资源简介

一单元口语交际《讲述》导学提纲
班级: 姓名: 小组: 评价:
【学习目标】
1.让学生学会清楚、大方、得体地向他人讲述自己的故事、观点。
2.使学生学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力和交际能力。
3.通过开展故事会，交流实践，分享精彩故事，提升口才技巧。
【重难点】
1.学会清楚、大方、得体地向他人讲述自己的故事、观点。
2.学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力和交际能力。
【导学流程】 目标导学一： 课前准备 1.活动准备：制定活动规则、具体的活动措施和任务，选出公平、公正的评委（也可由几位语文老师担任）。评委从讲述时的停顿，语速的快慢，语气语调的变化，动作、表情的感染力等方面对大家的表现进行评判，评出优胜者。 2.材料准备：每人选定一个题目，围绕题目选取材料，确定中心话题，列出简单的叙述提纲，明确叙述的顺序。 课时安排 1课时 1.讲述概述。 人与人之间离不开交流，要想交流顺畅，就离不开讲述。讲述是我们生活中经常用到的一种讲话方式，也就是把经历过或知道的事讲给别人听。成功的讲述可以影响他人，达到良好的交际效果。 2.讲述的基本要求。 注意讲述的对象和环境、氛围；讲述时要重点突出，条理清楚；注意口语表达的特点，多用短句，少用长句，多用单句，少用复句，尽量不用生僻词语和专业术语，注意语气语调，多用肢体语言。 目标导学二:学习过程 一、读故事，谈感想 有个人请客，看看约定的时间过了，还有一大半的客人没来。他心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”有个客人听到了，心想：“该来的没来，那我是不该来的啰？”于是悄悄地走了。 他一看那客人走了，便越发着急了，说：“不该走的，反倒走了!”正好旁边有个客人听到了，心想：“不该走的走了，那我是不是该走的呢？”于是那个客人也走了。 最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了很生气，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了！”说完，朋友头也不回地离开了。 感想： __ __ 目标导学三：口语实践 （一）文题展示。 1.从下列题目中选一个，讲给你的同学听。 （1）我经历过这样一件事 （2）我有这样一位朋友 （3）我印象最深的一次出游 （4）我最爱听的一首歌，最喜欢的一位老师（一本书） （5）一个美丽的梦 2.每人在各自的小组内发言交流，然后各组推选出1—2名代表在班级中交流。要动员全组同学献计献策，对发言内容进行认真的补充、修改、完善。 发言示例： 我喜欢的一本书 《西游记》是我最喜欢的一本书，它既有神话小说的离奇，又有武侠小说的精彩，满足了我的好奇心，因此也让我爱不释手。《西游记》塑造了许多个性鲜明的人物形象：慈悲善良的唐僧，机智勇敢的孙悟空，好吃懒做的猪八戒和忠厚老实的沙僧。他们都给人留下了深刻的印象。我现在脑海中依然可以清晰地浮现出孙悟空与妖怪打斗的场面。起初，我为孙悟空的勇敢与机智所折服，也为唐僧的顽固不化而感到惋惜。后来，有时间又把《西游记》读了几遍，每次都有新的收获。慢慢地，我也读懂了唐僧的良苦用心，也被他的菩萨心肠感动。是啊!只有尊重生命，爱惜生命，才能使自己有一颗宽容博爱的心。 （二）“我说你听”故事会。 1.在老师指导下，举行“我说你听”故事会。注意制定活动规则，安排主持人，选出评委。 2.班级内各小组自主报名，参与者选定一个题目，围绕题目选取材料，确定中心话题，列出简单的叙述提纲，明确叙述的顺序。 3.比赛阶段。参与者逐一上台进行讲述。 4.评价总结。评委从讲述时的停顿，语速的快慢，语气语调的变化，动作、表情的感染力等方面对大家的表现进行评判，评出优胜者。 三、布置作业 汇编《××校××班“我说你听”故事会交流文集》（书刊类） 四、学习反思 问题记录

展开更多......

收起↑