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(共22张PPT)
列宁：“只要再多走一小步，即使是向同一方向迈的一小步，真理便会成为谬误”
毛泽东：“一个人做件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。”
真理与谬误、难于不难之间有没有鲜明的界限？怎样才能恰到好处地把握事物的发展进程？
第三单元 运用辩证思维方法
第九课 理解质量互变
９.１ 认识质量互变规律
第一目：质量互变规律的含义
第二目：遵循质量互变规律
【课标要求】
【核心素养】
【教学目标】
科学精神：把握量变与质变的含义。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题.
公共参与：学会用辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起；遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。
1.了解量与质、量变与质变的含义
2.理解质量互变规律的内容
3.理解质量互变规律的要求和意义
4.理解事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系
3.2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物发展过程是量变与质变的统一。理解质量互变规律。把握适度原则。
预习提纲
一、质量互变规律的含义
1.质的含义
2.量的含义
3.事物变化发展的两种状态
4.量变与质变的关系
二、遵循质量互变规律
1.理解质量互变规律的要求
2.渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系
3.遵循质量互变规律的意义是什么？
材料　在佛教文学作品《百句譬喻经》中有这样两则故事：一则是“愚人食盐”，讲的是从前有个愚人，到别人家做客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。
另一则是“笨人吃饼”，讲的是从前有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。他觉得没有饱，又一连吃了五个，还是没有饱，于是，便吃第七个饼子，刚吃到一半，便觉得饱了。这个人非常后悔，心想：我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个都浪费了。如果早知道吃这半个饼子就会饱，我先吃这半个就好了。
(1)“愚人食盐”中的愚人没有把握好什么？其含义是什么？
(2)“笨人吃饼”中笨人之所以有浪费了六个饼子的感慨，是因为他只看到了什么？其含义是什么？
提示：（1）“愚人食盐”中的愚人没有把握好“量”。量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
（2）“笨人吃饼”中的笨人只看到了“质”。质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
探究与分享1
一、质量互变规律的含义
任何事物都是质与量的统一体
(1)内涵：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
(2)意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
1、质（区分不同事物的依据）：
【例】山川湖海，日月星辰，飞禽走兽，这些东西我们所以能够把它们区分开来，是因为它们各有自己特殊的质。
【知识拓展】认识事物的质，是人们认识事物的基础。
（具体问题具体分析是正确认识事物的基础。）
矛盾的特殊性决定
（1）内涵：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
（2）量的规定性：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
（3）量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。
2．量（区分相同事物的依据）：
≠量的增减并不影响某物之为某物”。
一、质量互变规律的含义
3、质量互变规律的内容
（1）事物变化发展的两种基本状态：量变和质变。区分量变与质变的标志：事物的变化是发生在度的范围之内， 还是超出度的范围。
（2）量变和质变的辩证关系：量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化
一、质量互变规律的含义
量变 质变 新的量变
鸡蛋的孵化 未破壳以前 破壳而成小鸡 小鸡觅食成长
社会的变化 社会内部酝酿革命 革命爆发，由一种社会转变为另一种社会 新社会在新的生产力基础上发展起来
中国人民的抗战 抗日十四年 日寇投降，抗战结束 中国人民开始解放战争
材料一　“谷堆论证”和“秃头论证”
在公元前五世纪～公元前四世纪，古希腊诡辩论者欧布里德等人提出了如下哲学论题：一粒谷子是否可以形成一堆谷子？少一根头发能否成为一个秃头？这就是西方古代哲学史上的饶有趣味的“谷堆论证”和“秃头论证”。“谷堆论证”的具体内容是：一颗谷粒不能形成谷堆，再加一颗也不能形成谷堆，如果每次都加一颗谷粒，而每增加的一颗又都不能形成谷堆，那么怎么形成谷堆呢？“秃头论证”认为：掉一根头发不能成为一个秃头，再掉一根也不能成为秃头，那么如果每次掉一根，而掉的每根又不能形成一个秃头，那么何以形成秃头呢？
材料二　萧伯纳的故事
萧伯纳是英国的大文豪，才华横溢，但长得并不英俊。有位漂亮的女演员，非常爱慕他的才华就写信向他求婚，信中写道：“亲爱的萧伯纳先生，如果我们结为夫妇，生下的孩子像你那样聪明，像我这样漂亮，那我们是世界上最幸福的人……”可是萧伯纳对这位女演员却没有感觉，于是他就按照女演员的思维给她回了一封信：“尊敬的女士，这万万不能，假如孩子像我这样丑，像你那样笨，那我们不就是世界上最不幸的人吗？”
(1)材料一中“谷堆论证”和“秃头论证”错在何处？
(2)材料二中这个故事体现了什么理论？
提示：（1）两者都没有看到，事物量的变化到了一定程度必然会引起质变。
（2）体现了构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变的理论。
探究与分享2
1、质量互变规律要求
客观事物的质量互变规律要求我们：
（1）以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
（2）把握适度原则，推动事物发展。
二、遵循质量互变规律
2、连续性与间断性的关系
(1)区别(含义不同）:
①连续性（渐进性）：事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。(量变)
②间断性（飞跃性）：事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物）（质变）
二、遵循质量互变规律
注： 间断只是“(连续的事情)中间隔断不连接”，表示只在中间有断开但没有中止； 中断是“半中间发生阻隔、停顿或故障而断开”，表示半中间阻断后,已经中止。
注：量变体现着事物发展过程中的连续性和渐进性，质变体现着事物发展过程中的飞跃性和间断性。
看下图思考：事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系是怎样的？
卵
蛹
蝶
量变
连续性
渐进性
量变
量变
质变
质变
间断性
飞跃性
连续性渐进性
间断性
飞跃性
虫
连续性
渐进性
（2）联系
①渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含；
②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
二、遵循质量互变规律
2、连续性与间断性的关系
注：在表达时要注意规范，即量变对应质变，渐进性对应飞跃性，连续性对应间断性。
渐进性与飞跃性、连续性与间断性
连续性、渐进性 间断性、飞跃性
区别 含义
体现
结果
联系（相互包含）
连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。
事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断
量变的体现
这一事物还是它自身
出现了新事物
①渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
②正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
质变的体现
归纳总结
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。
3、遵循质量互变规律的意义
只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要前提。生物学中的“激变论”就是这种观点的典型代表。
否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃。自然科学和哲学中的“庸俗进化论”，就是这一观点的典型代表。
激变论
庸俗进化论
二、遵循质量互变规律
1.在一定范围内量的增减会影响某物之为某物。(　　)
提示:×。在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
2.事物发展过程中的间断性表明事物发展停止。(　　)
提示:×。事物发展过程中的间断性不是事物停止了发展,而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性。
3.量变必然引起质变。(　　)
提示:×。量变是质变的必要前提,但并不是所有的量变都必然会引起质变。
4.事物的发展只有量的渐进,没有质的飞跃。(　　)
提示:×。事物的发展既有量的渐进,也有质的飞跃。
5.量变与质变是事物变化发展的两种趋势。(　　)
提示:×。量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。
易错易混点分析
认识质量互变规律
质量互变规律的含义
遵循质量互变规律
质的含义及意义
量的含义及其规定性
质量互变规律的主要内容
质量互变规律的要求
连续性/渐进性与间断性/飞跃性的关系
遵循质量互变规律的意义
课堂小结
1、下图漫画给我们的辩证法启示是(　　)
C
A．要勇于实践，发挥主观能动性
B．要树立信心，正视眼前的困难
C．要脚踏实地，注重量的积累
D．要抓住机遇，促成事物质变
课堂检测
2、中华民族从来就是一个具有巨大创造力的民族，包括四大发明在内的诸多原创杰作甚至影响了整个人类的文明进程。原创不是一句空话，而是创造者的生命沉潜，是“十年磨一剑”。这表明(　　)
①只有经过量的积累才能实现质变
②量变对事物的发展比质变更为重要
③事物的量变和质变是循环往复的
④事物的发展是渐进性与飞跃性的统一
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
【解析】①④正确，原创不是一句空话，而是创造者的生命沉潜，是“十年磨一剑”。这表明只有经过量的积累才能实现质变，事物的发展是渐进性与飞跃性的统一，故选B。
课堂检测
课堂检测
3、 数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理是（ ）
A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性
B.质变就是发展
C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性
D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内
A
4、当人们沉溺于“指尖社交”，长时间低头看手机时,颈椎病就找上门了。据清华大学力学专家分析,在人们低头时，前屈极限(下巴碰到胸骨的状态)只能是45°，而前屈幅度达到30°就会影响到颈椎;长期处于极度前屈的异常稳定状态，会对颈椎造成伤害。因此，“低头族”患颈椎病的概率极大。这说明（ ）
①新事物的发展道路是曲折迂回的
②量变积累到一定程度必然引起质变
③应坚持适度原则，防止不利质变的发生
④任何事物既有好的一面也有不好的一面
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
C
课堂检测
荀子说：“不积跬步，无以至千里。”意思是说，路要一步一步地走，只有通过一步步的积累，才能到达千里之遥的目的地。
成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。
上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？
（2）启示：质变始于量的积累，量变达到一定程度之后才发生质变。因此，我们既要有远大理想，又要脚踏实地一步一个脚印儿地为之努力。否则，理想就是镜中花、水中月、空中楼阁，只是虚无缥缈的存在。
（1）量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。因此，要实现人生理想、达到学习目标，实现质变，就必须注重量的积累，同时要抓住时机促成质变。

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