的保护措施，以此激发学生的创造性思维，提高解决问题的能力。 教学“他们的做法好吗？”的提问，旨在引导学生对上述场景中的行为进行评判和反思；“我们可以做些什么？”的追问，引导他们探讨更多爱护公物的具体做法；“一起行动吧！”的倡议，鼓励学生积极行动起来，共同爱护学校的公物。教材通过评判与反思、讨论与分享、 行动参与等活动引导学生增强价 值认同、习得方法并积极践行, 逐步养成爱护公物的良好习惯。 用案例故事阐明我们应该小心使用并爱惜，不可以随意破坏或丢掉。故意毁坏公私财物，数额较大或者有其他严重情节的，处三年以下有期徒刑、狗役或者罚金；数额巨大或者有其他特别严重情节的，处三年以上七年以下有期徒刑。 通过经验分享、角色扮演、实践演练等多样化活动形式，让学生意识到自己是公物“朋友”的守护者，要掌握守护的方法。对于损坏“好朋友”的行为，要敢于守护。这样的体验活动可以激发学生爱护公物的 主人翁意识，培养他们解决问题的能力。 以小诗的形式总结，贴合一年级学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本堂课的学习进行回顾总结。
四、 课堂小结 爱护公共财物是《中小学生守则》的规定,每个同学都要严以律己,相互监督,争做文明好少年。亲爱的同学们,让我们携起手来,人人都学会爱惜公物,让美丽的校园在每个人的精心呵护下变得更加绚丽多姿,更加美丽宜人! 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些 总结升华本节课的知识要点。
板书设计 14.人人爱护公物
教学反思 成功之处：1.能够完成教学任务，达到目标要求。 2.学生能够认识到自己在对待公物上的错误做法，能够深刻反省自己，能够从自己做起，从身边小事做起爱护公物。 不足之处：个别学生的语言表达有待提高。 教学建议：活动中，结合一年级学生的特点，通过讲故事、召开“交友会”等方式，引导学生混为思考，激发他们爱护公物的积极情感，并审视自身和他人的行为，增强主人翁意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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