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人教版美术二年级下册第九课 《漂亮的花边》——教学设计
课题 漂亮的花边 学校 年级 二年级
教师 学习领域 设计·应用、造型·表现 课时 1课时
教学目标 1、知识与技能：⑴、能用自己的话描述“什么是花边”；⑵、了解花边在生活中的应用，并能用我们智慧美化生活中的物品；⑶、会运用拼摆、剪贴等方法表现花边； 2、过程与方法：在自主发现、合作探究的过程中，灵活主动、创造性地设计纹样，培养学生的发散性思维、认真细致的态度和合作精神； 3、情感与价值观：在欣赏、排列、剪贴的过程中感受图案的秩序美，体验美术学习的乐趣，培养学生将艺术应用于生活的意识。
教学重点 认识花边并能动手制作花边。
教学难点 能够通过理解设计制作与众不同的花边，在花边纹样描绘、剪贴中培养学生认真、细致的习惯。
教学准备 教具准备：多媒体课件、剪纸范作、几个同样的图形、剪刀、彩色纸、双面胶、几个没有图案的生活用品。 学具准备：课本、剪刀、胶棒、彩色纸、卡纸、彩笔。
教学过程 一、趣味导入，认识花边： 1、同学们，大家知道三月是学雷锋月吗？雷锋叔叔是一位非常喜欢乐于助人的人，无私的为社会奉献了自己的爱心，就像老师手里这颗爱心，如果我们每个人都像雷锋叔叔学习，乐于奉献自己的爱心，那这一颗爱心就会传递下去，变成无数的爱心。（展示爱心花边）。这样的重复组合就形成我们日常装饰物体所用的——花边。（出示课题、板书） 〔设计意图〕通过故事和一颗爱心变成一串爱心引入，能提起学生的兴趣，让学生产生自豪感、认同感，为下面的学习作了很好的铺垫。 2、请看大屏幕，这是什么？生：蝴蝶！蝴蝶也开始变了（课件展示一只蝴蝶重复排列形成一条花边的画面），一只蝴蝶向两边重复排列，也就变成了漂亮的花边。 〔设计意图〕动画清楚地演示蝴蝶变成花边的过程，让学生直观地了解到花边的构成原理，也感受到花边的漂亮，这比单纯用抽象的概念教学来得形象生动、简单直观得多，适合二年级学生的认知特征。 3、出示卡通蘑菇和花朵的花边，学生观察它们排列的规律，师：根据刚才咱们看到的这些花边，小朋友能用自己的话说说花边是怎么形成的吗？有哪些特点？ 〔设计意图〕继续欣赏花边图片，强化学生前面对花边模糊的认识，图片选的都是卡通的，更能吸引学生的注意力。 4、出示知识窗：一个单独纹样向两边重复延伸，就形成了花边。 5、刚才咱们看的都是横着排列的花边，那竖着排列的是花边吗？为什么？ 〔设计意图〕进一步让学生知道，花边能有创意地去排列，发散学生维，培养学生创造力。 二、排队游戏、趣探规律 1、图形向两边重复排列就能形成花边，咱们就来玩个“排花边”的游戏吧！ 2、看，这些图形排得乱七八糟的，咱们帮它们排排队，变成漂亮的花边。注意，看谁排得又快又有创意！让学生扮演角色上台试着排。 3、展评学生作品：他排成了花边没？像咱们排路队一样，多整齐的花边啊！哪位小朋友排的规律与这个不一样？（竖着排、大胆地玩倒立、说悄悄话、斜斜地排着、大小错落等排列方式）小朋友们又大胆又有创意，排出了这么多不同规律的花边。花边就是因为图形重复有规律地排列而产生节奏的美。 三、寻找花边、欣赏花边 1、花边欣赏：其实在早以前，我们的祖先就会用花边装点生活了，这是五千年前的陶器，黑色的花边，把陶器装扮得美丽而又神秘。这是漂亮的青花瓷，这是我国少数民族的服饰，这是什么呢？这是剪纸花边装饰在房间里，又醒目又漂亮。 2、生活中的花边：除了刚才咱们见的花边，生活中许多地方有花边，小朋友们，你们还在哪儿见到过花边呢？指名学生来回答。（花瓶上、窗帘上……） 〔设计意图〕花边不仅在生活中被广泛的应用，更有历史的积淀，本环节让学生在一定的文化情境中感受到花边的形式美，也使学生学会关注生活，做一位善于观察、乐于发现美的孩子。之后关于的魔术的话题，既呼应了前面的魔术，又引出了后面的剪纸内容，进一步激发了学生的求知欲。 四、教师演示，学习技法 1、那咱们就一起来学习剪花边吧。 2、演示剪花边的步骤：①折纸（怎么折？连续对折数次）。 3、②画纹样（需要减掉的部分的打上阴影，两边一定要保留一些不被剪掉区域，纸两边的点不要剪断，这样我们的花边才是连续的）。 4、③剪纹样。教师边示范边提醒学生：折时要对齐，压平；画时尽量画大画饱满，主要画轮廓线，细节可以省略不画；出示对比图，说明几种画法剪出后所呈现的连贯和分散的效果（有上下边框、只有图形、主要图形是镂空的）；提醒学生剪时注意安全和环境卫生。 五、生活应用，合作装饰 1、老师看大家已经跃跃欲试了，那老师请同学们利用老师发给你们的“花瓶”请同学们用花边来装饰下，一会儿，我们要举办一场花瓶博览会，那咱们就开始比赛吧！ 2、比赛要求： ⑴、小组合作完成，必须人人参与； ⑵、使用剪刀时清注意安全，爱护环境卫生不乱丢纸屑； ⑶、比赛时间为十五分钟。 3、学生作业，老师行间指导。 〔设计意图〕利用分组合作形式装饰熟悉的生活用品，能充分发挥学生的个性和共性，在装饰活动中培养学生创新精神、综合实践能力、合作意识；设计装饰生活用品的环节，让大家能更直观的欣赏到每组的作品，也更紧密地使艺术与生活联系，做到“学以致用”，美化我们的生活；比赛环节的设计，能激发学生热情和团队协作精神，使每位孩子都能用心地参与到活动中去； 六、展示评价，归纳总结 好啦，比赛时间到！请小朋友快坐好。让我们一起来欣赏大家的杰作吧，请每组组员来展示本组的创意！ 请组长来说说本组的创意后，老师以赏识性的语言来归纳小结，给学生一个成功的喜悦（创意，效果、排列方式、学生过程是否主动，合作情况等方面）。 〔设计意图〕展示各组作品，大家先一起欣赏，孩子们能很直观地欣赏到大家的作品，感受到集体创造出来的美，从内心得到满足。多种形式的评价更是对他们创意、效果、合作情况等方面的的肯定和鼓励，能促进孩子健康全面的发展。 七、课后拓展、情感升华 美就在我们身边，同学们通过奉献爱心，就可以铸最美的风景。只要我们每一个人动起手来，一起创造，相信我们的学校、我们的许昌、我们的生活一定会越来越美。最后老师这有一张雷锋叔叔的画像，只是老师觉得这个奖状都点太单调了，老师想邀请我们班今天获得爱心奖励的同学，把爱心装饰在上面，形成一个带花边的画像吧。 通过大家的努力，我们的画像也变得更漂亮了。老师也希望同学们能把奉献爱心的精神一直坚持下去，做一个行为美，心灵美的好少年！ 〔设计意图〕最后的拓展、结束语进一步让学生联系生活，联系我的身边的环境，校园中的环境、本市的环境，可以用本课学的方法也可以用其它方法去美化，启发学生用双手在生活中创造美。
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