资源简介

《感受生活中的法律》第一课时教学设计
【教材分析】
教材上该课题设置了三个和法律相关的话题内容：①法律是什么；②生活与法律；③法律作用大。第一个话题“法律是什么”主要的教学目的为让学生了解法律和日常生活息息相关，掌握法律和纪律、社会道德等之间的区别，进而对于法律知识有一个基本的认识。第二个话题“生活与法律”主要的教学目的是让学生全面的了解和生活联系密切的民法、刑法以及行政法，分析不同法律所调整的社会关系，以此来保证我们的生活可以有序的进行。第三个话题“法律作用大”主要的教学目的是让学生了解法律对于我们的实际作用，认识到法律的内涵。
以上的三个内容在思维逻辑上是层层递进的，本节课主要讲授“法律是什么”，让学生初步的了解法律知识。
【学情分析】
对于小学六年级的学生，已经初步的具备了社会生活当中的规则意识，知道在生活当中，哪些事情能做、哪些事情不能做。但是从法律的角度分析，无法将其进行一个界限的划分，法律的相关知识无法引起学生的更多关注。
道德与法治课程针对六年级学生来说，更多的是能力的培养，需要学生具备感性和理性的思维，对待事物能够多角度去看待，力求学生可以探索事情的依据，对学生形成正确的引导，这也为学生开展法律知识学习提供了心理上的契机。
【教学重难点】
1.教学重点：认识法律，掌握法律相关知识，做守法的公民。
2.教学难点：准确的区别道德与法律，懂的道德和法律缺一不可，在生活中既要遵守道德，又要遵守法律。
【教学目标】
1.引导学生感受日常的生活和法律是息息相关的，了解法律规定了我们的权利和义务，认识以法律为基准的社会规则。
2.学生可以正确的认识法律的保护与规范的作用，可以遵守法律和道德。
3.学生知道法律是什么，对于法律的概念和后果有一个正确的认识，可以准确的区别道德与法律，懂的道德和法律缺一不可，在生活中既要遵守道德，又要遵守法律。
【教法和学法】
讲解法、情境体验法、交流合作法
【教学准备】
1.教师准备：了解基础的常用交通标识，掌握相关交通知识。
2.学生准备：通过查阅资料、询问家长的方式了解交通标识。
【教学过程】
一、导入新课
1.交流讨论：
提出问题：你们大家认识这些交通标识吗？在交通中，如果违反了这些标识，将会有什么后果？
（学生交流讨论，总结得出：图1为禁止左转、图2为禁止右转、图3为禁止直行、图4为禁止左右转弯）
2.创设问题情境：
（1）刚才看到的交通标识，是我国的哪个部门所制定的？
（2）这些交通标识和平时我们在学校遵守的纪律有什么不同？
教师进行小结：今天我们认识了一些交通标识，它们是由交通部门所制定的，与交通法相关。今天这节课，就让我们走进法律世界，全面的了解一下——法律是什么。
二、初见法律
1.小组合作：
展示教材中“学生乘坐大巴车去郊游”的图片，然后组织小组成员讨论一下问题：
①在组织秋游的时候，教师会对学生提出哪方面的要求？
②学生在乘坐大巴车去秋游的时候，可以做哪些事情？不可以做哪些事情？
③对于大巴车的司机，学校会提出哪些要求呢？
（提示学生：从学校、教师、学生不同角度思考问题。）
2.交流讨论：
针对问题①预设讨论内容：排队上车、按时到校、车上不允许大声喧哗、不可以随意走动；
针对问题②预设讨论内容：可以做的事情——听从教师和导游的安排、坐车要系好安全带；不可以做的事情——禁止携带易燃易爆物品、在车内不可以追逐打闹。
针对问题③预设讨论内容：保证大巴车运行安全、准时的停靠在指定地点。
教师小结：从刚才三个不同角度的问题可以看出，不同的层面我们都需要遵守不同的要求，有一些是道德层面的要求，比如：排队上车、按时到校、车上不允许大声喧哗……还有一些是法律层面的要求，比如：禁止携带易燃易爆物品……从这一次的郊游当中，你感受到了什么？
学生小结：法律就在我们身边。
3.话题探索：在下列情景中，哪些事情是和法律相关的呢？
展示教材中“爸爸妈妈带孩子去医院看病”的情景图。
探索情景：
①爸爸和妈妈带孩子去医院；
②孩子具备到医院看病的权利；
③医生应该给患者看病。
三、探索法律
1.了解法律作用：
备课环节，教师搜集宪法对于权利规定的相关内容，组织学生交流讨论人身权、财产权、受教育权等。
呈现内容：
（1）国家尊重和保障人权。
（2）中华人民共和国公民的人身自由权利不受侵犯。
（3）对侵犯未成年人合法权益的一些行为，任何的组织与个人，都有权利进行劝阻、制止，或者向有关的部门提出检举或者是控告。
2.连一连小游戏：将情景图和对应的文字进行连线，帮助学生快速的掌握人身权、受教育权以及财产权。
3.掌握义务：了解法律规定的相关义务。
（1）维护国家统一和民族团结的义务。
（2）保卫祖国、依法服兵役、参加民兵组织的义务。
（3）依法纳税的义务。
（4）遵守宪法和法律，保守国家机密、爱护公共财产的义务。
……
4.小组交流：
提出问题：什么是义务？组织学生交流讨论。
观察教材“我要遵守交通法规”、“我要保护野生动物”两个情景图，通过创设情境了解什么是义务。
四、分析探索
1.设计活动：采用小组合作的方式开展情境剧表演。
情境1 情境2
提问：上述的情境都分别违反了哪些规则？产生的后果是一样的吗？
（需要学生总结得出：情境1是法律层面的规则；情境2是纪律层面的规则。）
2.交流讨论：学校里都有哪些纪律呢？
学生自由的交流讨论，列举出在学校和班级当中需要遵守的纪律，并且知道是谁制定的纪律。
教师小结：学校的纪律一般都是由学校或者班级所制定的。家长所在的工作单位的纪律，一般都是由本单位或者上级单位来制定的。
3.分析纪律、法律、道德之间的区别与联系。
（1）认识纪律
①纪律是由组织或者团体制定的；
②纪律需要组织的成员来遵守；
③不遵守纪律的后果为：批评教育、警告处分等。
（2）认识法律
①法律是由全国人民代表大会制定的；
②法律需要国内一切的党政企业单位和社会团体、社会公民、进入中国的外国人士来遵守；
③不遵守法律的后果为：依据相关的法律规定来进行处罚。
（3）认识道德
开展情景剧表演：你身边存在着哪些不道德的行为？
（注意：该表演采用小组合作的方式，每一个小组选择一个情景进行模拟表演，并且在表演最后环节说出正确的做法是什么？遇到不道德的行为，我们应该怎么做？）
小结：（学生完成表格）
对象 特征 制裁方式
纪律 组织或单位的内部成员强制性 强制性 有相关的处罚，但是处罚程度较低
法律 全体公民 强制性 有硬性的规定约束
道德 全体公民 需要由社会监督或者个人内心的道德信仰 自我谴责和舆论压力
五、总结升华
师生共同总结：
①法律与我们的生活息息相关，保护着我们的权利，规定着我们的义务。
②法律上的义务和权利，具备不可分割的联系；没有法律就没有义务，没有义务也谈不上权利。
③法律具有强制力和权威性：所有的社会群众都需要遵守法律，依法来行使自己的权利，依法来履行自己的义务。
六、提升素养
学生独立完成以下填空题：
1.法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着我们之间的关系。
2.法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。
七、作业设计
1.了解法律所规定的我们的义务还有哪些？
2.谈一谈生活当中所存在的一些不道德的行为，结合描述的不道德行为提出正确的做法。
【板书设计】
【教学反思】
我认为教学后的反思十分重要，只有不断的针对课堂教学活动和教学情境进行反思，才可以创作出更加优质的课程内容，进而提升道德与法治课堂的教学效果。通过反复的阅读教材内容，查阅新课标之后，我结合六年级学生的认知特点拟定了教学设计的学习目标。这一目标的设计是在学生核心素养的培养下确定的，新课标注重学生综合能力的提升，《感受生活中的法律》第一课时核心素养主要为：教学需要从学生的实际生活出发，用学生能够理解的素材以及方式来解释法律及其法律的作用，让学生可以听得懂，并且可以理解法律知识。该部分内容是整本书的引导部分，其主要的教学目的就是引导学生理解法律是什么，具有什么意义。教学环节不要过分的强调专业知识的渗透，让学生初步的形成法律意识即可。
结合这一目标，我对每一部分的学习内容进行了分析，思考采用什么样的形式进行，需要预留多长时间等等，结合学生的实际情况来确定细节。比如：小组讨论部分对于学生来说是知识的探究，该环节相对较难，需要学生进行小组讨论、思维碰撞，最终形成观点，因此花费的时间较长。在本节课的时间分配上，我优先以学生为主，注重学生的交流讨论，弱化理论知识的讲解，学生表现的学习欲望较为浓厚。
结合道德与法治的知识性质以及本节课的法律特点，在导入部分，我利用多媒体直观展示交通标识，从学生熟悉的生活场景出发，让学生思考并回答问题，迅速的了解本节课的学习方向。以问题情境的方式来让学生产生自学的欲望，在后续的教学环节，除了创设问题情境之外，还可以进行创新，比如呈现趣味的图案、视频等。小组合作交流环节是课堂的重点流程，也是花费时间最多的环节，可以充分的体现出整个教学的质量。我觉得学生所探究的问题一定要有价值，在探究的过程中可以实现相应的情感教育。本节课一共运用了两次小组探究活动，分别针对的是本节课的教学重点部分和难点部分，不仅让学生了解了法律的特征，还通过交流讨论的方式让学生学习的更加深入。在小组交流阶段，为了保证小组的交流可以在规定时间内完成，我还适当的给了一定的压力，让学生可以快速的完成作答，学习效率也有了明显的提升。
本节课以生活为导向，创设了一个又一个的问题任务，这些问题是本节课的亮点，但是也是本节课的一个遗憾。虽然说问题在设计上呈现了一定的层次性和阶梯性，形式也多元化，有自由分析，有交流讨论。可是总觉得少点什么，在探究问题的过程中，缺乏了对学生能力和情感方面的培养。因此，在以后的教学环节，创设问题情境要注重素养的渗透，让学生不仅完成知识的拓展，还要提升其综合能力。
总体来说，本节课的教学设计还是比较成功的，紧紧围绕教材内容和素养的培养，为学生打造了一堂优质、高效的道德与法治课堂，让学生在全面认识法律的基础上学会了如何做一名守法的公民，完成了核心素养的培养。

展开更多......

收起↑