资源简介

课题 《地球—我们的家园》 课型 社会认知课
目标确立依据 课标分析 一、核心素养 道德修养、责任意识 二、课标摘录 《义务教育品德与社会课程标准（2022年版）》责任意识核心素养中的第三学段“热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步了解可持续发展理念”。 三、课标分解 1.学生学什么 地球是人类唯一的生存家园；尊重自然是人与自然和谐相处的古老智慧，萌发保护地球母亲的情感。 2.学到什么程度 根据课标要求，以责任意识为核心，在认知维度上提出了“说出”和“感悟”的要求。一是运用资料说明地球是人类唯一的生存家园，萌发感恩与保护地球的情感；二是通过案例分析，感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得人类在利用自然的同时，应该顺应自然、尊重自然。 3.学生怎么学 围绕“假如离开地球，人类还能生存吗”这个问题，引导学生关联我们能不能移居到其他星球或是利用高科技创造一个像地球一样适合人们居住的生存空间？之后引导学生运用资料多角度的论证自己的观点。最后得出离开地球，我们无法生存，地球是人类赖以生存的唯一家园。 通过探究哈尼族人与自然和谐共处的典型案例，并结合其他人与自然和谐相处的案例分析，感悟人与自然和谐相处的智慧，萌发保护地球的情感。
教材分析 单元角度分析: 本单元围绕“共同的世界一地球环境”这一学习主题，设计了《地球一我们的家园》和《应对自然灾害》两课内容。 《地球—我们的家园》，先从地球作为人类的生存家园入手，让学生了解地球对人类生存与发展的价值；然后，让学生认识到人类不当的生产和生活活动带来的环境危机以及由此产生的种种后果；最后，引导学生认识到世界各国的合作、现代科技及个体的力量等，都是解决环境问题的重要力量。 地球作为人类生存的家园，不仅存在着因人类活动造成的环境问题，也存在着因自然因素或人为因素带来的自然灾害问题。《应对自然灾害》先通过地图，让学生认识我国自然灾害的总体状况；然后，通过我国常见的自然灾害案例，引导学生初步了解自然灾害的表现及其带来的损失，认识自然灾害发生的原因除了自然因素，人类不合理的行为也是重要因素，再此基础上，引导学生从个人、社会和国家等层面了解人们应对自然灾害的举措，体会中国人民不屈的抗灾精神。 课时角度分析： 本课有三个话题，分别为 “我们生存的家园”“环境问题敲响了警钟”和“我们共同的责任”。 第一个话题“我们生存的家园”，包括两个方面的内容：一是让学生运用资料说明地球是人类唯一的生存家园，萌发感恩与保护地球的情感；二是引导学生通过案例分析，感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得人类在利用自然的同时，应该顺应自然，尊重自然。 第二个话题“环境问题敲响了警钟”，包括两个方面的内容：一是了解各种全球性环境问题，并意识到环境问题敲响了人类生存的警钟；二是通过典型案例分析，认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因，进而认识到人类破坏自然会受到大自然的惩罚。 第三个话题 “我们共同的责任”，包括三个方面的内容：一是让学生知道《巴黎协定》以及《中华人民共和国环境保护法》都是保护地球环境的基本保障，懂得保护地球是我们共同的责任；二是让学生认识到发展循环经济和利用清洁能源是实现可持续发展的重要措施，可持续发展是当今社会解决环境问题、实现人与自然协调发展的根本途径；三是引导学生关注生活中的环境问题，参与环保行动，提升环境意识。 本课的内容结构图如下:
学情分析 地球作为人类生存的家园，六年级学生对它并不陌生，对地球已有了初步的认知，有了一定的知识积累。但由“知”到“行”，还需要一个过程,还需要进一步唤起学生对地球的热爱之情，增强学生保护地球的责任意识。在课前学情调查中，我发现学生对于诸如“地球为人类提供了什么”“人与自然有哪些和谐相处的智慧”等问题的回答上，显示出在知识的系统性、情感的激发等方面还有待加强。 另一方面，本课的学习需要经历一个深度的学习探究过程，学生在此方面的能力准备也显不足。如“假如离开地球,人类还能生存吗”就属于层次较高的探究问题,需要学生关联、整合多种信息进行深度学习,经历对比找出支撑的论据，关联多个信息，并将信息归纳概括、得出结论等思维过程,最终得出“地球是我们赖以生存的家园”的结论,这样才可能为珍爱地球、保护地球的情感与意识的形成奠定基础。
学习目标 1.通过调查分析、小组探究等，能用科学证据说出地球是人类唯一的生存家园。 2.通过典型案例分析，能结合实例说出顺应、尊重自然是人与自然和谐相处的方式。
评价任务 本课时的大情境大任务： 同学们，即将迎来第54个“世界地球日”，为了更好的呼吁大家保护我们的地球，学校最近将开展“地球小卫士”选拔活动。我们将通过收集勋章的形式来进行评选，这节课，我们将收集“地球小导游”勋章。 1.通过调查分析、小组探究“假如离开地球，人类还能生存吗”这个问题，能合理表达自己的观点，并能运用资料为自己的观点说出科学依据，通过评价量表进行评价。（检测目标1） 2.师生探究哈尼族人与自然和谐共处的典型案例，借助其他人与自然和谐相处的案例，同桌相互分享人与自然是如何和谐相处的？（检测目标2）
教学重点 1.通过调查分析、小组探究等，能用科学证据说出地球是人类唯一的生存家园。 2.通过典型案例分析，能结合实例说出顺应、尊重自然是人与自然和谐相处的方式。
教学难点 通过典型案例分析，能结合实例说出顺应、尊重自然是人与自然和谐相处的方式。
课前准备 1.学生课前准备：课前调查表 2.教师课前准备：ppt、视频
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
环节一：领略地球风采，引出核心问题 一、领略地球风采，引出核心问题 同学们，即将迎来第54个“世界地球日”，为了更好的呼吁大家保护我们的地球，学校最近将开展“地球小卫士”选拔活动。我们将通过收集勋章的形式来进行评选，这节课，我们将收集“地球小导游”勋章。大家准备好了吗？ 1.观看美丽地球视频 在浩瀚的宇宙中，有一个孕育生命的蓝色星球，你们知道它的名字吗？（地球）。今天，就让我们走进我们的家园——地球。（板书：地球——我们的家园）老师带来了一段地球的视频，你想不想看？（播放视频） 2.谈话 视频看完了，影片中你们看到了一个什么样的地球？ 神舟十四号航天员陈冬在太空中看到的地球是什么样子的？（播放视频） 视频中有这么一句话：“地球是人类生存的家园！”你们同意这个说法吗？ 从视频切入，通过师生谈话生成核心问题，不仅聚焦统摄本课学习内容，更重要的是激活学生的学习动机。
环节二： 解释说明, 初步理解地球是人类生存的家园 二、解释说明, 初步理解地球是人类生存的家园 1.谈话 为什么说地球是我们生存的家园？思考一下，说说自己的看法。（板书：地球、生命） 2.学生交流、汇报 3.小结：地球为我们提供了生存条件，它用适宜的温度，充足的水资源、生物资源、大气资源和森林资源等，养育了我们人类，地球是生命的摇篮，是人类的生存家园！（板书：生存条件) 引导学生在运用前认知解释说明问题中， 自我建立“地球是我们赖以生存 的家园”的概念。同 时为下一环节运用更多的资料进行实证分析做铺垫。
环节三： 探究分析，知道地球是人类赖以生存的唯一家园 三、探究分析，知道地球是人类赖以生存的唯一家园 1.提出问题，提出猜想。 从刚才的视频中我们看到了生机勃勃的美丽地球。现在请看看这两幅图片，你们看到了一个什么样的地球？（出示地球不堪重负的图片) 资源枯竭、环境恶化，长此以往地球将会被破环，地球破坏了，离开地球我们人类还能生存吗？我们能不能移居到其他星球上去？能不能利用高科技创造一个像地球一样适合人们居住的生存空间？ 2.小组探究，得出结论 小组探究：如果地球被破坏了， ①我们能不能移居到其他星球上去？ ②能不能利用高科技创造一个像地球一样适合人们居住的生存空间？ 评价标准： 1.积极思考，合理表达自己的观点，得1颗星。 2.能充分运用资料为自己的观点说出科学依据，得2颗星。 3.分享的过程中观点鲜明、逻辑清晰、说服力强再得1颗星。 小组分享，点评评价。 师总结：通过同学们的交流分享，我们发现到目前为止，我们无法移居到其他星球上，也很难利用高科技创造一个像地球一样适合人们居住的生存空间！所以离开地球，我们无法生存。地球是人类生存的唯一家园。 围绕“假如离开地球，我们人类能生存吗？ ”这个问题，引导学生运用资料有逻辑地说出自己的观点，通过小组探究、班内分享，让学生建立“地球是人类唯一的生存家园”的概念。
环节四： 四：探究典型案例，感悟人与自然和谐相处 1.观察图片，猜测哈尼族的生存 人类在地球上是怎么生存呢？我们继续探究。自古以来，在地球上人类就与大自然和谐相处，人们是怎样与大自然和谐相处的呢？（板书：和谐相处） 让我们到云南的哈尼族去看看，这里是云南哈尼族，这里的地形山高水深陡坡，你想象一下哈尼族人们来到这个地方要生存，会怎么办？ 2.小组合作，探究哈尼族的生存 大家想的会很丰富，我们就来一次探究活动，假设这就是哈里族人生活的环境——高山、河流，他们要在这里住下来，他们会把家安在哪里？他们要吃就要开垦田地，要在哪里开垦田地呢？还有他们的水稻、鱼和鸭又会在哪里种植养殖呢？ 请同学们思考，在自己的活动探究图片上标一标，画一画。跟同桌说一下你的观点和理由。 上台拼，并讲明理由。 谁还有其他的建议？这是你们的想法。哈尼族人是怎样建造自己家园的呢？我们通过视频来看一看（播放视频） 高山森林、中山村落、低山梯田，梯田里种植水稻，养鸭养鱼。这就是他们的勤劳的双手和智慧的心灵建造的完美家园。哈尼族人找到到了人与大自然和谐相处的奥秘，使绵延的大山变成了七彩的梯田，你发现了吗？ 师总结：他们在尊重自然的基础上巧妙的利用自然，而尊重自然就是人与自然和谐相处的古老智慧。（板书：尊重） 3.分享案例，感悟人与自然和谐相处 老师这里还有几幅人与自然和谐共处案例的图片，请你选择一个和同桌说说图中的人们是怎样与自然和谐相处的。 出示4幅图片，中国乌镇、北极冰屋、内蒙古草原、陕北窑洞 同桌交流、班内分享 总结：尊重自然是人与自然和谐相处的智慧。习近平在二十大报告中提到，必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。 哈尼族人与自然和谐相处典型案例的探究过程是引导学生概念建立、观念获得的过程，再通过其他人与自然和谐相处案例的分析，逐步建立了“尊重自然是人与自然和谐相处的古老智慧。”的这一核心概念。
环节五：畅所欲言话收获 五、畅所欲言话收获 课我们上到这里，谁来分享一下这节课的收获？ 总结：地球为我们提供了生存条件，我们要尊重自然，与自然和谐相处，用心保护我们的地球！ 课程学完后，学生们对本节所学回顾梳理，并用自己的话表达出来，是很好地对知识再现与综合的机会。当然一节课学完，也需要对所学进行大总结。利于固化知识、深化情感、指导行动。
环节六：课外实践作业 六、课外实践作业 地球是我们生存的唯一家园，但我们的生活中也有破坏地球环境的现象，请围绕生活中发现的环境问题展开调查，把你发现的问题和提出的改善建议记录在“小小环境观察员”表格中。 安排的课外实践作业具体而明确，是这节课内容的延申，下一节课内容的前置。
板书设计
创新之处 通过视频和典型案例，让同学们更直观感受地球对我们的重要性。
定时定量规范化训练 第二单元 爱护地球 共同责任 4 地球——我们的家园 填一填： 1.地球为人类生活提供了所需的__________、_________和_______等。 2.自古以来，人类就用自己_____的方式与自然和谐相处。 3._______是人类赖以生存的唯一家园，________和_______地球是人类的唯一选择。 选择题： 1.我们常说的人类家园是指：（ ） A我们的家园 B我们的家庭 C我们的地球 2.地球为人类生活提供了所需要的（ ） ○1空间 ○2环境○3资源 A ○1 ○2 B○2○3 C○1○2○3 猜一猜： 说它像球不是球 胜子里面啥都有。 人物动物和植物， 全都生活在里头。 高山森林处处见， 江河湖水向海流。 天天围着太阳转， 猜猜它是什么球。__________________

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