资源简介

2024年吉林省中小学美术单元课教学设计体例
执教学校： 授课人： 年级：一年级上册
单元课题 《我是校园小主人》 艺术实践类型 欣赏·评述、造型表·表现、综合·探索
教材版本 人美版新教材 课时数 共3课时
大 观 念 用美术表达自我，展现校园生活的美好
基本问题 如何用美术语言表达自我展现我们美丽的校园
小 问 题 1.怎样设计自己的名片才能突出自己的特点？
2.我的新朋友有哪些外貌和性格特征，如何用画笔表现出来？
3.校园中最喜欢的角落有什么特别之处，怎样用画面展现它的美？
单元设计思路 教材分析：
本单元主题《我是校园小主人》旨在引导学生通过美术创作来表达自己在校园中的角色和情感体验。第一课《介绍我自己》让学生通过设计名片来展示个性；第二课《我的新朋友》培养学生观察和描绘人物的能力；第三课《画一画我们的校园》则让学生关注校园环境，用画笔描绘出自己喜爱的角落。这些课程内容紧密围绕校园生活，具有较强的实践性和趣味性。 学情分析：
一年级的学生正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段，他们具有一定的观察力和想象力，但在美术表现能力上还较为初步。在知识基础方面，学生可能已经掌握了一些基本的绘画技巧和色彩知识。认知能力上，他们能够感知物体的形状、颜色等基本特征，但对于细节的把握和表现还需要进一步引导。学习特点上，学生喜欢动手操作，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间较短。通过课前调研统计图示可以发现，学生对于校园生活充满热情，对美术创作也有较高的积极性。 总体教学思路：
以“我是校园小主人”为主题，贯穿整个单元教学。通过创设各种情境，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，注重引导学生观察、思考和实践，培养学生的创新能力和审美意识。采用小组合作的方式，促进学生之间的交流与合作。 真实性学习任务： 为自己设计制作一张能体现个性的名片，并向同学们介绍。 观察身边的新朋友，用画笔描绘出他们的形象，并分享自己的作品。 选择校园中自己最喜欢的一角，进行实地观察，然后用绘画的方式表现出来。 评价机制： 建立多元化的评价体系，包括教师评价、学生自评和互评。 评价内容涵盖学生的参与度、作品完成情况、创意表现等方面。 制定具体的评价标准，如名片设计是否新颖、人物描绘是否生动、校园一角的表现是否准确等。 教学策略方法： 运用直观教学法，展示大量的图片、实物等，让学生直观感受美术作品的魅力。 采用启发式教学，引导学生思考问题，培养他们的创新思维。 鼓励学生自主探究和合作学习，让他们在实践中提高美术技能。
国家课标 （对照新课标本学段课程目标） 引导学生观察周围的事物，并用简单的形状和色彩进行表达，如在《介绍我自己》中，通过设计名片来展示自己的特点。 培养学生的艺术表现力，鼓励他们用绘画等形式表达自己的情感和想法，如在《画一画我的新朋友》中，描绘出新朋友的形象。 激发学生对校园的热爱之情，让他们学会发现校园中的美，并通过艺术创作来表现，如在《画一画我们的校园》中，画出自己最喜欢的校园一角。 注重学生的个性发展，鼓励他们在艺术创作中发挥想象力和创造力，如在设计名片和绘画过程中，展现独特的创意。 培养学生的合作意识和交流能力，通过分享自己的作品和想法，增进同学之间的了解和友谊。 本单元的教学应围绕新课标要求，让学生在艺术实践中提高审美能力、表现能力和创新能力，同时增强对校园的认同感和归属感。
单元目标 三维目标：
单元表现性任务：举办“我是校园小主人”美术作品展。
知识与技能： 知道如何用美术语言表达自己和介绍他人。（审美感知） 初步学会用简单的线条和色彩描绘人物和景物。（艺术表现） 学会运用不同的材料制作名片。（创意实践）
过程与方法： 通过观察、思考和实践等过程，掌握描绘自己、朋友和校园的基本方法。（艺术表现） 采用自主探究和合作学习的方法，提高美术创作能力和表达能力。（创意实践）
情感、态度和价值观： 对校园生活充满热爱之情，积极参与美术活动。（文化理解） 培养尊重他人、欣赏他人作品的态度和习惯。（文化理解） 树立自信心，敢于展示自己的作品和表达自己的想法。（文化理解） 素养目标： 审美感知：能感知校园中人物和景物的形状、色彩等特征，感受校园的美。 艺术表现：能运用简单的美术工具和材料，创作表现自己、朋友和校园的作品。 创意实践：能尝试用不同的方式和材料进行美术创作，展示自己的创意。 文化理解：在美术活动中，能理解自己作为校园小主人的角色，感受校园文化的内涵，增进对校园的情感。
单元任务 单元任务： 课时任务主要环节第1课时介绍我自己设计名片：引导学生思考如何展示自己的特点，选择合适的颜色、形状和图案来设计名片；展示交流：学生展示自己设计的名片，并介绍其中的创意和含义。第2课时我的新朋友观察描绘：引导学生观察新朋友的外貌特征，如发型、五官、服饰等，并用简单的线条和色彩进行描绘；分享展示：学生展示自己画的新朋友，并分享与新朋友之间的故事。第3课时画一画我们的校园实地观察：带领学生到校园中观察自己最喜欢的角落，注意景物的形状、颜色、纹理等细节；绘画创作：学生根据观察所得，用画笔描绘出校园的一角，可添加自己的想象和感受；展示评价：学生展示自己的作品，其他同学进行评价，教师给予指导和鼓励。
单元评价方案： 课时评价对象（作业）评价标准第1课时名片设计新颖，能突出个人特点；色彩搭配合理，图案美观；能够清晰地介绍名片的创意和含义。第2课时朋友画像能准确描绘出朋友的外貌特征；画面生动，富有表现力；能够体现出对朋友的情感。第3课时校园绘画画面构图合理，能展现出校园一角的特色；色彩运用恰当，能表现出景物的美感；能够表达出对校园的喜爱之情。
单元作业 整体规划的单元作业内容和单元作业要求 单元作业： 第1课时作业：完成名片的设计与制作，要求名片能够突出自己的特点，色彩鲜艳、图案美观。 第2课时作业：画一幅我的新朋友的画像，要能表现出新朋友的外貌特征和个性特点。 第3课时作业：画出自己最喜欢的校园一角，画面要完整，构图合理，色彩搭配协调。 单元作业要求： 作业要整洁、美观，画面要清晰。 能够用简单的线条和色彩表现出物体的形状和特征。 发挥自己的想象力和创造力，体现出自己的个性和情感。 按时完成作业，并认真听取老师和同学的意见和建议，进行修改和完善。
单元评价方案 《我是校园小主人》单元评价方案 一、评价目的
通过评价，了解学生在本单元学习中的进展和成果，以及他们对美术知识和技能的掌握程度，同时激励学生积极参与学习，提高美术素养。 二、评价内容 知识与技能 学生对名片设计、人物绘画和校园场景绘画的基本知识和技能的掌握情况。 学生能否运用合适的色彩、线条和形状来表达自己的想法。 过程与方法 学生在课堂学习中的参与度，包括积极思考、主动提问和合作学习的表现。 学生在创作过程中的创意和想象力的发挥。 情感态度与价值观 学生对校园生活的热爱和对美术学习的兴趣。 学生在评价他人作品时能否尊重他人的创意和努力，以及能否提出建设性的意见。 三、评价方式 学生自评 学生对自己在本单元学习中的表现进行自我评价，包括自己的优点和不足，以及改进的方向。 学生互评 学生之间相互评价作品，欣赏他人的优点，提出改进的建议。 教师评价 教师对学生的作品进行评价，注重对学生创意、表现力和技能的肯定，同时指出需要改进的地方。 教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、合作能力和学习态度等。 四、评价标准 名片设计 内容完整，包含姓名、班级、爱好等信息。（20分） 设计新颖，有创意，能突出个人特点。（30分） 色彩搭配合理，图案美观。（20分） 制作精细，整洁。（10分） 人物绘画 能准确描绘出朋友的外貌特征。（20分） 画面生动，富有表现力，能体现出朋友的性格特点。（30分） 色彩运用恰当，能增强画面的感染力。（20分） 构图合理，画面完整。（10分） 校园场景绘画 能选择自己最喜欢的校园一角进行描绘，主题明确。（20分） 画面能表现出校园一角的特色，如建筑、景观等。（30分） 色彩搭配协调，能营造出美好的氛围。（20分） 构图合理，画面富有层次感。（10分） 五、评价时间 学生自评和互评在每节课结束时进行。 教师评价在学生完成作品后进行，可在课堂上进行即时评价，也可在课后进行综合评价。 六、评价结果的运用 及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，明确改进的方向。 对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。 根据评价结果调整教学策略，优化教学过程，提高教学质量。
单元资源 素材资源： 与校园生活相关的图片、绘本，如展示校园风景、学生活动的图片，以及关于友谊的绘本。 学生自己的生活照片，用于在课堂上分享和激发创作灵感。 校园文化相关的文本资料，介绍校园的历史、特色等。 技术资源： 美术工具，如彩笔、油画棒、绘画纸等。 教具，如展示名片、人物绘画和校园绘画的示例作品。 多媒体设备，用于展示图片、视频等教学资料。 课件，包含教学内容、图片、示例等，帮助学生更好地理解教学内容。 环境资源： 美术专用教室，提供良好的创作环境。 校园，作为学生观察和描绘的实际场景。 根据活动环节设计的资源及使用目的： 在《介绍我自己》一课中，使用彩色卡纸制作名片，激发学生的兴趣，便于学生操作体验。 在《我的新朋友》一课中，展示一些优秀的人物绘画作品，帮助学生理解如何描绘人物特征，激发学生的创作欲望。 在《画一画我们的校园》一课中，带领学生实地观察校园，让学生亲身感受校园的美，便于学生观察和收集素材。同时，使用多媒体展示校园的不同角度的图片，帮助学生拓宽视野，更好地进行创作。

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