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教学课题 地球的运动——公转
学习目标 1.利用地球仪演示地球的公转，并能说出公转的方向周期 2.能结合生活实际，说出地球的公转给我们带来哪些现象与影响
教学重难点 教学重 点 1.地球的公转方向、周期 2.地球公转的地理现象与影响
教学难 点 1.分析描述地球公转的地理现象，说出公转的地理现象对我们生 产生活的影响。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课 展示：成都与澳大利亚一月份的气温 表。 提问：家住成都的小明同学准备寒假 去南半球的澳大利亚度假，在准备行 李的时候带了很多厚衣服，这有没有 问题呢 阅读成都和澳大利亚一月份的气 温表，观察差异，说明小明的做 法可行不
二、教学过程 过 渡 ：所以从气温表中我们可以看出， 成都一 月份已经属于冬季，而澳大利 亚却是夏季，为什么季节会相反呢 一、地球的公转特点 1.展示地球公转的示意图 公转中心：太阳 公转方向：自西向东 公转周期：一年 过渡：地球的公转到底是如何让我们 南北半球的季节相反的呢 二、公转的地理现象 1.观察地球公转的视频，对比自转， 从中心、方向、周期等方面，对比公 转与自转的异同点。
1.季节的变化 过 渡 ：地球在围绕着太阳公转的时， 地球总是倾斜的，而且地轴的倾斜方 向是不变，这就导致同一纬度在不同 时段，所获的太阳光不同，这对我们 南北半球季节的差异有着很大影响。 展示演示实验(探究太阳照射与地表 获得光热的多少) 垂直照射，照亮面积_ (大/中 /小),亮度状况 (亮/中/暗) 稍微倾斜，照亮面积 (大/中/小),亮度状况 (亮/ 中/暗) 加大倾斜角度，照亮面积 (大/中/小),亮度状况 (亮/ 中/暗) 结 论 ：对于同一地区来说，太阳垂直 照射时，单位面积内获得的太阳光热 更多；太阳倾斜时，单位面积获得的 太阳光热较少，且斜度越大单位面积 获得的光热越少。 过 渡 ：而在公转的时候我们太阳垂直 照射点在地球表面是在不断变化，那 么太阳垂直照射点是如何变化的呢 活动：探究太阳直射点的变化。 展示太阳直射点运动变化图，讲解南 北回归线。 2.昼夜长短的变化 过 渡 ：太阳一年中总是在南北回归线 之间作往返运动，那么一年中太阳最 早直射赤道是什么时间呢 1)春分3月21日前后直射赤道昼 运用手电筒，按照演示文稿的步骤进 行操作。并说出不同角度太阳光的照 射与地球表面获得热量的关系。 小组分组，利用地球仪与红外线，根 据图1.24,观察太阳直射点运动的变 化规律。 学生结合教材图1.21,说出太阳直射 点在不同位置时的时间节点，节气， 观察手电筒照射的地球仪，说出不同
夜平分 2)夏至6月21日前后直射北回归 线昼长夜短，北极出现极昼 3)秋分9月23日前后直射赤道昼 夜平分 4)冬至12月22日前后直射南回归 线昼短夜长，北极出现极夜。 因此当太阳直射不同位置时，因所获 得的太阳热量形成了不同的季节，也 导致了南北半球的季节相反。 3.五带的划分 随着时间的推移，同一纬度不同时间 获得太阳热量不同，导致了四季的变 化，同一时间不同纬度，所获的太阳 光热也有差别，我们根据各地获得太 阳光热的多少，把我们地球表面划分 了五带，那么划分了那五带呢 讲解展示地球的五带划分图。 节气直射点，北半球的昼夜长短情况。 阅读教材图1.23,说出五带的划分， 并说明每个温度带的分界线是什 么 结合教材图所给的信息，描述每 个温度带的环境差异如何。
三、课堂总结 地球的公转 旋转中心 太阳 方向 自西向东 周期 1年 四季的变化 地理现象 昼夜长短的变化 五带的划分
四、课堂检测 2022年6月5日10时44分，神舟十四号载人飞船在酒泉卫星发射中 心成功发射升空，顺利将3名航天员送上太空。图为地球公转示意图。据此
(
春分
d
完成下面小题。
冬至
秋分
)
1.神舟十四号载人飞船发射升空时，地球运行到图中的( ) A.ab段B.bc段 C .cd段D .da段 2.这一天，广西各地的昼夜长短状况是( ) A.昼夜平分B.昼短夜长 C.昼长夜短D.出现极昼 2022年2月4日，迎来了中国农历二十四节气中的第一个节气“立春”。读“太 阳直射点回归运动示意图”,完成下面小题。 3.2022年立春，太阳直射点位于( ) A . ab之间B . bc之间C . cd之间D . de之间 4.2022年春节(2月1日)至立春，太阳直射点的移动方向是( ) A.向南移B.向北移 C.先向南再向北D.先向北再向南 5.当太阳直射点位于b处时，成都市( ) A.昼长夜短B.昼夜等长C.昼短夜长D.昼长达最小值
五.课后反思 学生分组在做演示时，操作上还有一定的不足，需要提前明确演示 的方法，同时加强分组演示实验时的纪律。 练习反馈情况，学生对节气的时间节点以及昼夜情况，掌握相对较
差，后续班级教学加强学生的动手，以小组活动模拟直观观察。

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