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第十五课 可亲可敬的家乡人（第一课时）生活在我身边的人 教学设计
一、教学目标 核心素养：道德修养、责任意识1联系生活实际，走近身边可亲的家乡人，感受他们与自己生活的紧密联系。2初步体会身边家乡人工作的辛劳，初步感受他们用自己的聪明才智，为家乡的建设付出努力。3对家乡人的了解及对他们劳动的认同和优秀品质的认同，增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。
二、教学重点、难点 重点：感受家乡人的劳动与自己生活的密切关系，懂得用实际行动表达对家乡人的感恩与尊重。难点：感受家乡人带给自己的微笑和温暖，学会与家乡人友好交往。
三、教学准备 PPT课件
四、评价任务 评价量表评价项目评价标准星等能够分享与身边人的故事，感受到温暖。积极参与1星全班分享2星（。。）☆能够知道那些在背后默默付出的人及他们背后的故事。积极参与1星全班展示2星（。。）☆能够通过多种方式表达对他人的感谢。积极参与1星有所感悟2星（。。）☆
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 找相同稚子牵衣问，归来何太迟。举头望明月，低头思故乡。儿童相见不相识，笑问客从何处来。露从今夜白，月是故乡明。请用一个词概括出这些诗句的共同意思。“乡愁”“故乡”“乡情”都寄托着我们对家乡深深的情感，那家乡的人和事你都了解吗？我们一起去看看家乡的人吧~ 通过找相同，激发学生的思考与探究的兴趣 积极参与1星答案多元2星。
讲授新课 环节一 身边的人你注意到了吗 生活中，身边很多人常常带给我们微笑和温暖。分享一下你们之间的故事吧!1我最熟悉的身边人是王阿姨，我喜欢王阿姨给我理发。每次理发的时候，都会给我一颗糖果。听说她生病了，真希望她快点好起来.....生活在他们身边，我觉得很开心。2.我最熟悉的身边人是快递员张大伯，他总给我捎来爸爸的快递，我爸爸在外打工，心里总是想着我。生活在他们身边，我觉得很幸福。3.我最熟悉的身边人是我家邻居，每次农忙的时候，他们都会来帮忙。生活在他们身边，我觉得很安心。拓展1 最美邻里播放视频《最美邻里》美好的邻里情谊，就如同芳香四溢的茶，滋养着我们的心灵，温暖着我们的生活。环节二 身后的人生活中还有些我们没见过面的人，他们是谁？又为我们做着什么事呢？请你举例说说吧~1.停电了，好黑啊，应该找谁来修呢？2一大早就可以喝到新鲜的牛奶，送牛奶的人该起得多早啊!3.消防员是城市的守护者，用勇气和坚强化解危难。他们不畏艰险，时刻准备着挺身而出，为公众的安全拼搏。4环卫工人们，他们是无私奉献的一群人，正是他们的辛勤付出，为我们创造了一个干净舒适的环境。我很想向他们表达感谢，怎么做好呢 小组讨论，想个方案呗。1可以写张纸条放在奶箱里，问候送奶的叔叔阿姨.2我们可以有礼貌地说声“谢谢”...3我们可以做张贺卡，送给警察叔叔。4我们可以不乱扔垃圾，主动捡起垃圾。 环节一：通过讲述身边人的故事，初步感受家乡人的亲切。拓展1 通过视频，拓展自己的知识面。环节二 通过身边那些默默奉献的人物故事，感受他人的付出，并培养感恩意识。 环节一：积极参与1星全班分享2星拓展1 认真观看1星有所感悟2星环节二 积极参与1星全班分享2星
课堂练习 生活在我们身边的人，他们是谁呢？带给你怎样的温暖？结合书中内容写一写。（不会的字用拼音代替） 通过写一写的方式回顾旧知，激发学生的竞争意识，同时更好落实本课所学 积极回答1星答案多元2星
课堂总结 家乡的美丽如诗如画，让人心生向往，但更令人感动的是这里的人们。他们的善良、勤劳、勇敢和智慧，构成了这个美丽的画卷。 引导学生总结本节课内容。 学生能用自己的话进行总结
作业布置 采访身边的人 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计 15.可亲可敬的家乡人（一）身边的人（二）身后的人
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15.可亲可敬的家乡人
第一课时
（统编版）二年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂总结
05
板书设计
06
作业布置
教学目标
核心素养：道德修养、责任意识
01
联系生活实际，走近身边可亲的家乡人，感受他们与自己生活的紧密联系。
02
03
对家乡人的了解及对他们劳动的认同和优秀品质的认同，增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。
初步体会身边家乡人工作的辛劳，初步感受他们用自己的聪明才智，为家乡的建设付出努力。
新知导入
找相同
请用一个词概括出这些诗句的共同意思。
稚子牵衣问，归来何太迟。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。
“乡愁”“故乡”“乡情”都寄托着我们对家乡深深的情感，那家乡的人和事你都了解吗？我们一起去看看家乡的人吧~
新知讲解
环节一 身边的人
你注意到了吗 生活中，身边
很多人常常带给我们微笑和温暖。
分享一下你们之间的故事吧!
我最熟悉的身边人是_____。
生活在他们身边，我觉得—————。
新知讲解
环节一 身边的人
我最熟悉的身边人是王阿姨，我喜欢王阿姨给我理发。每次理发的时候，都会给我一颗糖果。听说她生病了，真希望她快点好起来.....
生活在他们身边，我觉得很开心。
新知讲解
环节一 身边的人
我最熟悉的身边人是快递员张大伯，他总给我捎来爸爸的快递，我爸爸在外打工，心里总是想着我。
生活在他们身边，我觉得很幸福。
新知讲解
环节一 身边的人
我最熟悉的身边人是我家邻居，每次农忙的时候，他们都会来帮忙。
生活在他们身边，我觉得很安心。
新知讲解
拓展1 最美邻里
美好的邻里情谊，就如同芳香四溢的茶，滋养着我们的心灵，温暖着我们的生活。
新知讲解
那些生活在故乡的朴实的人们，
他们的笑容和泪水都烙印着岁月的痕迹，
成为我们心中最深沉、最温暖的记忆。
新知讲解
环节二 身后的人
生活中还有些我们没见过面的人，他们是谁？又为我们做着什么事呢？请你举例说说吧~
停电了，好黑啊，应该找谁来修呢？
电工师傅
一大早就可以喝到新鲜的牛奶，送牛奶的人该起得多早啊!
新知讲解
环节二 身后的人
消防员是城市的守护者，用勇气和坚强化解危难。他们不畏艰险，时刻准备着挺身而出，为公众的安全拼搏。
新知讲解
环节二 身后的人
环卫工人们，他们是无私奉献的一群人，正是他们的辛勤付出，为我们创造了一个干净舒适的环境。
新知讲解
环节二 身后的人
我很想向他们表达感谢，怎么做好呢 小组讨论，想个方案呗。
新知讲解
环节二 身后的人
可以写张纸条放在奶箱里，问候送奶的叔叔阿姨.
新知讲解
环节二 身后的人
我们可以做张贺卡，送给警察叔叔。
新知讲解
环节二 身后的人
我们可以不乱扔垃圾，主动捡起垃圾。
我们可以有礼貌地说声“谢谢”...
新知讲解
社会上总有一些无私奉献的人，
他们默默地付出，为他人带来希望和快乐。从他们身上，我感受到了的美好。
我会写
作业布置
生活在我们身边的人，他们是谁呢？带给你怎样的温暖？结合书中内容写一写。（不会的字用拼音代替）
家乡的美丽如诗如画，让人心生向往，
但更令人感动的是这里的人们。
他们的善良、勤劳、勇敢和智慧，
构成了这个美丽的画卷。
课堂总结
15.可亲可敬的家乡人
（一）身边的人
（二）身后的人
板书设计
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道德与法治二年级上册第四单元《我们生活的地方》大单元教学设计
一、大概念设计主题 二年级上册第四单元教材主题为《我们生活的地方》，根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德教育”中“了解家乡的风景名胜和主要物产，关注家乡的发展变化”等为依据，确定本单元的大概念设计主题为“我爱家乡”。
二、单元内容、学段学科关联 从对家乡山水到家乡变化的层层过渡，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表我们生活的地方课题栏目目的与要求13.我爱家乡山和水我的家乡在这里发现家乡的美家乡的故事能够了解自己的家乡，包括风景、物产、人物等，从而树立热爱家乡的观念。14.家乡物产养育我我的家乡产什么家乡物产惹人爱15.可亲可敬的家乡人生活在我身边的人可敬的家乡人16.家乡新变化我家门前新事多家乡特色代代传我的家乡会更好本单元链接道德与文化生活、引导学生树立责任意识。小学、初中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，从学生所了解到的家乡的风景开始，层层递进，让学生由浅入深地了解家乡的物产、人物及变化。本单元以“我的家乡”为主线串联，重点在于让学生了解所在的家乡，增强爱家乡的意识，基于此，设置“我是家乡代言人”为本单元的主情境。按照“赏风景——知特产——敬人物——晓变化”的逻辑设置“风景我来赏”、“物产我来爱”、“人物我来敬”、“变化我来传”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“风景我来赏”情境的具体内容是从学生所了解到的家乡的风景及家乡的故事，引导学生从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方，发现自己生活地方的美好，从而激发热爱家乡的情感。“物产我来爱”情境的具体内容是让知道自己家乡的特色物产，引导学生充分了解家乡物产的丰富多样和家乡的富饶，认识本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初步观念，激发自豪感和热爱家乡的情感。“人物我来敬”情境的具体内容是让学生知道身边的人物，旨在增进学习者与身边人的情感，激发学生对身边人的感激和敬佩之情，引导他们认识到自己与身边人守望互助、共同生活的相依关系并初步树立愿意为家乡建设出力的主人翁意识。“变化我来传”情境的具体内容是引导学生向父母和身边人了解家乡历史性的变化和特色传统文化，形成积极健康的发展观，并通过观察，发现家乡尚需改进的地方，辩证看待家乡变化，从而增强建设家乡的责任意识。表1《我们生活的地方》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务风景我来赏热爱家乡风景风景图片大猜测小组探究为家乡风景写宣传词物产我来爱能了解家乡物产小调查小组合作多种方式宣传家乡物产人物我来敬尊敬身边的家乡人物你会怎么做情景表演拟写颁奖词变化我来传能为家乡贡献自己的力量对比照片合作探究倡议书
四、学情分析 低年级学生生活经验不丰富，对于“家乡”概念解读比较混乱，这个词对他们来说只是个抽象的概念，他们对“它”缺少关心，尚未形成亲近感。虽然二年级的学生已经具备了对生活初步的认识、体验和感悟能力，但由于学生年龄小，认知能力有限，视野不够开阔，学生对家乡是既熟悉又陌生。因此，学生需要从亲近自己生活的地方开始，通过体验、认识、感悟和行动，感受一山一水、一草一木的美丽与可爱，对家乡的了解从模糊到清晰、到鲜活生动，从一知半解到全面深刻，升华热爱家乡的情感。
五、单元学习目标 核心素养：道德修养、责任意识、政治认同、健全人格通过各种活动探究初步了解家乡的自然、人文环境，了解家乡的故事；感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感；在生活中爱护家乡环境。通过情景表演等理解家乡的人物所做的贡献及背后的故事，学习他们的精神和优良品质；激发对家乡人的钦佩、感激与热爱之情，学会与他们友好交往。通过自主实践等能热爱家乡，主动关心家乡发展，参与家乡建设，树立初步的公民意识和法治意识；在了解家乡变化的过程中提高收集资料、整理信息等能力。
六、单元学习评价设计 第二单元学习评价项目自评互评他评1.通过各种活动探究初步了解家乡各方面的特色。2.通过情景表演等理解家乡人物所做的贡献及背后的故事。3.通过自主实践等能热爱家乡，并为家乡的更好发展贡献自己的力量。
初中
小学
八上第十课《建设美好祖国》
二年级上册第四单元
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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