资源简介

Module 9 Population
Unit 2 Arnwick was a city with 10,000,000.
课题名称：Population 教学年级：八年级
课型：Reading 教学版本：外研版
一、 学 生 分 析 本节课面对的是八年级的学生 1.知识经验 已有知识经验：学生在本册书第2模块中已接触“人口”这个话题，而且也掌握了部分相关词汇，如population, million和其它表达数字的相关词汇。 未学知识：如何对两个城市之间进行各方面的比较。 障碍点：文中仍有一些生词如public service会对基础薄弱的同学造成阅读障碍，所以需要在阅读前教授相关单词，以便学生更好地理解文本。 2.生活经验 已有生活经验: 学生虽然是首次接触城镇化的话题，但是之前已经接触过城镇化所包含的内涵如污染等城市发展问题相关话题，所以学生能够理解相关概念及其表达方式。 未有生活经验：对于外国城市的发展不太了解。 障碍：看懂文章中两个外国城市的发展模式和未来发展方向。 个性化目标：学生能根据所学课文自己对自己所在城市的发展方向进行简单的描述。 3.策略经验 经过初中不到二年的英语阅读积累，学生已经基本具备在阅读中获取细节信息以及推断的能力，运用不同阅读策略的能力和用英语表达观点的能力。
二. 教 学 内 容 分 析 本单元属于“人与自然”、“人与社会”的范畴，涉及家乡和社会的变迁，历史的发展，对未来的畅想，热爱和敬畏自然，与自然和谐共生，环境污染及原因，环保意识和行为。 语篇研读： What:本单元语篇通过介绍Jo家乡的变化引出人口城镇化问题，从而让学生了解城镇化所带来的问题和基本的解决办法。 Why:本节课主要围绕家乡变迁引发城市问题来层层展开学习与讨论，侧重培养学生对社会问题的基本认知和理解，即引发人口城市化的原因，并由此大胆提出自己的看法。横纵向带动整个教学内容。 How: 在教材的处理上，我采取“what-why-how”教学思路，以“city problems” 这
个主题作为线索，让学生通过文章理解人口城市化的原因和带来的影响，提出解决问题的办法。
三. 教 学 目 标 本课教学的具体目标设定为以下几个方面： 语言能力： 正确掌握并使用本单元关于城镇化问题相关的单词、词组，通过文章中两个地点由于城镇化带来的改变，梳理城镇化带来的问题和解决办法，借助可视化图形呈现结构化知识，复述文章内容。 学习能力： 在小组合作学习中，加强团队合作精神，调动学生的良性竞争意识。理解文章，提高阅读能力，提高获取出现人口城镇化现象信息的能力。掌握提出问题和表达解决问题的方法。培养学生善于思考、善于发现的能力。在相关任务中训练学生基于主题下的“读、听、说、看、写”的答题技巧及培养学生的思维能力。 3、思维品质：引导学生通过自主学习、与他人合作等方式锻炼学生分析人口城镇化的问题、解决城镇化问题带来影响的能力并帮助学生形成良好的思维品质。 4、文化意识： 通过阅读，能够唤起学生们的忧患意识，看到社会面临的现状，学生能大胆地提出自己的见解和解决方案，积极参与到爱护我们的家乡，爱护我们的城市的氛围中。同时在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。
四. 教 学 策 略 根据教学目标与学情分析，为了更好地突出重点，突破难点，本课时主要采用情境教学法， 任务型教学法及小组合作教学法。用视频，图片使抽象的语言变得直观。同时，通过group work，mind-map来实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流等形式开展“听、说、读、写”相关学习任务，课堂中促使学生全员参与，激发其学习兴趣，培养学生创造性思维、团结合作的精神，以及在合作中形成良好竞争的学习气氛。
五、 教 学 过 程 教师活动
Step 1 Lead-in Show a video about the countryside : What’s the video about A country or a city Do you like living in the country Step 2 Presentation Guide the students learn some of the new words. Do you think it’s a good idea to live in the country Pre-reading What can you see in the picture What problems do you think it describe While-reading (Fast reading) 1.Divide the passage into four parts. 2.Match the main idea of each part. (Detailed reading) 1.Read para 1 and answer: What was Parkvill like 2.Read para 2 and 3 and answer: What’s the relationship (关系）between Parkvill and Arnwick now Why do people move to the city 学生活动
Students watch the video and have a free talk. Students learn the new words by the sentences and the pictures. Free talk. Student answer the questions Read the passage quickly and find the main idea of each part. Students read para 1 and answer: What was Parkvill like Students read para 2 and 3 and answer the two questions. 设计意图
通过视频引入，激发学生的学习兴趣，同时引入本节课的学习主题。 利用图片展现相关词汇，让学生能系统、有归纳性地去掌握相关词汇，并为阅读文章做好铺垫。 通过问题，激发学生的丰富联想，培养学生的预测预判能力。 让学生快速理解文章的段落大义，培养学生快速阅读的技巧。 通过回答问题的形式，检查学生的细节理解能力。 结合图片，在情景中，更能掌握“There be”句型的用法。 练习结合图片，在情景再现中复习一般
3.Read para 2 and 3 and answer: 1. What problem is not mentioned in Part 2 A. Rubbish. B. Traffic. C. Population. D. Water 2. Which of the following is TRUE according to the passage A. The small local school in Parkville is still open. B. There is a lot of traffic and air pollution in Arnwick City. C. It was cheap to live in the centre of Arnwick. D. Jo’s family lives in a house now. Thinking If you were Jo, how would you feel 4.Finish mind-map 1.Read para 4 and do the mind-map: How the government do Problems Solutions 2.What’s the meaning of the phrase “making a great effort” here A. Try their best. B. Helping with each other. C. Producing problems. D. Stopping working. Thinking Does Huizhou have the same situation(情形) in Arnwick 2.Students read para 2 and 3 carefully and do the exercise. Students think of the question and talk with it freely. Student read para 4 and write down the answers on the paper. Students think of the question and share their ideas. 现在时态，让学生更易掌握。 用头脑风暴法激发学生的丰富联想。 结合检查背诵的形式达到在快乐学习中温习掌握词汇的效果。 通过两人对话再结合练习，起到话题知识的延伸及实际中运用。提高学生的综合理解运用能力。 用头脑风暴法激发学生的丰富联想。 通过图片，让学生更形象地掌握学校活动的相关词汇。 把课本内容改编成中考短文填空形式来考查，既起到复习的作用，又能引出要复习的定语从句，提高学生的综合理解和应用能力。
Review possessive pronoun and do some exercise. Pair work.(Look at the pictures to make a conversation like the sample). Task4People Brain storm头脑风暴 Complete the sentence with correct form of the plete the passage. (9B M8 U2改编) 4.Reading（能力提升 阅读理解） (Show more information about gestures and ask Ss to find the answers from another passage.) ①Choose the correct answers. ②Answer the questions. 3.Fill the words in the forms. 4.Sum-up the grammar 5.Do exercise 6.Do the exercises. 7.Look at the pictures to make a conversation like the sample. 1.Student write down the words on the paper. 2.Finish the exercise. 3.Finish the exercise. 通过练习巩固定语从句。 讲练结合，让学生更好掌握物主代词的用法。 通过两人对话再结合练习，起到话题知识的延伸及实际中运用。提高学生的综合理解运用能力。 用头脑风暴法激发学生的丰富联想。 通过练习掌握数词的用法。 采取练习法，改篇书本内容为中考题型练习，既复习课本相关词汇、语法,又提高了学生“读”的能力。 课外知识，引导学生从阅读文中更进一层学习相关知识。 这篇阅读文设置起到承上启下的作用，承接上篇完形填空，使。同时也进一步提高了学生对阅读的
Step3 Writing 1.Pre-writing: Free talk (Mind—map) 2.While-writing:Group work 1)Four students in a group and discuss:1.Introduce our school 2. What kind of activities do we have to learn about Chinese culture 3. What do you think of our school 3).Post- writing Step5 Summary Step6 Homework Do exercises. ①Choose the correct answers. ②Answer the questions. 1.Free talk 2.Have a discussion: 3.Write a composition 综合运用能力。 通过学生对话题词汇、功能句及书本相关知识的复习，最后利用问题启发式、发散思维导图方法，让学生描述自己的学校环境，学校活动，增强学生的爱校，爱国家的思想情感。既培养学生英语综合运用的能力，又增强了学生爱校，爱国的思想意识。
板 书 设 计 School Book 1M3 My school Book 1 M5 My school day Book 2 M1 Lost and found Book5 M11 Photos Book6 M2 Education Book6 My future life Group 1 Group 2 Group 3 Group 4
本单元属于“人与自然”、“人与社会”的范畴，涉及家乡和社会的变迁，历史的发展，对未来的畅想，热爱和敬畏自然，与自然和谐共生，环境污染及原因，环保意识和行为。
语篇研读：
What:本单元语篇通过介绍Jo家乡的变化引出人口城镇化问题，从而让学生了解城镇化所带来的问题和基本的解决办法。
Why:本节课主要围绕家乡变迁引发城市问题来层层展开学习与讨论，侧重培养学生对社会问题的基本认知和理解，即引发人口城市化的原因，并由此大胆提出自己的看法。横纵向带动整个教学内容。
How: 在教材的处理上，我采取“What-why-how”教学法，以“city problems” 这个主题作为线索，把三个单元有机进行整合，重点在于温习话题有关的词汇，功能句型，语法；难点则是对相关的语言交际、阅读理解、书面表达进行突破训练。

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