资源简介

(共22张PPT)
（义务教育版）四年级
全一册
第15课
自定编码讲规则
学习目标
激趣导入
学习活动
思考-讨论
课堂练习
课堂小结
拓展与提升
单元主题
单元主题
单元名称 课名称 核心内容
第三单元 有趣的编码应用 第11课 嘀嘀嗒嗒的秘密 编码和解码的步骤，用简单符号表示复杂的信息。
第12课　二值的黑白图像 0 和1能 表示信息，编码长度与所包含信息量之间的关系。
第13课 多彩的数字世界 颜色能被编码，编码长度与所包含信息量之间的关系。
第14课 编码也能动起来 动作能被编码，用编码描述秩序。
第15课 自定编码讲规则 编码的唯一性，编码长度与所包含信息量之间的关系。
学习目标
激趣导入
同学们，大家想象一下，假如有两个人的身份证号码是一样的，会发生什么情况呢？
学习活动
学习活动
活动1：代表“我”的编码
一
思考-讨论
一、代表“我”的编码
想一想：和自身相关的编码有哪些？如公民身份号码、学号、参加比赛时的编号、看病的就诊序号……
为什么一个人会有多种不同的编码？一个人可以同时拥有多个编码，这些编码是因为不同的用途和目的而产生的，有不同的适用范围，包含的信息内容和信息量也不同。所有的编码在其使用范围内必然是唯一的、不重复的，能清楚指向确定的那个人。
思考-讨论
一、代表“我”的编码
请思考以下两个问题。
1. 公民身份号码可以替代“我”的一切编码吗？
2. “我”的编码与“数字身份唯一性”之间的关系。
学习活动
活动2：讨论学号的编码规则
二
思考-讨论
二、讨论学号的编码规则
1. 在老师的带领下思考、分析、讨论学号的编码要求，确定编码所需要的信息项和限制条件。
2. 以小组为单位，依据编码要求、信息项、限制条件讨论编码规则。
思考-讨论
二、讨论学号的编码规则
学习活动
活动3：展示、说明编码规则
三
思考-讨论
三、展示、说明编码规则
1. 以小组为单位展示制定的编码规则，解释说明制定依据和编码的作用。
思考-讨论
三、展示、说明编码规则
2. 各小组根据展示时获得的建议和观察其他小组成果时发现的问题，再次修改、完善本组制定的编码规则。
思考-讨论
三、展示、说明编码规则
完善后的编码规则如下。
1. 第一、第二位是入学年份。固定的入学年份能推算出现在的年级。
2. 第三、第四位是班级。学校现在一个年级最多有 12 个班，所以使用两位编码。
3. 第五、第六位是人员编号。班里最多 40 人，所以使用两位编码。
4. 最后一位是性别。男生就取“boy”的简写“B”，女生就取“girl”的简写“G”。
1、在制定编码时，首先要确定的是？（ B ）
A、编码的长度
B、编码的规则
C、编码的颜色
D、编码的形状
课堂练习
单选题
2、编码的制定通常需要考虑以下哪个因素？（ B ）
A、美观性
B、唯一性
C、复杂性
D、随意性
课堂练习
单选题
课堂小结
拓展与提升
参照下表，对自己设计的编码规则进行评价。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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