资源简介

Z20名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）
2025届高三第一次联考
日语试题卷
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分听力（共两节，满分30分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。
第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）
听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍，
1. 机の下に何がありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 靴下 B. 傘 C. 靴
2. 二人は何時にどの乗り物で行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 2時15分に電車で B. 1時30分にバスで C. 1時15分に電車で
3. 男の人は今どんなことをしてはいけないですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 食事 B. 水泳 C. 飲酒
4. 女の人は明日どうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 午前中は休んで午後は会社に来る B. 一日中会社を休む C. 会議だけに出る
5. 女の人ははじめてどんな目的で外国に行きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 仕事で B. 勉強で C. 観光で
第二节（共15小题:每小题1.5分，满分22.5分）
听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第6至8题。
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6. 男の人は今誰に説明をしていますか。
A. 工場のスタッフ B. 工場の見学者 C. 工場の持ち主
7. この工場の中で何をしてはいけませんか。
A. 写真を撮ること B. 靴を履くこと C. カメラを置くこと
8. この工場の中ではどんな格好をしますか。
A. かかと（根）の高い靴をはいている
B. 自分が好きなように着飾る
C. 帽子をかぶっている
听下面的录音，回答第9至11题。
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9. 男の人が今どのスポーツをしていますか。
A. バスケットボール B. テニス C. 卓球
10. 女の人は何が好きですか。
A. サッカーをすること B. スポーツをすること C. サッカーの試合を見ること
11. 会話内容によって、男の人が一番好きになる可能性があるスポーツはどれですか。
A. バレーボール B. 体操 C. 相撲
听下面的录音，回答第12至14题。
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12. 女の人は今何の本を読んでいますか。
A. 『赤い山』 B. 『海の友達』 C. 『海の見える家』
13. 「アジアの青空」という本はどこを旅行した話ですか。
A. 日本 B. インドやタイ C. 中国
14. 男の人が読もうと思っている本は何ですか。
A. 『赤い山』 B. 『海の見える家』 C. 『アジアの青空』
听下面的录音，回答第15至17题。
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15. 二人は今どこで話していますか。
A. 家 B. 会社 C. 出張先
16. 男の人は何曜日に出張しますか。
A. 来週の月曜日と火曜日 B. 来週の火曜日と水曜日 C. 来週の水曜日と木曜日
17. 二人はいつ相談しますか。
A. 来週の水曜日 B. 来週の木曜日 C. 来週の金曜日
听下面的录音，回答第18至20题。
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18. 女の人はどうしてこの料理教室に興味を持っていますか。
A. ほかの国の料理を作ってみたいから
B. 日本料理を作ってみたいから
C. この料理教室の料金がやすいから
19. この料理教室について、どれが正しいですか。
A. 毎週の土曜日にやっている B. 一人で料理を作る C. 料金が高いが人気がある
20. 男の人はこれから何をしますか。
A. 女の人を連れて料理教室に行く
B. 女の人のために料理教室に連絡する
C. 女の人に料理教室の連絡先を教える
第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分）
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
（一）
花を味わうには、細かいところまで、よく見極めることが必要です。このためには、花に関する正しい知識と理解がなければなりません。この知識があれば、どんなにみすぼらしく（丑陋）見える道端の雑草の小さな花も素晴らしいものであることが分かってきます。普通の人の知らない美しさを知ることができます。
私たちが人に会った時に一番注意するのはその人の顔です。これと同じように私たちが草木に接する時、一番強く心を引かれるのは花です。普通の人は花がなければ見向き（理睬）もしません。また、たとえ花があっても美しくなければ眺めようとはしません。
花は、いわば植物の顔ですが、人の顔が千差万別である（ア）、花の顔もまた千差万別です。人間の顔には人相というものがありますが、花にもまた花相というものがあります。花を知るにはこの花相というものを心得（领会）ておく必要があります。ただぼんやり花を眺めていては、ただ単に「美しい」とか「珍しい」とかで終わってしまいますが、花相を知っていれば、面白さを味わうことができます。
21. 「この知識」は何を指しているか。
A. 雑草の小さな花も素晴らしいものであること
B. 普通の人の知らない美しさを知ること
C. 花に関する正しい知識と理解
D. 花は植物の顔であること
22. 「これ」は何を指しているか。
A 人に会った時に、一番注意するのは人の顔であるということ
B. 草木に接する時、一番注意するのは花であるということ
C. 花がなければ見向きもしないということ
D 花があっても美しくなければ眺めないということ
23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. らしい B. ように C. そうに D. ような
24. 「花を味わう」について、正しくないのはどれか。
A. 細かいところまでよく見極める B. 花に関する正しい知識が分かる
C. ぼんやり花を眺めるだけだ D. 花相を心得ておく
25. この文章で一番言いたいのはどれか。
A. 道端の雑草の小さな花も素晴らしいものである
B. 普通の人の知らない美しさを知ることが一番大切である
C. 人の顔も植物の顔も千差万別なものである
D 花を味わうには、正しい知識を理解しなければならない
（二）
忘れ難い記憶として心に残っている親子がいる。勉強が苦手で、運動も苦手だ。場の空気もうまく読めない。いじめの対象にならないかと心配で、わたしもその子の状態に注意しながら、指導していた。
ある日、家庭訪問をした。お母さんと話をしていたところ、「わたしは親というものがどうすべきものかわからない。いつも迷ってばかりで、子どもといるのがつらい」と言う。幼少のころ家庭環境に恵まれず、家族や家庭に幸せなイメージを持てないでいるつらさが伝わってきた。わたしは衝撃を受けた。それまで家族の喜びを、当たり前のものとして考えていたからだ。だが、そのお母さんの言葉は、家庭のいる幸福が決して当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。
以後思う。子どもに大人になっても幸福な生活を送らせたいなら、まず子どもの今を幸せに生かしてやることだ。（ ア ）受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。ビジネスマンとなっても、睡眠時間を削って働く。子どものころ家族団欒などに縁のないまま育ったとすると、親になっても、その必要を感じないことだってあるだろう。
26. この母親が「子どもといるのがつらい」と感じていたのはなぜか。
A. 子どもは勉強も運動も苦手で場の空気も読めないから
B. 子どもは学校でいじめの対象になっているから
C. 親としてどうすべきなのかがわからないから
D. 親が子どもに勉強をどう教えたらいいかわからないから
27. 文中に「家族の喜び」とあるが、どのようなものか。
A. 家族のために自分にも何かできることがあるという喜び
B. 家族のメンバーが受験や仕事などで成功して感じる喜び
C. 家族と一緒に楽しく過ごすことによって感じる喜び
D. 家族が学校に幸せなイメージを持っているという喜び
28. ( ア )に入る言葉として、もっとも適切なのはどれか。
A. したがって B. つまり C. そのため D. ところが
29. 文中に「睡眠時間を削ることを恐れない」とあるが、なぜか。
A. 睡眠時間を削っても、家族団欒の時間を作ろうとしているから
B. 睡眠時間を削って勉強することによって、それまで成功してきたから
C. 睡眠時間を削らないと、大人になっても幸せになれないと信じているから
D. 睡眠時間を削ることが当たり前で、それが家族にとって幸せだから
30. 筆者が本文中の親子から学んだことはどんなことか。
A. 家族のいる幸福は、どんな家庭においても、普段の生活の中で感じられるものだということ
B. 家族のいる幸福は、受験勉強や仕事を通して、一生懸命努力しないと持てないものだということ
C. 家族のいる幸福は、いじめられたり家庭環境に恵まれなかったりしている子どもほど、強く感じるものだということ
D. 家族のいる幸福は、当たり前のものではなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということ
（三）
川村さんは都会のマンショシに住んでいる。野菜や花を育てることが好きなのだが、マンションのベランダでは十分に育てることができない。広い庭のある家で、野菜や花を育てることが、川村さんの長い間の夢だった。
川村さんは、今、広い「庭」で野菜や花を育てている。近くに「みんなの庭」ができたのだ。「みんなの庭」は、市の土地を市民が借りて、共同の「庭」を作っていくものである。利用する人たちが話し合って、みんなで野菜や花を育てて楽しむ。
「みんなの庭］で野菜や花を作るようになって、川村さんは友違がたくさんできたそうだ。それまでは、近所の人にあいさつはしても、なかなか友達になるのは難しかった。（ア）、①「みんなの庭」では違う。同じようにこの庭を利用して野菜や花を作っている人に、「きれいに咲ましたね。」とか「りっぱなトマトになりましたれ。」と話しかけたりする、普段あまり付き合うことがない人とお茶を飲んだり、おしゃべりをしたりすることも、ここなら自然にできるそうだ。都会では少なくなった近所の人との交流の機会が生まれているのだ。
川村さんたちは、「みんなの庭」で近所の人と付き合っているうちに、子ともの教育や町の安全など、生活のこともいろいろ話すようになった。このような付き合いが続いていけば、将来は、自分たちの町をもっと住みやすくしていこうとい話し合いができるようになるかもしれない。川村さんは、「みんなの庭」で汗を流しながら、②そう感じている。
31. 川村さんは、どうして①「みんなの庭」に参加したのか。
A. 広い場所で野菜や花を育てたかったから。
B. マンションで野菜を作ってはいけないから。
C. 「みんなの庭」を借りるのが夢だったから。
D. 近所の人と友達になりたかったから。
32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A ただ B. しかし C. それに D. それでは
33. 「みんなの庭」はどのようなものか。
A. 市から借りた土地で、市の意見を聞いてみんなで野薬や花を育てる庭。
B. 市から借りた土地で、一人一人が好きなように野菜や花を育てていく庭。
C. 市から借りた土地で、使う人が話し合って一緒に野菜や花を育てていく庭。
D. 市から借りた土地で、市が立てた計画に従って一人ずつ野菜や花を育てる庭。
34. ①「みんなの庭」では違うとあるが、どんな点が違うのか。
A. 野菜や花がたくさん作れる点。
B. 花の名前を教えてもらえる点。
C. 近所の人と交流ができる点。
D. たくさんの年寄りと友達になれる点。
35. ②そう感じているとあるが、どのように感じているのか。
A. もっとたくさんの野菜や花が作れるようになるかもしれない。
B. 近所の人ともっと交流するこどができるようになるかもしれない。
C. 町をもっとよくするための話し合いもできるようになるかもしれない。
D. 「みんなの庭」をもっとよくすることができるようになるかもしれない。
（四）
いい文章はそれを読む者に充実した時間を作り出す。知識が人を喜ばせる必要はない。技巧が人を楽しませる必要はない。人を利口（聪明）にするよりも、それを読んで本当によかったと思わせる文章を書こう。
文章にとって最も大事なのは、優れた内容としてそのまま相手に伝わることである。したがって、いい文章には「いい内容」と「いい表現」という二つの側面がある。
どれほど多彩な表現が使われても、その奥にある内容がつまらなければ、文章全体として価値が低い。それでは、いい内容はどのようにして生まれるのだろうか。優れた内容を生み出す特定の手段や小手先の技術（小聪明）などは役に立たない。自分がいて広がる世界のどこをどう切り取るか、それをどこまでよく見、よく考え、よく味わうか、そういうほとんどその人間の生き方とも言えるものがそれに関わっているからである。豊かな内容は深く生きることで自然に湧き出るのだろう。
（ア）、どれほど優れた思考内容が頭のなかにあっても、それが直接人の心を打つことはできない。というよりも、言語の形をとることによって、それが優れた思考であることがはじめて確認できるのである。その意味で、文章表現は半ば発見であり、半ば創造である。いい内容がいい表現の形で実現し、いい文章になる。逆に言えば、優れた言葉の姿だけで、優れた内容というものの存在を知ることはできる。
36. 「それ」とあるが、何を指すか。
A. いい内容 B. 自分がいる世界 C. 言葉の形 D. いい表現
37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. それに B. ですから C. あるいは D. 一方
38. 筆者は、読者のためにどのような文章を書けばよいと考えているか。
A. 読んだ後に満足感が得られるもの B. 読んだ後に利口になれるもの
C. 読んだ後にストレスが解消できるもの D. 表現が多彩で、意味も深いもの
39. 筆者によると、「いい内容」はどう生まれるか。
A さまざまな人間の生き方を知ることで B. 世界中のことを広く知ることで
C. 人生を深く生きることで D. 深い知識を得ることで
40. 文章の内容に合っているのはどれか。
A. いい表現であれば、どのような内容でも人の心を打つ
B. いい表現の形をとることで、いい内容が人に伝わる
C. いい文章を書くには優れた内容を生み出す特定の手段や小手先の技術などが役立つ
D. いい文章を書くには、深い知識を身に着けておかなければならない
第三部分 语言运用（共两节，满分30分）
第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
物を贈るという行為は、世界中の文化や社会に共通するものだし、物を包んで贈るということも、　1　はないだろう。山口さんは、折形を　2　「包む」ということにも関心を深めており、その意味を考えている。
「例えば、旅館に　3　とても気持ちのいい接待を受けたとします。それで、世話をし　4　旅館の仲居さんにありがとうという気持ちを伝えたい。そんなとき、お金をそのまま渡すと労働の対価のような　5　しまう。でも、お金を紙に包んで渡すことで、招待　6　感謝の気持ちを伝えることができる。」
相手のことを考えながら、気持ちを込めて自分の手で　7　折っていく。そして、贈り物を受け取る側は、包みを解きながら、同時に贈ってくれた人の気持ちも読み解いていく。今では、折形の作法を知っている日本人は多くないが、包むという行為を大切にする文化は消えていないという。「日本人が贈り物をもらったとき、包装を破いたりせずに慎重に解くでしょう。貼っ　8　テープとかも、紙が破れない　9　ゆっくり、ゆっくりと。あれはね、包むことを大事にしているからだと思います」。
山口さんは、この折形という慎ましやか（谦恭）で、相手　10　配慮に重きをおく「包む」文化を日本だけではなく、広く世界にも伝えたいと考えている。
41. （ ）
A. すばらしく B. うらやましく C. めずらしく D. むずかしく
42. （ ）
A. とおって B. とおして C. かよって D. おもって
43. （ ）
A. やんで B. すんで C. とめて D. とまって
44. （ ）
A. てくれた B. てもらった C. てあげた D. てやった
45. （ ）
A. 気がして B. 気に入って C. 気がついて D. 気になって
46. （ ）
A. によると B. に関する C. に対する D. にとって
47. （ ）
A. おもに B. ていねいに C. じつに D. ほんとうに
48. （ ）
A. てみる B. ている C. てある D. てしまう
49. （ ）
A. ために B. ように C. ことに D. ものに
50. （ ）
A. からの B. との C. への D. にの
第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。
私の住む町は自然に　1　（恵）まれて、美しいところですが、最近人口が減少してきて、だれ　2　住んでいない空き家が増えています。東京などの大都会　3　出ていく人が多くなったからです。でも、空き家の中には、まだ十分住める家が多くあります。
そこで、町では、このような家をホームページで全国に　4　（紹介する）始めました。誰かが住んでくれたら、空き家が減って、人口も増やせ、町が元気になると考えたのです。空き家を持っている人が家を売ったり　5　（貸す）したいときには、相談を受け、新しく　6　（住む）とする人が家を直したいと考えたときには、町が少しお金を出すそうです。
紹介が始まってまだ半年ですが、三家族が東京　7　移ってきました。引越してきた人たちは、畑を借りて野菜作りを楽しんだり、子供を自然の中で　8　（遊ぶ）たりできるので、　9　（来る）よかったと言っているそうです。希望者は、ほかにもいると聞きました。これからも私の町の　10　（よ）さを知って、ここに移り住む人が増えてくれるとうれしいです。
51. _______________
52. _______________
53. _______________
54. _______________
55. _______________
56. _______________
57. _______________
58. _______________
59. _______________
60. _______________
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分10分）
61. 假如你是高三学生孙翔宇，收到了朋友小李送的书。请用日语给小李写一封电子邮件，感谢他送的书，并邀请他周末来家里玩，
注意：
（1）字数为80～120字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です、ます」体。
第二节（满分30分）
62. 每个人对幸福的理解与感受都不尽相同。请以「幸せなこと」为题，写一篇文章。
内容包括：
（1）说说生活中让你感受到幸福的事；
（2）阐述你的幸福观。
注意：
（1）字数为280～320字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です、ます」体。Z20名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）
2025届高三第一次联考
日语试题卷
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分听力（共两节，满分30分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。
第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）
听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍，
1. 机の下に何がありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A 靴下 B. 傘 C. 靴
【答案】C
【解析】
【分析】男:靴下はどこ？
女:たんすの中にあるでしょう？
男:ないよ。ええと、どこに置いたんだろう？
女:机の上は？
男:紙袋と傘しかないよ。
女:机の下は？
男:靴しかないよ。
女:おかしいわね。ああ、テーブルの下にあるわよ。
【详解】音频提到「机の下は？」、「靴しかないよ。」，故选C。
【点睛】
2. 二人は何時にどの乗り物で行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 2時15分に電車で B. 1時30分にバスで C. 1時15分に電車で
【答案】A
【解析】
【分析】男:今、何時？
女:えーと、今1時15分で、次の電車は…あ、2時15分だ。
男:ええ、あと1時間も待つのか。
女:うーん、どうしようか。バスなら1時半だけど、バスは時々、すごく遅れることがあるからね。今日は道が込んでいるし。
男:それじや、やっぱり電車かな。
女:あと1時間ね、仕方ないわ。
【详解】音频提到「えーと、今1時15分で、次の電車は…あ、2時15分だ。」、「それじや、やっぱり電車かな。」、「あと1時間ね、仕方ないわ。」，故选A。
【点睛】
3. 男の人は今どんなことをしてはいけないですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 食事 B. 水泳 C. 飲酒
【答案】B
【解析】
【分析】男:あのう、先生、どんなことに気をつけたらいいでしょうか。
女:そうですね、あなたの場合は食べ物は何を食べてもいいですよ。ただ、水泳はしばらくの間、やめてくださいね。この病気にはよくありませんから。まあ、注射はしなくてもいいでしょう。
男：あのう、お酒は？
女:あ、構いませんよ。
【详解】音频提到「ただ、水泳はしばらくの間、やめてくださいね。」，故选B。
【点睛】
4. 女の人は明日どうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 午前中は休んで午後は会社に来る B. 一日中会社を休む C. 会議だけに出る
【答案】B
【解析】
【分析】女:すみません、あしたの午前中お休みをいただきたいんですが。
男:どうしたの？だいぶ具合が悪そうだね。
女:はい。で、あした医者に行ってこようと思いまして。午後には出てきますから。
男:いや、休んだほうがいいよ。疲れもあるだろうし。
女:はい、でもあしたの午後には会議もありますし。
男:山本君がいるからいいだろう。そうしなさい。
女:はい、申し訳ありません。
【详解】音频提到「あしたの午前中お休みをいただきたいんですが。」、「午後には出てきますから。」、「いや、休んだほうがいいよ。疲れもあるだろうし。」、「はい、でもあしたの午後には会議もありますし。」、「山本君がいるからいいだろう。そうしなさい。」，故选B。
【点睛】
5. 女の人ははじめてどんな目的で外国に行きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 仕事で B. 勉強で C. 観光で
【答案】B
【解析】
【分析】男:ね、外国に行ったことある？
女:うん、あるわ。二回。
男:何しに行ったの？
女:最初は学生時代に半年英語を習いに行ったの。
男:へえ。で、二回目は。
女:二回目はね。会社に入ってから出張で十日間くらい。でも今度は留学や仕事じゃなくて、観光で行ってみたいわ。
男:観光か、いいね。
【详解】音频提到「最初は学生時代に半年英語を習いに行ったの。」，故选B。
【点睛】
第二节（共15小题:每小题1.5分，满分22.5分）
听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第6至8题。
【此处可播放相关音频，请去附件查看】
6. 男の人は今誰に説明をしていますか。
A. 工場のスタッフ B. 工場の見学者 C. 工場の持ち主
7. この工場の中で何をしてはいけませんか。
A. 写真を撮ること B. 靴を履くこと C. カメラを置くこと
8. この工場の中ではどんな格好をしますか。
A. かかと（根）の高い靴をはいている
B. 自分が好きなように着飾る
C. 帽子をかぶっている
【答案】6. B 7. A 8. C
【解析】
分析】男:ええ、皆さん、これから、工場に入りますが、注意して頂きたいことがありますので、よく聞いてください。まず、工場の中は階段がたくさんあるので、女性の方で、かかとの高い靴をはいている方は、滑りやすいので、こちらの靴には履き替えてください。それから、工場に入るときに帽子を渡しますので、工場の中ではずっとかぶってください。あっ、それから工場のなかでは写真をとることができませんので、カメラはこの部屋に置いておいてください。それではよろしくお願いします。
【6题详解】
根据音频内容，这是在向参观工厂的人说明一些注意事项，故选B。
【7题详解】
音频提到「あっ、それから工場のなかでは写真をとることができませんので、カメラはこの部屋に置いておいてください。」，故选A。
【8题详解】
音频提到「それから、工場に入るときに帽子を渡しますので、工場の中ではずっとかぶってください。」，故选C。
【点睛】
听下面的录音，回答第9至11题。
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9. 男の人が今どのスポーツをしていますか。
A. バスケットボール B. テニス C. 卓球
10. 女の人は何が好きですか。
A. サッカーをすること B. スポーツをすること C. サッカーの試合を見ること
11. 会話内容によって、男の人が一番好きになる可能性があるスポーツはどれですか。
A. バレーボール B. 体操 C. 相撲
【答案】9. C 10. C 11. A
【解析】
【分析】女:ねえ、田中君、サッカーが好き？
男:うん、ボールを使うスポーツって、いいよね。サッカーとか、バスケットとか。山田さんは？
女:私？私も小さい頃からサッカーが好きで、今でも時々見に行くのよ。
男:そう。何かスポーツしないの？
女:ううん。スポーツは、見るだけ。田中君は、何かスポーツしてる？
男:僕は高校時代、テニスをしてたんだけど、最近は卓球をしてるんだ。やってみたら、けっこうおもしろくてね。
女:へえ、そうなんだ。私もやってみようかな。
【9题详解】
音频提到「僕は高校時代、テニスをしてたんだけど、最近は卓球をしてるんだ。やってみたら、けっこうおもしろくてね。」，故选C。
【10题详解】
音频提到「私？私も小さい頃からサッカーが好きで、今でも時々見に行くのよ。」、「ううん。スポーツは、見るだけ。田中君は、何かスポーツしてる？」，故选C。
【11题详解】
音频提到「うん、ボールを使うスポーツって、いいよね。サッカーとか、バスケットとか。山田さんは？」，故选A。
【点睛】
听下面的录音，回答第12至14题。
【此处可播放相关音频，请去附件查看】
12. 女の人は今何の本を読んでいますか。
A. 『赤い山』 B. 『海の友達』 C. 『海の見える家』
13. 「アジアの青空」という本はどこを旅行した話ですか。
A. 日本 B. インドやタイ C. 中国
14. 男の人が読もうと思っている本は何ですか。
A. 『赤い山』 B. 『海の見える家』 C. 『アジアの青空』
【答案】12. A 13. B 14. B
【解析】
【分析】男:佐藤さん、何の本、読んでるの？
女:これ、『赤い山』っていう歴史小説、日本の。
男:ぼくもなんか読もうかなあ。みんな、とんな本、読んでるんだろう？
女:そうねえ、『海の友達』っていう本、みんな面白いって言ってるわよ。でも、私の一番のお薦めは『海の見える家』、老人と子供の話なんだけど、最近読んだ本の中で一番のお薦めだよ。
男:『海の見える家』ねえ。
女:あとね、『アジアの青空』もいいわよ。インドやタイを旅行した話。私、行きたくなっちゃった。」
男：へえ、おもしろそうだね。でも、今回は佐藤さんの一番のお薦めを読んでみようかな。
女:じゃあ、明日、持ってきてあげる。
【12题详解】
音频提到「これ、『赤い山』っていう歴史小説、日本の。」，故选A。
【13题详解】
音频提到「あとね、『アジアの青空』もいいわよ。インドやタイを旅行した話。」，故选B。
【14题详解】
音频提到「でも、私の一番のお薦めは『海の見える家』、老人と子供の話なんだけど、最近読んだ本の中で一番のお薦めだよ。」、「今回は佐藤さんの一番のお薦めを読んでみようかな。」，故选B。
【点睛】
听下面的录音，回答第15至17题。
【此处可播放相关音频，请去附件查看】
15. 二人は今どこで話していますか。
A. 家 B. 会社 C. 出張先
16. 男の人は何曜日に出張しますか。
A. 来週の月曜日と火曜日 B. 来週の火曜日と水曜日 C. 来週の水曜日と木曜日
17. 二人はいつ相談しますか。
A. 来週の水曜日 B. 来週の木曜日 C. 来週の金曜日
【答案】15. B 16. A 17. A
【解析】
【分析】女:あのう、新しい商品について相談したいんですが。いつにしましょうか。
男:ああ、そうですね。
女:今日が金曜日でしょう？今日はもうあまり時間がないから、じゃあ、来週の月曜日はどうですか。
男:ああ、来週の月曜日と火曜日は出張なんです。木曜日なら時間がとれますけど。
女:そう、木曜日は私がちょっと忙しいんで、あのう、出張から帰った次の日って忙しいですか？
男:う一ん、あっ、はい、大丈夫です。じゃあ、その日にしましょう。年後の時間を空けときます。
【15题详解】
音频提到「あのう、新しい商品について相談したいんですが。いつにしましょうか。」，故选B。
【16题详解】
音频提到「ああ、来週の月曜日と火曜日は出張なんです。」，故选A。
【17题详解】
音频提到「ああ、来週の月曜日と火曜日は出張なんです。木曜日なら時間がとれますけど。」、「そう、木曜日は私がちょっと忙しいんで、あのう、出張から帰った次の日って忙しいですか？」、「う一ん、あっ、はい、大丈夫です。」，故选A。
【点睛】
听下面的录音，回答第18至20题。
【此处可播放相关音频，请去附件查看】
18. 女の人はどうしてこの料理教室に興味を持っていますか。
A. ほかの国の料理を作ってみたいから
B. 日本料理を作ってみたいから
C. この料理教室の料金がやすいから
19. この料理教室について、どれが正しいですか。
A. 毎週の土曜日にやっている B. 一人で料理を作る C. 料金が高いが人気がある
20. 男の人はこれから何をしますか。
A. 女の人を連れて料理教室に行く
B. 女の人のために料理教室に連絡する
C. 女の人に料理教室の連絡先を教える
【答案】18. A 19. C 20. C
【解析】
【分析】女:佐藤さん、料理教室に行ってるそうですね。楽しいですか？
男:ええ、いろんな国の料理を作るんですよ。
女:ええ、面白そう。私、日本料理は習ったことがあるので、ほかの国の料理を作ってみたいと思っていたんです。あのう、その教室はいつやってるんですか。
男:月に一回、最初の土曜日の午後です。先生の話を聞いたあと、小さなグル一プに分かれて料理を作ります。
女:そうですか。
男:料金はちょっと高いんですが、人気があるんですよ。あのう、よかったら、連絡先を教えましょうか。
女:ああ、ありがとうございます。
【18题详解】
音频提到「私、日本料理は習ったことがあるので、ほかの国の料理を作ってみたいと思っていたんです。」，故选A。
【19题详解】
音频提到「料金はちょっと高いんですが、人気があるんですよ。」，故选C。
【20题详解】
音频提到「あのう、よかったら、連絡先を教えましょうか。」，故选C。
【点睛】
第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分）
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
（一）
花を味わうには、細かいところまで、よく見極めることが必要です。このためには、花に関する正しい知識と理解がなければなりません。この知識があれば、どんなにみすぼらしく（丑陋）見える道端の雑草の小さな花も素晴らしいものであることが分かってきます。普通の人の知らない美しさを知ることができます。
私たちが人に会った時に一番注意するのはその人の顔です。これと同じように私たちが草木に接する時、一番強く心を引かれるのは花です。普通の人は花がなければ見向き（理睬）もしません。また、たとえ花があっても美しくなければ眺めようとはしません。
花は、いわば植物の顔ですが、人の顔が千差万別である（ア）、花の顔もまた千差万別です。人間の顔には人相というものがありますが、花にもまた花相というものがあります。花を知るにはこの花相というものを心得（领会）ておく必要があります。ただぼんやり花を眺めていては、ただ単に「美しい」とか「珍しい」とかで終わってしまいますが、花相を知っていれば、面白さを味わうことができます。
21. 「この知識」は何を指しているか。
A. 雑草の小さな花も素晴らしいものであること
B. 普通の人の知らない美しさを知ること
C. 花に関する正しい知識と理解
D. 花は植物の顔であること
22. 「これ」は何を指しているか。
A. 人に会った時に、一番注意するのは人の顔であるということ
B. 草木に接する時、一番注意するのは花であるということ
C. 花がなければ見向きもしないということ
D. 花があっても美しくなければ眺めないということ
23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. らしい B. ように C. そうに D. ような
24. 「花を味わう」について、正しくないのはどれか。
A 細かいところまでよく見極める B. 花に関する正しい知識が分かる
C. ぼんやり花を眺めるだけだ D. 花相を心得ておく
25. この文章で一番言いたいのはどれか。
A. 道端の雑草の小さな花も素晴らしいものである
B. 普通の人の知らない美しさを知ることが一番大切である
C. 人の顔も植物の顔も千差万別なものである
D. 花を味わうには、正しい知識を理解しなければならない
【答案】21. C 22. A 23. B 24. C 25. D
【解析】
【分析】本文难度一般。这段文字主要讨论了如何深入欣赏花朵的美丽。首先，作者指出，要品味花的美，需要仔细观察其细节，并且需要对花有正确的知识和理解。这些知识使得人们能够欣赏到即使是看似丑陋的路边杂草的小花也有其独特的美丽，从而发现普通人难以察觉的美。接着，作者将花比作植物的“脸”，就像人们见面时首先注意对方的脸一样，当我们接触植物时，最吸引我们注意的是花。普通人如果看不到花，通常不会关注植物；即便有花，如果不够美丽，也不会特意去欣赏。最后，作者提到，花就像人的脸一样，各有千差万别。人有“人相”，花也有“花相”。为了真正了解和欣赏花朵，需要理解和掌握“花相”的概念。如果只是漫不经心地看花，可能只会觉得“美丽”或“稀奇”；而理解了“花相”，就能更深刻地体会到花朵的趣味和独特之处。
【21题详解】
由原文的「このためには、花に関する正しい知識と理解がなければなりません。」、「この知識があれば、どんなにみすぼらしく（丑陋）見える道端の雑草の小さな花も素晴らしいものであることが分かってきます。」可知，为此，必须具备与花相关的正确知识和理解。有了这些知识，即使是看起来很不起眼的路边杂草的小花，也能被认为是美丽的。故选C。
【22题详解】
由原文的「私たちが人に会った時に一番注意するのはその人の顔です。これと同じように私たちが草木に接する時、一番強く心を引かれるのは花です。」可知，当我们遇到一个人时，最先注意的是他的脸。同样地，当我们接触植物时，最吸引我们注意的往往是花。「これ」指代的是前文说的遇到一个人最先注意这个人的脸这种行为。故选A。
【23题详解】
由原文的「花は、いわば植物の顔ですが、人の顔が千差万別である（ア）、花の顔もまた千差万別です。」可知，花可以说是植物的“脸”，就像人的脸各有千秋一样，花的“脸”也千差万别。「らしい」表示典型性、推测；「ように ような」表示比喻、例示，「ように」修饰用言，「ような」修饰体言。「そうに」为「そうだ」的连用形，表示样态。这里用「ように」表示比喻，故选B。
【24题详解】
由原文的「花を味わうには、細かいところまで、よく見極めることが必要です。このためには、花に関する正しい知識と理解がなければなりません。」、「花を知るにはこの花相というものを心得（领会）ておく必要があります。ただぼんやり花を眺めていては、ただ単に『美しい』とか『珍しい』とかで終わってしまいますが、花相を知っていれば、面白さを味わうことができます。」可知，要欣赏花，就必须仔细观察细节。为此，必须具备与花相关的正确知识和理解。要了解花，必须掌握这种“花相”。如果只是漫不经心地看花，最后可能只是停留在“美丽”或“稀奇”上，但如果懂得“花相”，你就能真正品味到它的趣味。故选C。
【25题详解】
由文章的中心内容可以得知，文章一直在强调，要真正了解花，要具备正确的知识，要掌握“花相”，如果只是漫不经心地看花，最后可能只是停留在“美丽”或“稀奇”上，但如果懂得“花相”，你就能真正品味到它的趣味。故选D。
（二）
忘れ難い記憶として心に残っている親子がいる。勉強が苦手で、運動も苦手だ。場の空気もうまく読めない。いじめの対象にならないかと心配で、わたしもその子の状態に注意しながら、指導していた。
ある日、家庭訪問をした。お母さんと話をしていたところ、「わたしは親というものがどうすべきものかわからない。いつも迷ってばかりで、子どもといるのがつらい」と言う。幼少のころ家庭環境に恵まれず、家族や家庭に幸せなイメージを持てないでいるつらさが伝わってきた。わたしは衝撃を受けた。それまで家族の喜びを、当たり前のものとして考えていたからだ。だが、そのお母さんの言葉は、家庭のいる幸福が決して当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。
以後思う。子どもに大人になっても幸福な生活を送らせたいなら、まず子どもの今を幸せに生かしてやることだ。（ ア ）受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。ビジネスマンとなっても、睡眠時間を削って働く。子どものころ家族団欒などに縁のないまま育ったとすると、親になっても、その必要を感じないことだってあるだろう。
26. この母親が「子どもといるのがつらい」と感じていたのはなぜか。
A. 子どもは勉強も運動も苦手で場の空気も読めないから
B. 子どもは学校でいじめの対象になっているから
C. 親としてどうすべきなのかがわからないから
D. 親が子どもに勉強をどう教えたらいいかわからないから
27. 文中に「家族の喜び」とあるが、どのようなものか。
A. 家族のために自分にも何かできることがあるという喜び
B. 家族のメンバーが受験や仕事などで成功して感じる喜び
C. 家族と一緒に楽しく過ごすことによって感じる喜び
D. 家族が学校に幸せなイメージを持っているという喜び
28. ( ア )に入る言葉として、もっとも適切なのはどれか。
A. したがって B. つまり C. そのため D. ところが
29. 文中に「睡眠時間を削ることを恐れない」とあるが、なぜか。
A. 睡眠時間を削っても、家族団欒の時間を作ろうとしているから
B. 睡眠時間を削って勉強することによって、それまで成功してきたから
C. 睡眠時間を削らないと、大人になっても幸せになれないと信じているから
D. 睡眠時間を削ることが当たり前で、それが家族にとって幸せだから
30. 筆者が本文中の親子から学んだことはどんなことか。
A. 家族のいる幸福は、どんな家庭においても、普段の生活の中で感じられるものだということ
B. 家族のいる幸福は、受験勉強や仕事を通して、一生懸命努力しないと持てないものだということ
C. 家族のいる幸福は、いじめられたり家庭環境に恵まれなかったりしている子どもほど、強く感じるものだということ
D. 家族のいる幸福は、当たり前のものではなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということ
【答案】26. C 27. C 28. D 29. B 30. D
【解析】
【分析】本文主要写了作者从一对母子身上学到的东西。作者在学校关注到了一位学生，他学习不好，运动也不好，甚至也不怎么会察言观色。所以就很担心他会不会成为被欺凌的对象，同时也时刻观察这个孩子的状态。有一次，去这位学生家里家访，与他母亲谈话。这位母亲不知道父母到底应该如何做，总是很迷茫，所以觉得与孩子待在一起的时间总是很煎熬。这才得知这个孩子有这样性格的原因，就是他的原生家庭带给他的。从这对母子身上，作者了解到家庭的幸福并不是理所当然的，而是由学习和经验得来的。所以要想让孩子长大后也过上幸福的生活，就要让他当下感到幸福快乐，家族团圆其乐融融会让孩子感受到家庭的快乐。
【26题详解】
根据原文，「「わたしは親というものがどうすべきものかわからない。いつも迷ってばかりで、子どもといるのがつらい」と言う。」因为这位母亲不知道父母到底应该如何做，总是很迷茫，所以觉得与孩子待在一起的时间总是很煎熬。故选C。
【27题详解】
根据原文，「それまで家族の喜びを、当たり前のものとして考えていたからだ。」家人之间的喜悦是指与家人在一起时的快乐和喜悦。故选C。
【28题详解】
根据原文，分析填空处前后文内容可知，前后文为转折关系，因此应填入表示转折的连词「ところが」但是。故选D。
【29题详解】
根据原文，「受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。」为了在激烈的考试竞争中夺取胜利，不惜牺牲自己的睡眠时间来学习，也不怕削减睡眠时间。故选B。
【30题详解】
根据原文，「だが、そのお母さんの言葉は、家庭のいる幸福が決して当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。」作者从那位母亲的话语中学到了，家庭的幸福并不是理所当然的，而是由学习和经验得来的。故选D。
（三）
川村さんは都会のマンショシに住んでいる。野菜や花を育てることが好きなのだが、マンションのベランダでは十分に育てることができない。広い庭のある家で、野菜や花を育てることが、川村さんの長い間の夢だった。
川村さんは、今、広い「庭」で野菜や花を育てている。近くに「みんなの庭」ができたのだ。「みんなの庭」は、市の土地を市民が借りて、共同の「庭」を作っていくものである。利用する人たちが話し合って、みんなで野菜や花を育てて楽しむ。
「みんなの庭］で野菜や花を作るようになって、川村さんは友違がたくさんできたそうだ。それまでは、近所の人にあいさつはしても、なかなか友達になるのは難しかった。（ア）、①「みんなの庭」では違う。同じようにこの庭を利用して野菜や花を作っている人に、「きれいに咲ましたね。」とか「りっぱなトマトになりましたれ。」と話しかけたりする、普段あまり付き合うことがない人とお茶を飲んだり、おしゃべりをしたりすることも、ここなら自然にできるそうだ。都会では少なくなった近所の人との交流の機会が生まれているのだ。
川村さんたちは、「みんなの庭」で近所の人と付き合っているうちに、子ともの教育や町の安全など、生活のこともいろいろ話すようになった。このような付き合いが続いていけば、将来は、自分たちの町をもっと住みやすくしていこうとい話し合いができるようになるかもしれない。川村さんは、「みんなの庭」で汗を流しながら、②そう感じている。
31. 川村さんは、どうして①「みんなの庭」に参加したのか。
A. 広い場所で野菜や花を育てたかったから。
B. マンションで野菜を作ってはいけないから。
C. 「みんなの庭」を借りるのが夢だったから。
D. 近所の人と友達になりたかったから。
32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. ただ B. しかし C. それに D. それでは
33. 「みんなの庭」はどのようなものか。
A. 市から借りた土地で、市の意見を聞いてみんなで野薬や花を育てる庭。
B. 市から借りた土地で、一人一人が好きなように野菜や花を育てていく庭。
C. 市から借りた土地で、使う人が話し合って一緒に野菜や花を育てていく庭。
D. 市から借りた土地で、市が立てた計画に従って一人ずつ野菜や花を育てる庭。
34. ①「みんなの庭」では違うとあるが、どんな点が違うのか。
A. 野菜や花がたくさん作れる点。
B. 花の名前を教えてもらえる点。
C. 近所の人と交流ができる点。
D. たくさんの年寄りと友達になれる点。
35. ②そう感じているとあるが、どのように感じているのか。
A. もっとたくさんの野菜や花が作れるようになるかもしれない。
B. 近所の人ともっと交流するこどができるようになるかもしれない。
C. 町をもっとよくするための話し合いもできるようになるかもしれない。
D. 「みんなの庭」をもっとよくすることができるようになるかもしれない。
【答案】31. A 32. B 33. C 34. C 35. C
【解析】
【分析】本篇文章难度适中。主要介绍了川村所在的都市有了“大家的庭院”这一项目。附近的居民们可以一起在“大家的庭院”里养花种菜、聊天。
川村住在城市的高级公寓里。虽然喜欢种菜种花，但在公寓的阳台上无法充分栽培。在有宽敞庭院的家里种植蔬菜和鲜花，是川村长久以来的梦想。川村现在在宽敞的“庭院”里种植着蔬菜和鲜花。附近建起了“大家的庭院”。
“大家的庭院”是市民借用市里的土地，建造共同的“庭院”。附近的居民们一起商量，一起种菜种花，其乐融融。在“大家的庭院”里种蔬菜和花之后，川村交到了很多朋友。在那之前，虽然会和邻居打招呼，但很难成为朋友。但在“大家的庭院”却不同。对同样利用这个庭院种植蔬菜和花的人说:“开得真漂亮啊。”或者“变成漂亮的西红柿吧。”和平时不怎么来往的人喝茶聊天，在这里也能自然而然地进行。与城市中越来越少的邻居有了交流的机会。
川村他们在“大家的院子”里和邻居们交往的过程中，开始谈论孩子们的教育、社区的安全等生活方面的事情。这样的交往持续下去的话，说不定将来就能讨论如何让自己的城市变得更适合居住了。川村一边在“大家的庭院”流汗，一边有这样的感觉。
【31题详解】
由原文「広い庭のある家で、野菜や花を育てることが、川村さんの長い間の夢だった。」可知，川村参加“大家的庭院”是因为川村想在宽敞的地方种植蔬菜和鲜花。A选项符合题意。故选A。
【32题详解】
句意：在那之前，虽然会和邻居打招呼，但很难成为朋友。但在“大家的庭院”却不同。
本题考查接续词。
「ただ」只是；「しかし」但是；「それに」尽管那样；而且；「それでは」那么
分析可知，本题前后句为转折关系。故选B。
33题详解】
由原文「「みんなの庭」は、市の土地を市民が借りて、共同の「庭」を作っていくものである。利用する人たちが話し合って、みんなで野菜や花を育てて楽しむ。」可知，“大家的庭院”是从市政府租来的土地，使用者商量后一起种植蔬菜和鲜花的庭院。故选C。
【34题详解】
由原文「同じようにこの庭を利用して野菜や花を作っている人に、「きれいに咲ましたね。」とか「りっぱなトマトになりましたれ。」と話しかけたりする、普段あまり付き合うことがない人とお茶を飲んだり、おしゃべりをしたりすることも、ここなら自然にできるそうだ。都会では少なくなった近所の人との交流の機会が生まれているのだ。」可知，“大家的庭院”的不同之处在于能够和附近的人交流。C选项符合题意。故选C。
【35题详解】
由原文「このような付き合いが続いていけば、将来は、自分たちの町をもっと住みやすくしていこうとい話し合いができるようになるかもしれない。」可知，「そう感じている」指代的是也许可以讨论一些如何为了让城市变得更好的话题。故选C。
（四）
いい文章はそれを読む者に充実した時間を作り出す。知識が人を喜ばせる必要はない。技巧が人を楽しませる必要はない。人を利口（聪明）にするよりも、それを読んで本当によかったと思わせる文章を書こう。
文章にとって最も大事なのは、優れた内容としてそのまま相手に伝わることである。したがって、いい文章には「いい内容」と「いい表現」という二つの側面がある。
どれほど多彩な表現が使われても、その奥にある内容がつまらなければ、文章全体として価値が低い。それでは、いい内容はどのようにして生まれるのだろうか。優れた内容を生み出す特定の手段や小手先の技術（小聪明）などは役に立たない。自分がいて広がる世界のどこをどう切り取るか、それをどこまでよく見、よく考え、よく味わうか、そういうほとんどその人間の生き方とも言えるものがそれに関わっているからである。豊かな内容は深く生きることで自然に湧き出るのだろう。
（ア）、どれほど優れた思考内容が頭のなかにあっても、それが直接人の心を打つことはできない。というよりも、言語の形をとることによって、それが優れた思考であることがはじめて確認できるのである。その意味で、文章表現は半ば発見であり、半ば創造である。いい内容がいい表現の形で実現し、いい文章になる。逆に言えば、優れた言葉の姿だけで、優れた内容というものの存在を知ることはできる。
36. 「それ」とあるが、何を指すか。
A. いい内容 B. 自分がいる世界 C. 言葉の形 D. いい表現
37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. それに B. ですから C. あるいは D. 一方
38. 筆者は、読者のためにどのような文章を書けばよいと考えているか。
A. 読んだ後に満足感が得られるもの B. 読んだ後に利口になれるもの
C. 読んだ後にストレスが解消できるもの D. 表現が多彩で、意味も深いもの
39. 筆者によると、「いい内容」はどう生まれるか。
A. さまざまな人間の生き方を知ることで B. 世界中のことを広く知ることで
C. 人生を深く生きることで D. 深い知識を得ることで
40. 文章の内容に合っているのはどれか。
A. いい表現であれば、どのような内容でも人の心を打つ
B. いい表現の形をとることで、いい内容が人に伝わる
C. いい文章を書くには優れた内容を生み出す特定の手段や小手先の技術などが役立つ
D. いい文章を書くには、深い知識を身に着けておかなければならない
【答案】36. A 37. D 38. A 39. C 40. B
【解析】
【分析】本文具有一定难度。这段话主要讨论了什么是“好文章”，以及如何写出好文章。好文章能够为读者创造充实的时间，而不一定是通过知识让人喜悦或通过技巧让人娱乐。比起让读者变聪明，文章更重要的是让读者觉得“读了真好”。好文章包含“好内容”和“好表达”两个方面。即使表达技巧多样，如果内容乏味，文章整体的价值也会降低。优秀内容的产生不是靠特定的方法或技巧，而是与作者的生活方式密切相关。好内容来自于对世界的观察、思考和体验，深刻的生活能够自然产生丰富的内容。即使头脑中有优秀的思维内容，如果不经过语言表达，是无法打动人心的。通过语言形式，才能确认这些思维的优秀性。因此，文章表达既是一种发现也是一种创造，好的内容通过好的表达得以呈现，形成好的文章。
【36题详解】
由原文的「どれほど多彩な表現が使われても、その奥にある内容がつまらなければ、文章全体として価値が低い。それでは、いい内容はどのようにして生まれるのだろうか。優れた内容を生み出す特定の手段や小手先の技術（小聪明）などは役に立たない。自分がいて広がる世界のどこをどう切り取るか、それをどこまでよく見、よく考え、よく味わうか、そういうほとんどその人間の生き方とも言えるものがそれに関わっているからである。」可知，即使使用了多种多样的表达方式，如果其背后的内容乏味，整篇文章的价值也会降低。那么，优秀的内容是如何产生的呢？特定的方法或小聪明等手段并不能帮助我们生成优质内容。因为生成优质内容的过程与个人的生活方式息息相关——你如何截取自己所处的广阔世界的一部分，你看到、思考、品味得有多深入，都会影响到内容的优质。「それ」指代的是优质的内容。故选A。
【37题详解】
由原文的「自分がいて広がる世界のどこをどう切り取るか、それをどこまでよく見、よく考え、よく味わうか、そういうほとんどその人間の生き方とも言えるものがそれに関わっているからである。豊かな内容は深く生きることで自然に湧き出るのだろう。」、「（ア）、どれほど優れた思考内容が頭のなかにあっても、それが直接人の心を打つことはできない。というよりも、言語の形をとることによって、それが優れた思考であることがはじめて確認できるのである。」可知，因为生成优质内容的过程与个人的生活方式息息相关——你如何截取自己所处的广阔世界的一部分，你看到、思考、品味得有多深入，都会影响到内容的优质。丰富的内容可能会在深刻的生活中自然而然地涌现出来。（另一方面）无论头脑中有多么优秀的思维内容，若不经过表达，是无法直接打动人心的。更确切地说，只有通过语言的形式，这些优秀的思维内容才能被确认。「それに」“而且；还”；「ですから」“因此”；「あるいは」“或者”；「一方」“另一方面”。故选D。
【38题详解】
由原文的「いい文章はそれを読む者に充実した時間を作り出す。知識が人を喜ばせる必要はない。技巧が人を楽しませる必要はない。人を利口（聪明）にするよりも、それを読んで本当によかったと思わせる文章を書こう。」可知，好的文章能为读者带来充实的时间。知识不一定要让人感到喜悦，技巧也不一定要让人感到愉悦。比起让人变得聪明，更重要的是写出让读者觉得“读了真好”的文章。故选A。
【39题详解】
由原文的「豊かな内容は深く生きることで自然に湧き出るのだろう。」可知，丰富的内容可能会在深刻的生活中自然而然地涌现出来。故选C。
【40题详解】
由原文的「というよりも、言語の形をとることによって、それが優れた思考であることがはじめて確認できるのである。その意味で、文章表現は半ば発見であり、半ば創造である。いい内容がいい表現の形で実現し、いい文章になる。」可知，更确切地说，只有通过语言的形式，这些优秀的思维内容才能被确认。因此，文章表达既是一种发现，也是创造。好内容通过好表达得以实现，成就了一篇好文章。故选B。
第三部分 语言运用（共两节，满分30分）
第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
物を贈るという行為は、世界中の文化や社会に共通するものだし、物を包んで贈るということも、　1　はないだろう。山口さんは、折形を　2　「包む」ということにも関心を深めており、その意味を考えている。
「例えば、旅館に　3　とても気持ちのいい接待を受けたとします。それで、世話をし　4　旅館の仲居さんにありがとうという気持ちを伝えたい。そんなとき、お金をそのまま渡すと労働の対価のような　5　しまう。でも、お金を紙に包んで渡すことで、招待　6　感謝の気持ちを伝えることができる。」
相手のことを考えながら、気持ちを込めて自分の手で　7　折っていく。そして、贈り物を受け取る側は、包みを解きながら、同時に贈ってくれた人の気持ちも読み解いていく。今では、折形の作法を知っている日本人は多くないが、包むという行為を大切にする文化は消えていないという。「日本人が贈り物をもらったとき、包装を破いたりせずに慎重に解くでしょう。貼っ　8　テープとかも、紙が破れない　9　ゆっくり、ゆっくりと。あれはね、包むことを大事にしているからだと思います」。
山口さんは、この折形という慎ましやか（谦恭）で、相手　10　配慮に重きをおく「包む」文化を日本だけではなく、広く世界にも伝えたいと考えている。
41. （ ）
A. すばらしく B. うらやましく C. めずらしく D. むずかしく
42. （ ）
A. とおって B. とおして C. かよって D. おもって
43. （ ）
A. やんで B. すんで C. とめて D. とまって
44. （ ）
A. てくれた B. てもらった C. てあげた D. てやった
45. （ ）
A. 気がして B. 気に入って C. 気がついて D. 気になって
46. （ ）
A. によると B. に関する C. に対する D. にとって
47. （ ）
A. おもに B. ていねいに C. じつに D. ほんとうに
48. （ ）
A. てみる B. ている C. てある D. てしまう
49. （ ）
A. ために B. ように C. ことに D. ものに
50. （ ）
A. からの B. との C. への D. にの
【答案】41. C 42. B 43. D 44. A 45. A 46. C 47. B 48. C 49. B 50. C
【解析】
【分析】本文难度一般。这段话主要讲述了“赠送礼物”和“包裹”的文化，特别是在日本文化中的体现。山口先生通过折形（日本传统的包裹方法）加深了对“包裹”行为的理解，并思考其意义。比如，当你住在旅馆里，享受了非常舒适的服务，想向服务人员表达感谢时，直接给钱可能会让人觉得这是对劳动的报酬，但如果将钱包裹在纸里再递给对方，就能够传达出你对接待的感激之情。折叠包裹时，考虑对方的感受，用心去包裹。接受礼物的人在拆包裹的同时，也在读懂赠送者的心意。如今，懂得折形礼法的日本人已经不多了，但重视包裹行为的文化并未消失。山口先生提到：“日本人在收到礼物时，不会撕破包装，而是小心翼翼地拆开。连粘着的胶带也会慢慢撕开，避免撕破纸张。我认为这正是因为他们重视包裹的文化。”山口先生希望将这种含蓄、注重对方感受的“包裹”文化，不仅在日本传承下去，还能向全世界传播。
【41题详解】
本题考查形容词词义。「すばらしく すばらしい」“优秀，棒”；「うらやましく うらやましい」“羡慕”；「めずらしく めずらしい」“罕见，少有”；「むずかしく むずかしい」“困难的”。“赠送礼物这一行为是全世界文化和社会中共有的，而用包装包裹后再赠送也并不罕见。”故选C。
【42题详解】
本题考查句型。「～をとおして」“通过……”。“山口先生通过折形（日本传统的包裹方式）对“包裹”这种行为产生了浓厚的兴趣。”故选B。
【43题详解】
本题考查动词词义。「やむ やんで」“（雨、雪等）停止”；「すむ すんで」“居住”；「とめる とめて」“使……停止”。「泊まる とまる」“停留（酒店等）”。「旅館に泊まる」“住旅馆”。故选D。
【44题详解】
本题考查授受动词。
「AはBに～てくれる／くださる」表示A为B做某事，B一般为我或我方人员。
「AはBに／から～てもらう／いただく」表示A请求B给A做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。
「AはBに～てやる／あげる／さしあげる」表示A为B做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。
这里是旅馆的人照顾自己，用「てくれる」，故选A。
【45题详解】
本题考查句型。「気がする」“感觉……；觉得……”；「気に入る」“喜欢，中意”；「気がつく」“意识到，察觉”；「気になる」“挂念，担心”。“如果直接给钱，可能会让人觉得这只是劳动的报酬。”故选A。
【46题详解】
本题考查句型。「によると」表示消息来源；「に関する」“关于……”；「に対する」“对于……的……”；「にとって」“对于……而言”。“但如果将钱包在纸里再递给对方，就能更好地传达你对招待的感激之情。”故选C。
【47题详解】
本题考查副词。「おもに」“主要”；「ていねいに」“仔细地；用心地”；「じつに」“实在，的确”；「ほんとうに」“真的，真正”。“在考虑对方感受的同时，用心地手工折叠包裹。”故选B。
【48题详解】
本题考查补助动词。
「～てみる」表示尝试着做某事，隐含着不知道是否正确、不知道结果怎样的意思。
「ている」表示动作正在进行或持续；动作的状态存续；反复、习惯的动作等。
「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。他动词原来的宾语一般用格助词「が」表示。
「てしまう」表示动作完成；动作完成后出现了说话人不想看到的结果，有遗憾、后悔的心
情。
「貼る」他动词，后续「ている」表示结果存续。故选C。
【49题详解】
本题考查句型。「ために」表示目的，前接意志性动词基本形。「ように」表示目的，前接非意志性动词或动词ない形。「ことに」“令人……的是……”。“为了不撕破包装，小心翼翼地拆开。”故选B。
【50题详解】
本题考查格助词。「からの との への」用于修饰名词，「への」“对……的……”。「相手への配慮」“对对方的关怀”。故选C。
第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。
私の住む町は自然に　1　（恵）まれて、美しいところですが、最近人口が減少してきて、だれ　2　住んでいない空き家が増えています。東京などの大都会　3　出ていく人が多くなったからです。でも、空き家の中には、まだ十分住める家が多くあります。
そこで、町では、このような家をホームページで全国に　4　（紹介する）始めました。誰かが住んでくれたら、空き家が減って、人口も増やせ、町が元気になると考えたのです。空き家を持っている人が家を売ったり　5　（貸す）したいときには、相談を受け、新しく　6　（住む）とする人が家を直したいと考えたときには、町が少しお金を出すそうです。
紹介が始まってまだ半年ですが、三家族が東京　7　移ってきました。引越してきた人たちは、畑を借りて野菜作りを楽しんだり、子供を自然の中で　8　（遊ぶ）たりできるので、　9　（来る）よかったと言っているそうです。希望者は、ほかにもいると聞きました。これからも私の町の　10　（よ）さを知って、ここに移り住む人が増えてくれるとうれしいです。
51. _______________
52. _______________
53. _______________
54. _______________
55. _______________
56. _______________
57. _______________
58. _______________
59. _______________
60. _______________
【答案】51. めぐ 52. も
53. に 54. 紹介し
55. 貸したり 56. 住もう
57. から 58. 遊ばせ
59. 来て 60. 良
【解析】
【分析】本文难度一般。这段话主要讲述了作者居住的城镇虽然自然环境优美，但由于许多人搬到东京等大城市，导致人口减少和空置房屋增多。尽管如此，许多空置的房屋依然适合居住。为了解决这个问题，城镇开始在网站上向全国介绍这些空置房屋，希望通过吸引新居民来减少空置房屋数量、增加人口、使城镇恢复活力。镇上还为想卖房或出租房屋的房主提供咨询服务，并为新居民修缮房屋提供一定的资金支持。虽然这个项目才开展了半年，但已有三户家庭从东京搬到了这个城镇，他们对新生活非常满意。作者希望未来有更多人了解城镇的优点，并选择搬到这里居住。
【51题详解】
本题考查动词发音。「恵まれる めぐまれる」“被赋予，富有”。
【52题详解】
本题考查副助词。「疑问词＋も＋否定」表示全面否定。「だれも住んでいない」“没有任何人居住”。
【53题详解】
本题考查格助词。「に」表示到达的地点，这里的「出る」为“进入”的意思，「大都会に出る」“进入大都市”。
【54题详解】
本题考查复合词。「～始める」前接动词去ます形，表示开始做某事。「紹介する」的去ます形为「紹介し」。
【55题详解】
本题考查接续助词。「～たり～たりする」表示列举动作、状态。「貸す」的「たり」形式为「貸したり」。
【56题详解】
本题考查动词意志用法。「动词意志形＋とする」表示打算、准备做某事。「住む」的意志形为「住もう」。“当新的居民想要修缮房屋时，城镇还会提供一些资金支持。”
【57题详解】
本题考查格助词。「から」表示起点。“虽然这项介绍活动才开始半年，但已经有三户家庭从东京搬来了。”
【58题详解】
本题考查动词使役用法。「遊ぶ」的使役态为「遊ばせる」，「～を遊ばせる」“让……玩耍”。“让孩子们在自然中玩耍。”
【59题详解】
本题考查句型。「～てよかった」“……太好了；幸好……”。「来る」的て形为「来て」。
【60题详解】
本题考查日文汉字的写法。「良い よい」“好的”。「良さ よさ」为其名词形式。
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分10分）
61. 假如你是高三学生孙翔宇，收到了朋友小李送的书。请用日语给小李写一封电子邮件，感谢他送的书，并邀请他周末来家里玩，
注意：
（1）字数为80～120字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です、ます」体。
【答案】李さん
本をいただいて本当に嬉しかったです。その本の内容は面白くて豊富で、大好きです。よかったら、週末にうちに遊びに来てくださいませんか？ゲームをしたり音楽を楽しんだりできます。
ご返事をお待ちしております。
李明
【解析】
【详解】根据提示，可知本篇要求写一篇应用文，类型是电子邮件。
根据题干和邮件写作格式，文章可以按照以下步骤展开：首先书写收件人，然后进入正题。先说明收到对方送来的书，非常开心。接下来对书进行赞美，说明这本书内容丰富有趣，自己很喜欢。最后邀请对方周末来自己家里玩。然后换行写结束语，最后署名。注意邮件每段段首不需要空一格，都是顶格书写。
第二节（满分30分）
62. 每个人对幸福的理解与感受都不尽相同。请以「幸せなこと」为题，写一篇文章。
内容包括：
（1）说说生活中让你感受到幸福的事；
（2）阐述你的幸福观。
注意：
（1）字数为280～320字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です、ます」体。
【答案】幸せなこと
幸せとは何でしょうか。人によってそれぞれの考えは異なっているかもしれないが、私にとって、幸せとは日常生活の中でありふれたことで、それを思い出すと、心温まる感じがするものです。
私の家は通りに面しているアパートの6階にあります。夕方には、ベランダに立ち、何も考えしないまま、乗り物の往来を見ながら夕風に吹かれているのが好きです。外の世界は賑やかだが、心の中は落ち着いています。日常の小さなことですが、私にとってはかけ替えのない幸せです。
幸せの感じ方は人によって違いますけど、もっとも重要なのは幸せを感じる能力を身に着けることです。幸せを感じる能力を持ってこそ、世界の美しさ、人のやさしさ、生活の楽しさを知ることができるのだと思っています。（317字）
【解析】
【详解】根据提示，可知本篇要求写一篇议论文。具体内容是关于幸福的讨论。
写作时必须包括以下两个要点：1.说说生活中让自己感到幸福的事情；2.阐述自己的幸福观。围绕这两个要点，文章可以分成三个段落。第一段阐述写作背景，引入主题，说明幸福的定义因人而异，对于自己而言什么是幸福。第二段则具体描述在生活中哪些事情让自己感到幸福，例如家人、朋友的关系与陪伴，美景美食，爱好等等。最后一段阐述自己的幸福观，例如幸福的定义、如何变得幸福等等。

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