资源简介

聆听《小拜年》根据东北民歌改编
（教学设计2课时）
人音版（五线谱）（2024）
一年级上册 第六单元 过新年
课时1
一、教材分析
《小拜年》是一首具有浓郁东北民间音乐特色的歌曲，旋律欢快活泼，节奏明快，充满了喜庆的节日氛围。在本单元 “过新年” 的主题下，通过聆听这首歌曲，让学生感受中国传统新年的热闹与欢乐，了解不同地区的新年音乐文化。歌曲中运用了锣鼓等打击乐器，增强了音乐的节奏感和表现力。
二、学情介绍
一年级的学生对音乐充满好奇和兴趣，他们活泼好动，喜欢唱歌、跳舞和表演。在这个阶段，学生的音乐感知能力和表现力正在逐步发展，需要通过生动有趣的教学活动来引导和培养。对于《小拜年》这首歌曲，学生可能会被其欢快的旋律和热闹的氛围所吸引，但对于歌曲中所蕴含的音乐元素和文化内涵可能还需要教师的引导和讲解。
三、教学理念
以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习积极性和主动性。
注重音乐体验，让学生在聆听、演唱、表演等活动中，感受音乐的魅力，培养学生的音乐感知能力和表现力。
融合文化教育，通过学习《小拜年》，让学生了解中国传统新年的文化习俗，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
鼓励创新思维，引导学生在音乐学习中发挥想象力和创造力，培养学生的创新意识和实践能力。
四、核心素养目标
审美感知：通过聆听《小拜年》，感受歌曲的旋律美、节奏美和音色美，培养学生的音乐审美感知能力。
艺术表现：能够用自然的声音演唱歌曲的部分片段，并用简单的动作表现歌曲的情感和内容，培养学生的音乐表现能力。
文化理解：了解中国传统新年的文化习俗，感受不同地区新年音乐文化的特色，培养学生的文化理解能力。
创意实践：能够在教师的引导下，进行简单的音乐创作和表演，培养学生的创新意识和实践能力。
五、教学重难点
教学重点：
聆听《小拜年》，感受歌曲的欢快氛围和节日特色。
引导学生用自然的声音演唱歌曲的部分片段，并用简单的动作表现歌曲的情感和内容。
教学难点：
理解歌曲中所蕴含的音乐元素，如节奏、旋律、音色等。
培养学生的音乐创造力和表现力，进行简单的音乐创作和表演。
六、教学准备
多媒体课件，包括歌曲音频、视频、图片等。
打击乐器，如鼓、钹、锣等。
新年装饰品，如春联、福字、灯笼等。
七、教学方法和手段
聆听法：让学生反复聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
讲解法：教师对歌曲的背景、音乐元素和文化内涵进行讲解，帮助学生更好地理解歌曲。
演唱法：引导学生用自然的声音演唱歌曲的部分片段，体验歌曲的情感和内容。
表演法：组织学生进行歌曲表演，用简单的动作表现歌曲的情感和内容，增强学生的音乐表现力。
创作法：引导学生进行简单的音乐创作和表演，培养学生的创新意识和实践能力。
八、教学环节
导入新课
播放一段新年的视频或图片，引导学生感受新年的氛围。
教师提问：同学们，你们知道新年有哪些习俗吗？新年的时候我们会听到哪些音乐呢？引出课题《小拜年》。
聆听歌曲
播放《小拜年》的歌曲音频，让学生认真聆听，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
教师提问：歌曲的旋律是怎样的？节奏有什么特点？歌曲中表达了什么样的情感？引导学生回答问题，初步了解歌曲。
歌曲分析
教师对歌曲的背景、音乐元素和文化内涵进行讲解。
分析歌曲的旋律、节奏、音色等音乐元素，让学生更好地理解歌曲。
介绍歌曲中所蕴含的中国传统新年文化习俗，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
演唱歌曲
教师引导学生用自然的声音演唱歌曲的部分片段，体验歌曲的情感和内容。
教师指导学生的演唱技巧，如音准、节奏、呼吸等。
组织学生进行小组演唱，互相评价，提高演唱水平。
歌曲表演
教师组织学生进行歌曲表演，用简单的动作表现歌曲的情感和内容。
教师示范一些动作，如拜年、敲锣打鼓等，引导学生进行表演。
组织学生进行小组表演，互相欣赏，提高表演水平。
音乐创作
教师引导学生进行简单的音乐创作和表演，培养学生的创新意识和实践能力。
教师提供一些音乐素材，如节奏型、旋律片段等，让学生进行创作。
组织学生进行小组创作，互相交流，展示创作成果。
课堂小结
教师总结本节课的教学内容，重点强调歌曲的欢快氛围和节日特色，以及中国传统新年文化习俗。
教师对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与、表现出色的学生。
布置课后作业，让学生回家后为家人演唱《小拜年》，并和家人一起分享新年的喜悦。
九、板书设计
《小拜年》
歌曲旋律图谱
节奏型：
XX XX | XX XX | XX XX | XX X |
歌词：
正月里来是新年，家家户户过新年。大年初一头一天，家家团圆会呀。
音乐元素分析：
旋律、节奏、音色等
文化内涵：
中国传统新年文化习俗
十、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习了《小拜年》这首歌曲，感受了中国传统新年的热闹与欢乐。在教学过程中，学生的参与度较高，表现出了浓厚的学习兴趣和积极性。但也存在一些不足之处，如部分学生在演唱和表演时还不够自信，音乐创造力和表现力还有待提高等。在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，提供更多的机会让学生展示自己的才能，培养学生的自信心和创造力。同时，要进一步加强对学生的音乐基础知识和技能的训练，提高学生的音乐素养和表现力。
十一、选择题
《小拜年》是一首（ ）地区的民歌。
A. 东北 B. 西北 C. 西南 D. 东南
《小拜年》的旋律特点是（ ）。
A. 优美抒情 B. 欢快活泼 C. 悲伤低沉 D. 激昂有力
《小拜年》的节奏特点是（ ）。
A. 缓慢悠长 B. 明快活泼 C. 沉稳有力 D. 杂乱无章
歌曲中使用了哪些打击乐器？（ ）
A. 鼓、钹、锣 B. 钢琴、小提琴、吉他
C. 长笛、萨克斯、小号 D. 二胡、琵琶、古筝
《小拜年》表达了人们在新年时的（ ）情感。
A. 悲伤难过 B. 愤怒不满 C. 欢快喜悦 D. 平静淡定
学习《小拜年》这首歌曲，可以让学生了解中国传统新年的哪些文化习俗？（ ）
A. 贴春联、挂灯笼、放鞭炮 B. 吃月饼、赏月、猜灯谜
C. 赛龙舟、吃粽子、挂菖蒲 D. 扫墓、踏青、插柳
在歌曲表演中，用什么动作可以表现拜年的情景？（ ）
A. 挥手 B. 鞠躬 C. 拥抱 D. 跳舞
《小拜年》的歌词中提到了 “大年初一头一天，家家团圆会呀”，这句话表达了人们在新年时的（ ）愿望。
A. 身体健康 B. 学习进步 C. 家庭幸福 D. 事业有成
以下哪个不是中国传统新年的习俗？（ ）
A. 守岁 B. 拜年 C. 吃汤圆 D. 吃粽子
学习音乐可以培养学生的（ ）。
音乐素养 B. 审美能力 C. 创造力 D. 以上都是。
聆听《小拜年》根据东北民歌改编
（教学设计2课时）
人音版（五线谱）（2024）
一年级上册 第六单元 过新年
课时2
一、教材分析
《大月亮》是一首土家族民歌，收录在人音版一年级上册第六单元综合评价（二）中。这首歌曲旋律优美，节奏明快，具有浓郁的民族特色。歌曲以月亮为主题，描绘了土家族人民在月光下的生活场景，表达了他们对美好生活的向往和热爱。
教材通过这首歌曲，让学生感受土家族民歌的独特魅力，了解不同民族的音乐文化。同时，教材还通过唱歌、欣赏、演奏等多种教学活动，培养学生的音乐感知能力、表现力和创造力。
二、学情分析
一年级的学生刚进入小学，对音乐充满了好奇和兴趣。他们活泼好动，喜欢唱歌、跳舞和参与各种音乐活动。但是，由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
在音乐方面，一年级的学生已经初步掌握了一些简单的节奏和旋律，能够用自然的声音演唱歌曲。但是，他们的音乐表现力和创造力还比较有限，需要在教师的引导下逐步提高。
三、教学理念
以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
注重音乐实践，通过唱歌、欣赏、演奏等多种教学活动，让学生亲身体验音乐的魅力。
培养学生的音乐感知能力、表现力和创造力，提高学生的音乐素养。
弘扬民族音乐文化，让学生了解和热爱不同民族的音乐文化。
四、核心素养目标
1审美感知：
通过欣赏和演唱《大月亮》，感受土家族民歌的旋律美、节奏美和歌词美，培养学生的音乐审美感知能力。
2艺术表现：
能够用自然的声音、准确的节奏和适当的力度演唱《大月亮》，并能够根据歌曲的内容进行简单的表演，培养学生的音乐表现能力。
3文化理解：
了解土家族民歌的文化背景和特点，感受不同民族的音乐文化魅力，培养学生的文化理解能力。
4创意实践：
尝试用不同的方式表现《大月亮》，如改编歌词、创编舞蹈等，培养学生的创意实践能力。
五、教学重难点
教学重点
（1）学会演唱《大月亮》，掌握歌曲的节奏和旋律。
（2）感受土家族民歌的特点，培养学生的音乐审美感知能力。
教学难点
（1）准确演唱歌曲中的附点节奏和切分节奏。
（2）用简单的表演形式表现歌曲的内容。
六、教学准备
多媒体课件、钢琴。
土家族民族服饰、乐器等道具。
七、教学方法和手段
情境教学法：创设土家族人民在月光下生活的情境，让学生在情境中感受歌曲的意境。
示范教学法：教师通过范唱、范奏等方式，让学生直观地学习歌曲的演唱和演奏方法。
体验教学法：让学生通过唱歌、跳舞、演奏等活动，亲身体验音乐的魅力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成歌曲的演唱和表演任务。
八、教学环节
导入新课
（1）播放一段土家族的音乐视频，让学生感受土家族音乐的风格特点。
（2）教师介绍土家族的文化背景和风俗习惯，引出课题《大月亮》。
欣赏歌曲
（1）播放歌曲《大月亮》，让学生聆听歌曲，感受歌曲的旋律和节奏。
（2）教师提问：歌曲中描绘了哪些场景？歌曲的情绪是怎样的？
学唱歌曲
（1）教师范唱歌曲，让学生感受歌曲的节奏和旋律。
（2）带领学生按节奏朗读歌词，注意歌词中的附点节奏和切分节奏。
（3）用钢琴弹奏歌曲旋律，让学生跟着旋律哼唱歌词。
（4）逐句教唱歌曲，注意纠正学生的发音和节奏。
（5）组织学生完整演唱歌曲，注意歌曲的情绪和表现力。
歌曲表演
（1）让学生根据歌曲的内容，进行简单的表演，如舞蹈、情景表演等。
（2）教师可以提供一些土家族民族服饰和乐器等道具，让学生在表演中使用，增强表演的效果。
（3）组织学生进行小组表演，评选出最佳表演小组。
拓展延伸
（1）介绍其他土家族民歌，让学生欣赏，感受土家族民歌的魅力。
（2）让学生尝试用自己的方式改编歌词或创编舞蹈，表现自己对月亮的感受。
课堂小结
（1）总结本节课的学习内容，回顾歌曲的演唱和表演过程。
（2）强调土家族民歌的特点和文化价值，鼓励学生在今后的学习和生活中多了解和欣赏不同民族的音乐文化。
九、板书设计
《大月亮》
歌曲简谱
歌词
节奏型：附点节奏、切分节奏
表演形式：舞蹈、情景表演
十、教学反思
通过本节课的教学，学生们学会了演唱《大月亮》这首土家族民歌，感受了土家族音乐的独特魅力。在教学过程中，我采用了情境教学法、示范教学法、体验教学法和合作学习法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。同时，我还注重培养学生的音乐感知能力、表现力和创造力，让学生在唱歌、跳舞、演奏等活动中亲身体验音乐的魅力。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在演唱歌曲时，对附点节奏和切分节奏的掌握还不够准确，需要在今后的教学中加强练习。另外，在表演环节，有些学生的表演还比较拘谨，不够大胆自信，需要在今后的教学中多给予鼓励和引导。
十一、选择题
《大月亮》是哪个民族的民歌？（ ）
A. 汉族 B. 土家族 C. 苗族
这首歌曲的旋律特点是（ ）。
A. 优美抒情 B. 欢快活泼 C. 激昂有力
歌曲中的附点节奏和切分节奏起到了什么作用？（ ）
A. 增强歌曲的节奏感 B. 使歌曲的旋律更加优美 C. 表达歌曲的情感
在演唱《大月亮》时，应该用什么样的声音？（ ）
A. 响亮的声音 B. 轻柔的声音 C. 低沉的声音
以下哪种教学方法最适合用于本节课？（ ）
A. 讲授法 B. 示范法 C. 讨论法
歌曲中描绘了哪些场景？（ ）
A. 土家族人民在月光下跳舞 B. 土家族人民在月光下唱歌 C. 以上都是
学习这首歌曲可以培养学生的哪些能力？（ ）
A. 音乐感知能力 B. 表现力和创造力 C. 以上都是
在歌曲表演环节，可以使用哪些道具？（ ）
A. 土家族民族服饰 B. 乐器 C. 以上都是
以下哪个不是土家族的文化特色？（ ）
A. 摆手舞 B. 吊脚楼 C. 蒙古包
学习民族音乐文化对学生有什么好处？（ ）
A. 培养学生的文化素养 B. 增强学生的民族自豪感 C. 以上都是
答案：1.B；2.A；3.A；4.B；5.B；6.C；7.C；8.C；9.C；10.C。

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