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第三单元综合素养评价
时间：90分钟 满分:100分
第一部分 语言文字积累与梳理
一、给下列加点字选择正确的读音，画“ ”。(4分)
风靡(mí mǐ) 裂缝(féng fèng)
气氛(fēn fèn) 沧海一粟(lì sù)
卡住(kǎ qiǎ) 迥然不同(qióng jiǒng)
矗立(chù zhù) 一哄而散(hōng hòng)
二、看拼音，写词语。(8分)
gē da tuí rán gān zào jiē kāi
jǔ sàng pí juàn jì gāo yì chóu
三、将下列四字词语补充完整，并选词填空。(8分)
忘乎所( ) 威风( )( )°
暴露无( ) 别出( )( )
大步( )星 弄巧( )( )
( )然有序 心( )意( )。
弟弟 ，给竹节人做了一套盔甲。竹节人身穿盔甲，手拿“长枪”，真像个 的将军。
四、选择题。(8分)
1.下列词语书写全都正确的一项是( )
A.橡皮 跺脚 雕刻 培养
B.神秘 沙漠 磁场 拍慑
C.倾听 迷语 木棍 考察
D.昼夜 枯萎 班点 氧气
2.下列句子运用的说明方法是( )
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
A.列数字 打比方 B.作比较 打比方
C.作比较 举例子 D.举例子 列数字
3.下列表述不正确的一项是( )
A.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
B.读书时，先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。
C.阅读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也需要逐字逐句地读。
D.对于某些信息量特别大的段落，提取出关键信息有利于达到阅读目的。
4.学了《宇宙生命之谜》这篇课文后，小凯对“火星是否存在生命”非常感兴趣，他想深入探究这个问题，下列不适合作为参考书籍的是( )
A.《火星：我们在红色星球上的未来》
B.《我们为什么要去火星 》
C.《时间简史》
D.《火星全书》
五、(名校期末真题)按要求完成句子练习。(6分)
1.竹节人被老师收去了。我们并不难过。(用恰当的关联词语连成一句话)
2.地球之外是否有没有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。(修改病句)
3.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹。(改为双重否定句)
六、根据课文内容填空。(5分)
1.《竹节人》一文讲述了 、 以及老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人的事情，表现了
童年游戏的乐趣。
2.《宇宙生命之谜》一文围绕着“ ”这个问题展开研究与探索。
3.迎着和煦的春风，欣赏万紫千红的景象，我想起了朱熹《春日》中的诗句：“ ， 。”
七、六年级(1)班举办了“传统玩具展览”活动，请你一起来参加吧！(6分)
1.小凯想竞选本次活动的主持人，请运用逐条说明理由的方式帮他争取，至少写出三条。(3分)
2.活动中，文文为同学们表演拿手绝活儿——抖空竹，同学们都看得入迷了，请用几句话写一写这个情景。(3分)
第二部分 阅读与鉴赏
八、阅读短文，完成练习。(11分)
抽陀螺(节选) 金 波
①“杨柳活，抽陀螺。”
②这是我童年时学过的一首童谣中的两句，说的是初春时节，孩子们常常玩的一种游戏。
③陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子自己都可以制作。找一块木头，削成高一寸多、直径也一寸多的圆柱体，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了。再做一根鞭子，就可以玩起来。
④玩的时候，先得用鞭梢一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指按住陀螺顶端，再用力一拉鞭绳，陀螺就在地上旋转起来。最后用鞭子不断地抽打陀螺，越抽，陀螺转得越快。
⑤为了让陀螺转得更快，我们常到冰上去玩儿。鞭梢儿噼噼啪啪响，陀螺滴溜溜地转。尽管春寒料峭，可谁也不觉得冷，倒是常常玩儿得满头大汗。
⑥在我的印象中，抽陀螺似乎是男孩子的游戏。现在想起来，大约是因为这种游戏刺激性较强，你必须一下一下地抽打，它才转，稍一怠慢，它就会东倒西歪。
⑦抽陀螺，还可以玩儿得很有攻击性，方法是：几个人在一起，各自抽打自己的陀螺，常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快的转速去撞击别人的陀螺，谁把别人的撞倒谁就是赢家。
1.第①自然段引用童谣的作用有( )(多选，3分)
A.交代抽陀螺的时令。 B.开门见山，引出下文。
C.概括短文主要内容。 D.增强文章的趣味性。
2.读短文，完成下面的任务。(6分)
(1)为了完成任务一，我会先快速浏览全文，然后重点阅读第 自然段。(1分)
(2)为了完成任务二，我会重点阅读第 —— 自然段，这部分内容从 、 、 、比赛抽陀螺这四个方面，写出了玩抽陀螺的乐趣。(5分)
3.作者为什么说抽陀螺“是男孩子的游戏” 从文中找出原因，写在下面横线上。(2分)
九、阅读短文，完成练习。(14分)
北京名胜古迹(节选) 陈亚丽
北京的“大”与“奇气”表现在名胜景观上，就是一种博大雄浑的气势。气势雄伟的人文古迹在北京比比皆是，故宫、天坛、颐和园、社稷坛等都是众所周知的宏丽建筑。皇家气派，是北京这些名胜景观最突出的特征之一。而这种
气质，首先表现为景观设计与布局的雍容大气、典雅庄穆。谢冰莹曾在《北平之恋》一文中由衷地赞叹：“颐和园、景山、太庙、中南海、北海、中山公园、故宫博物院、天坛、地坛……这些历史上的古迹名胜又伟大又壮观，使每个游客心胸开朗，流连忘返。”
先就园林景观来看，作为皇家园林的北海公园，无疑是大手笔园林设计的典范。北海的布局不是随意为之，而是根据中国古老神话而来的。传说仙界的宫苑分“一池三山”，即“一池”东海，“三山”蓬莱、瀛洲、方丈。北海严格按照这个模式建造，“一池”是太液池，“三山”就是琼华岛、团城、犀山台。在这种建筑格局之下的园林，自然就多了一份庄重的气质。相比北海公园的严格布局，苏州园林的布局可就没那么多典故可循了。它不讲究对称，庭院回廊的设计极少有重复之处。苏州园林也有假山和池沼，“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间”。
在苏州园林中游览，能忘记身在苏州城，但在北海公园中游览，却能感受到整个北京城的博大。北海里最著名的建筑物白塔，坐落在一个山顶的大型平台上，巨大的塔身，沉郁，厚重，遮住半个天。在白塔身旁，居高临下，俯视京华，气象万千。环抱白塔的北海，是面擦得锃亮的大镜子。整个北京从四外托着这面大明镜，笼罩在淡淡的白烟里。中南海的湖光烟树对面相望；故宫化作一面黄琉璃瓦的海洋；西山黛色，若有若无。环顾天宇低垂，陷到脚下。这时，谁不万虑俱消、心旷神怡呢
1.[新趋势·思维导图]阅读第2自然段，填写下图。(4分)
2.“环抱白塔的北海，是面擦得锃亮的大镜子。”这句话中的“锃亮的大镜子”指的是 ，这句话突出了它 、 的特点。(3分)
3.针对不同的阅读目的，下列说法不正确的一项是( )(2分)
A.查找中国名胜古迹资料的小凯看到题目就知道这篇文章和他的阅读目的有关。
B.小语想要了解北海公园，她重点阅读了第1自然段，后面的内容大致浏览了一下。
C.岳涵想了解苏州园林的布局等信息，就重点阅读了第2自然段。
D.阅读第3自然段时，文文运用抓中心句的方法快速了解了这个自然段的主要意思。
4.北海公园和苏州园林有哪些不同之处 (2分)
5.假期，你打算和家人前往北海公园游玩，请拟写一段解说词，向家人介绍北海公园。(3分)
第三部分 表达与交流
十、习作。(30分)
生活中一定有让你着迷的兴趣爱好：读书、踢球、画画儿、手工制作、集邮、种花……你一定从中体会到了无限的乐趣。它为什么会让你着迷 因为着迷，又发生过怎样有趣的事情呢 请以“ 真让我着迷”为题，写一篇习作。
要求：把题目补充完整；注意写出你的真情实感，书写要规范、整洁，不少于450字。
第三单元综合素养评价
一、mǐ fèng fēn sù qiǎ jiǒng chù hòng
二、疙瘩 颓然 干燥 揭开 沮丧 疲倦技高一筹
三、以 凛凛 遗 心裁 流 成拙井 满 足
别出心裁 威风凛凛
四、1. A 2. B 3. C 4. C
五、1.虽然竹节人被老师收去了，但是我们并不难过。
2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。(或删去“是否”)
3.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
六、1.制作竹节人 玩竹节人
2.地球之外的其他星球是否有生命存在
3.等闲识得东风面 万紫千红总是春
七、示例：1.我认为我有能力担任本次活动的主持人。一是我经验丰富，曾在多次活动中担任主持人；二是我沟通能力好，能当好老师和同学们之间的“纽带”；三是我应变能力强，能快速应对活动中的各种突发情况。
2.同学们全神贯注地盯着文文手中的空竹，时而因高抛的空竹惊叹，时而为空竹稳稳降落欢呼。他们的目光紧紧追随着空竹，连闻声而来的校长也没发现。
八、1. ABD
2.(1)③
(2)④ ⑦ 抽陀螺的玩法
冰上抽陀螺 抽陀螺刺激性强
3.大约是因为这种游戏刺激性较强，你必须一下一下地抽打，它才转，稍一怠慢，它就会东倒西歪。
九、1.(一池)东海 太液池
(三山)蓬莱、瀛洲、方丈
琼华岛、团城、犀山台
2.北海 面积大 清澈
3. B
4.北海公园的布局是根据中国古老神话而来的，而苏州园林的布局没那么多典故可循；在苏州园林中游览，能忘记身在苏州城，而在北海公园中游览，能感受到整个北京城的博大。
5.示例：北海公园的布局是根据中国古老神话而来的。北海公园仿照仙界的“一池三山”建造了太液池、琼华岛、团城、犀山台。北海公园里最著名的建筑物是白塔，它坐落在一个山顶上，在白塔身旁能俯视京华。在北海公园，还能遥望中南海、故宫、西山等名胜古迹。
十、略。

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