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四上12.盘古开天地 教学设计
第一课时
教学目标：
1. 认识“劈、浊”等 7 个生字，会写“翻、劈”等 13 个字，会写“黑乎乎、翻身”等 12 个词语。
2. 借助课文内容和插图，整体感知课文内容。
3. 学习课文的一二自然段、想象画面，感受其中的神奇。
教学重点：
借助课文内容和插图，整体感知课文内容。认识“劈、浊”等 7 个生字，会写“翻、劈”等 13 个字，会写“黑乎乎、翻身”等 12 个词语。
教学难点：
边读边想象，感受课文故事的神奇。
教学过程：
一、激趣导入，出示课题
同学们，你们看，他们是谁？
（课件：后羿 孙悟空 哪吒 ）
小结：他们呀，都是神话中的人物。相信同学们一定也听过有关他们的故事。今天我们将认识一个神话中的人物，在中国文化中，他被称为人类的老祖宗。他就是——盘古。
这节课，我们就一起学习《盘古开天地》的故事。
二、初读课文，学习生字词
打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
说说初读课文后盘古给你留下怎样的印象？
生：伟大，了不起。
《盘古开天地》的故事大家并不陌生。那么盘古是怎样诞生的？他为什么要开天地？又是怎样开天地的？今天就让我们一起走进这个神奇的故事。
（一） 课文中有些词语，看看同学们能读正确吗？
翻身 劈开 撑开 累倒 精疲力竭
四肢 躯干 血液 汗毛
1. 读准字音。
2. 观察词语，有什么发现？
生：这两组词都和盘古有关系。
师：结合课文内容，选择其中的一个词或者几个词来说一说，盘古怎么开天地的。
（二） 再看一组词语
轻而清 重而浊 缓缓 上升 下降
滋润 茂盛 雨露 奔流不息
1．读一读，读准字音。
2．仔细观察这些词，找到反义词。
3．结合生活实际理解“浊”的含义
你们看，这是清澈的溪水，干净没有杂质，看的清清楚楚，这是浑浊的江水。什么都看不清楚。浊在字典里有这样几个解释，你们看看，在课文里是什么意思？
浊：
1.不清澈；不干净。与“清”相对。
2.社会黑暗、混乱。
3.声音低沉粗重。
4.请你们读一读这句话 ，边读边想象着画面 ，试着读出“ 轻 ”与“重”“上升”与“下降”的变化。并说一说，这句话描绘了怎样的景象？
（三）我们再来看看这组词语。
翻身 劈开 缓缓 重而浊 一丈 撑开 精疲力竭
累倒 血液 奔流不息 茂盛 滋润
1. 读一读这些词，说说加点的字你们是怎样记住的。哪些字在书写的时候需要提示大家的？
2.写一写
三、结合插图，梳理故事内容
1.同学们，你们看，这是课文中的插图，
你们观察图画，轻声读一读课文，能不能找到对应的课文段落。
2.引导学生概括
第一幅图——第一自然段
第二幅图——第二自然段
第三幅图——三和四自然段
第四幅图——五和六自然段
3.对照插图默读相应的段落，用一句话或者一两个词语进行概括。
第一自然段：很久很久以前，宇宙混沌一片，盘古在混沌中沉睡了一万八千年。（混沌中沉睡）
第二自然段：盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天和地分开。（劈开天地）
三四自然段：盘古怕天地合在一起，便头顶天，脚踏地直到天地形成，自己累倒了。（顶天立地）
五六自然段：盘古倒下后，用身体创造了美丽的世界。（化身万物）
4.结合插图和刚才概括段落的意思说一说课文的主要内容。
四、学习一二自然段，感受神奇
（一）学习第一自然段，感受神奇
1.自由读一读课文的第一自然段，边读边画出你认为神奇的地方。
2.交流点拨
（1）想象混沌一片的景象，感受神奇的色彩
（2）抓住一万八千年，体会时间的长久和盘古积攒力量的神奇
（3）体会神奇，朗读分享
（读的时候，把很久很久以前和一万八千年读的慢一些，语气重一些）
（二）学习第二自然段，感受神奇
1.边读边想象，你仿佛看到了怎样的画面。
2.体会劈开的情景。引导学生展开想象。
3.体会天地变化的神奇，感受语言的特点。
3.带着想象读一读这一段吧，读的时候要注意能通过语气的轻重，语速的快慢体现出“轻而清“和“重而浊”，还有“缓缓上升”和“慢慢下降”的变化。
总结：同学们，盘古在沉睡中苏醒，用神力劈开了天地，多么神奇啊。故事中还有很多神奇的地方等待着同学们去发现。我们下节课继续学习。

第二课时

教学目标：
1. 体会故事的神奇，感受盘古伟大的形象，边读边想象画面，有感情地朗读。
2. 能够讲述盘古开天地的过程，感受盘古的英雄形象。
教学重点：
体会故事的神奇，感受盘古伟大的形象，边读边想象画面，有感情地朗读。
教学难点：
能够讲述盘古开天地的过程，感受盘古的英雄形象。
教学过程:
一、回顾内容，引入新课
1.检查字词掌握
看屏幕，借助拼音把字写正确、规范、美观。
翻身 劈开 撑住 精疲力竭 累倒
缓缓 血液 奔流不息 茂盛 滋润
2.对照着大屏幕，看看你写对了吗
3.对照插图，回忆这篇文章主要讲了什么？
二、品读语言，感受故事的神奇
（一）感受盘古顶天立地的神奇
1.默读课文三四自然段，边读边思考，为了不让天和地再合在一起，盘古做了什么？画出相应的词句，和同学们一起交流。
（1）点拨指导，体会身体变化的神奇。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
（2）引导体会，感受盘古顶天立地的景象。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
（3）对比品读，感受形象。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。
盘古这个巨人就像一根柱子，立在天地之间。
引导学生抓住“巍峨”“撑”等词语体会人物形象。
2．轻声地读一读三、四自然段，边读边想象画面，你们仿佛看到了哪些神奇的画面。
引导学生交流时间的漫长；盘古的坚持等。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
（二）感受盘古化身万物的神奇
天地形成后，盘古精疲力竭，最后累倒了，接着会发生什么神奇的事情呢？
1. 读一读课文得第五自然段，想一想，这一段是围绕那句话写的，用横线勾画出来。
2. 盘古的身体发生了哪些变化？请同学们轻声读课文，借助表格找一找这些变化。
盘古的身体 发生了变化 你的发现
气息
声音
眼睛
四肢和躯干
血液
汗毛
汗水
3. 交流汇报
气息——风和云 声音——雷声 左眼和右眼——太阳和月亮
四肢和躯干——大地的四极和五方的名山 血液——江河
汗毛——花草树木。汗水——雨露
4.对比着变化前和变化后说说发现。
（1）体会事物的相似性。
（2）展开想象，训练表达盘古的身体还会变成什么？
5.带着神奇的想象读一读这一段吧。
（三）体会最后一段中的情感
1.有感情地读一读。
2.伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
此时，你想对盘古说些什么？
小结：同学们，神话是虚构的故事，但是，却让我们了解了古代人民对自然现象和生活的解释和探索，以及对美好生活的向往与追求，在丰富的想象中，我们还认识了许多个性鲜明的人物。特别是像盘古这样的英雄人物，更留给我们一种精神，一份力量。
三、总结方法 讲述盘古开天地的过程
同学们，这么神奇的故事，你一定想讲给家人、朋友，那么，要把盘古开天地的过程讲清楚，让大家感受到神奇，你有哪些好办法？
学生交流。（借助书中插图、借助书中语言和关键词、展开想象）
教师补充（抓住时间的变化）
生试着讲这个故事。
课堂总结：
同学们，通过《盘古开天地》的学习，我们感受到了神话故事情节和内容的神奇。同时我们还认识了一位充满神奇力量，伟大神圣的盘古。他在开天地中伟大的开创精神和彻底的牺牲精神真让我们敬佩。
课下同学们也把故事讲一讲。当然你们也可以收集其他的中国神话故事。准备在快乐读书吧中与同学分享。
板书设计
12盘古开天地
盘古沉睡、开天辟地、撑住天地、化为万物
美丽世界

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